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大班游戲案例分析
大班游戲案例分析 篇一
案例表現(xiàn)：
觀察背景：
在娃娃家中提供了購(gòu)物紙和筆，使幼兒能在出門(mén)買(mǎi)東西前記錄下所要買(mǎi)的東西，觀察幼兒如何進(jìn)行記錄。
觀察實(shí)錄：
娃娃家的媽媽坐在桌子邊，拿了紙和筆，在購(gòu)物紙上的青菜、礦泉水上打了一個(gè)勾。對(duì)爸爸說(shuō)：“我先去買(mǎi)點(diǎn)東西，你在家里�！卑职终f(shuō)：“你買(mǎi)什么?”媽媽拿著購(gòu)物卡說(shuō)：“我去買(mǎi)點(diǎn)青菜，還有礦泉水。”說(shuō)著，媽媽拿著包包，走了。媽媽到了菜場(chǎng)，拿著購(gòu)物卡說(shuō)：“我買(mǎi)點(diǎn)青菜�！闭f(shuō)著拿了一個(gè)青菜放到秤上，服務(wù)員說(shuō)：“3塊錢(qián)�！眿寢屇昧�5塊錢(qián)給服務(wù)員，服務(wù)員看了，說(shuō)：“5塊呀，嗯，我找你2塊吧?”說(shuō)著，服務(wù)員拿了2塊錢(qián)給媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)錢(qián)，走了。娃娃家的.媽媽直接回到了家，到了家里，媽媽把菜放到桌子上，這時(shí)，她看到自己的購(gòu)物卡上還有一個(gè)礦泉水沒(méi)有買(mǎi)，又站起來(lái)說(shuō)：“我還有礦泉水沒(méi)有買(mǎi)呢!”說(shuō)著，又往外跑。
分析與思考：
幼兒能通過(guò)記錄卡清晰地記錄自己所要買(mǎi)的東西。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是游戲情節(jié)的豐富，所以孩子們還是愿意進(jìn)行記錄。同時(shí)，這種做法還有助于培養(yǎng)幼兒做事的條理性。但目前來(lái)講，記錄的方法太過(guò)于單一，可以拓展其他的記錄方法，甚至可以在買(mǎi)過(guò)東西后進(jìn)行記帳，同時(shí)練習(xí)計(jì)算能力。
實(shí)施措施：
A：鼓勵(lì)娃娃家中每個(gè)幼兒輪流去買(mǎi)東西，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)記錄。
B：引導(dǎo)幼兒用其他方法進(jìn)行紀(jì)錄。
特別提示：
這里提供的三個(gè)案例主要展現(xiàn)了娃娃家游戲與超市游戲在相互交往過(guò)程中，教師通過(guò)材料的提供不斷深化游戲情節(jié)的經(jīng)過(guò)。大班幼兒游戲交往的頻率不斷提高，幼兒在游戲中會(huì)涌現(xiàn)出各種新的游戲愿望。游戲材料的提供不僅可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)游戲愿望，而且能夠培養(yǎng)幼兒各方面的能力(例如案例二、三中提到的培養(yǎng)幼兒做事情條理性、練習(xí)計(jì)算能力。)值得教師重視的是，教師為幼兒提供的游戲必須具有可創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，逐步學(xué)會(huì)與同伴共同解決問(wèn)題。
大班游戲案例分析 篇二
今天的角色游戲又開(kāi)始了，孩子們又開(kāi)始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買(mǎi)東西的人很多，叫外賣(mài)的人也不少，電話(huà)不停的響，老板都忙不過(guò)來(lái)了。這時(shí)燒烤店的老板“打包”好一份燒烤正要準(zhǔn)備出去，于是我問(wèn)：“你這是去哪里啊?”老板說(shuō)：“娃娃家的爸爸打電話(huà)來(lái)讓我給他家送一份燒烤。”說(shuō)完就走了，我又跟了過(guò)去走到娃娃家門(mén)口，就聽(tīng)老板說(shuō)：“你好，是娃娃家嗎?這是你家要的`一份燒烤。請(qǐng)付一塊錢(qián)�！边@時(shí)娃娃家的爸爸說(shuō)：“謝謝你，你家的燒烤能不能再便宜點(diǎn)，買(mǎi)一個(gè)送一個(gè)，行嗎?”燒烤的老板一下還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是什么意思，無(wú)奈地說(shuō)：“好吧，”轉(zhuǎn)頭就走了。
【分析】
現(xiàn)實(shí)生活中很多商家為了招攬生意采取了很多對(duì)策，就象剛才游戲中孩子們所出現(xiàn)的“買(mǎi)一送一”現(xiàn)象，這是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)所表現(xiàn)出來(lái)問(wèn)題。其實(shí)游戲中幼兒生成的內(nèi)容都來(lái)源于幼兒的興趣和需要，教師要做的最重要的事情就是判定其是否蘊(yùn)含著內(nèi)在的教育價(jià)值，是否有利于幼兒的發(fā)展，是否是大部分幼兒所感興趣的。自主性游戲活動(dòng)中判定幼兒生成活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：是否能夠幫助解決幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)中等待解決的問(wèn)題或遇到的困難;是否有利于拓寬幼兒的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)其對(duì)周?chē)畹慕?jīng)驗(yàn)，讓幼兒從這些生成中獲得快樂(lè)和真理;是否有利于發(fā)展幼兒對(duì)某一事物的好奇，增進(jìn)其對(duì)探究過(guò)程和方法的了解和運(yùn)用。
【指導(dǎo)策略】
孩子們生成“買(mǎi)一送一”的問(wèn)題教師可以在講評(píng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒拓展興趣，幫助更多幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并使他們能夠從中獲益而生成游戲。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在什么店里了解到買(mǎi)一送一這個(gè)活動(dòng)的，活動(dòng)是怎么樣來(lái)開(kāi)展的。
游戲中教師還可以適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，能更好地開(kāi)展游戲。
大班游戲案例分析 篇三
觀察內(nèi)容：
生活館里由美容院和理發(fā)廳組合而成，渠霖協(xié)商后選擇當(dāng)一位美容師。剛開(kāi)始她拿了頭大毛巾、化裝品、蒸汽機(jī)等材料布置成美容院，當(dāng)客人一來(lái)，渠霖美容院提供的材料仍然不夠，她拿大毛巾為客人包住頭發(fā)后，就沒(méi)有毛巾可以幫客人洗臉了。于是她掏出自己的小手帕，假裝用它為客人清洗;當(dāng)小手帕使用完后，她還拿了個(gè)籃子充當(dāng)水槽，洗干凈后再繼續(xù)使用，看到美容院由她來(lái)管理，我滿(mǎn)意的走向其他主題中。一會(huì)兒，渠霖跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)："我把噴嚏打在客人臉上，他們都跑光了!""你感冒了?怎么忘了轉(zhuǎn)過(guò)臉或是捂著嘴巴呢?"我問(wèn)道，"但來(lái)不急了!而且捂著嘴巴等下還要幫客人按摩也是很臟的!""那你找個(gè)東西幫你捂著好了，想想，什么東西比較適合的?" 渠霖想了一會(huì)突然喊道："阿姨在分點(diǎn)心不是有口罩嗎?好象大一班開(kāi)的醫(yī)院也有，我去借一個(gè)用用。"于是，渠霖向大一班的"醫(yī)生"借了一個(gè)口罩，繼續(xù)當(dāng)起美容師。
分析與反思：
游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現(xiàn)象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會(huì)不斷的詢(xún)問(wèn)教師解決的.辦法。該幼兒在游戲時(shí)的自主性較強(qiáng)，當(dāng)沒(méi)有毛巾時(shí)，能想出用手帕代替，使幼兒游戲進(jìn)行下去，并豐富了游戲的情節(jié)。在打噴嚏事件中，幼兒雖在開(kāi)始無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師是適當(dāng)引導(dǎo)與提示，她能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，因此，幼兒對(duì)各主題中的知識(shí)、材料經(jīng)驗(yàn)與角色職責(zé)也是需要一定的認(rèn)識(shí)。
游戲中我發(fā)現(xiàn)除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時(shí)對(duì)本班的多種玩具，也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，充當(dāng)游戲中你所需要的物品，從而取而代之。
[大班游戲案例分析]
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