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自查報(bào)告是一個(gè)單位或部門(mén)在一定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)執(zhí)行某項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題的一種自我檢查方式的報(bào)告文體。以下是小編收集整理的有關(guān)自查自糾材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自查自糾材料 篇1
作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教 。 首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。
二、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在利用好遠(yuǎn)程教育、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄 。
三、熱愛(ài)學(xué)生，和諧發(fā)展 。關(guān)心、熱愛(ài)孩子是教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。
四、注重小節(jié)，修煉人格 。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時(shí)刻銘記———從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。
五、尊重家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng) 。家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中，要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)信任你。
六、廉潔從教，不謀私利 。自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。
本人還存在的問(wèn)題：工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。我認(rèn)為自己的教學(xué)效果不太理想。在本職工作之余，還應(yīng)向優(yōu)秀教師取經(jīng)。多用時(shí)間與精力，努力提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
今后的改進(jìn)方向：從思想上行動(dòng)上提高自己的`工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
自查自糾材料 篇2
一、 存在的問(wèn)題及其原因
1、依法行政方面，學(xué)校行政班子對(duì)依法行政工作的重視度還不夠高，依法行政意識(shí)淡薄。國(guó)務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》明確要求，各級(jí)行政部門(mén)要從“立黨為公，執(zhí)政為民”的高度，充分認(rèn)識(shí)依法行政的必要性和緊迫性，真正把依法行政作為行政行為的基本準(zhǔn)則。但實(shí)際工作中，我們只注重行政行為的合情合理性和不違法性，認(rèn)為只要遵照上級(jí)的意圖辦事，就不會(huì)犯原則性的錯(cuò)誤；只要出發(fā)點(diǎn)是好的，就能代表大多數(shù)人的利益，從而忽略了依法行政的必要性，淡薄了依法行政的意識(shí)。
2、服務(wù)質(zhì)量方面，為了嚴(yán)格學(xué)校的管理工作，學(xué)校以職代會(huì)討論表決的方式制定了工作崗位責(zé)任制，明確了每一工作人員的工作責(zé)任。然而在實(shí)際工作中，有的人工作責(zé)任感不夠強(qiáng)，工作欠主動(dòng)，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作，只要領(lǐng)導(dǎo)不再三強(qiáng)調(diào)，便能拖就拖；甚至還有人，明知是自己職責(zé)內(nèi)的工作，但只要領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)作明確的安排，就視若不見(jiàn)，沒(méi)有嚴(yán)格覆行自己的職責(zé)�？墒菍W(xué)校在進(jìn)行崗位工作考核時(shí)，為了不影響學(xué)校的“和諧”，認(rèn)為只要沒(méi)有造成嚴(yán)重的'工作失誤，可不予以追究，沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制。
3、工作作風(fēng)方面，一是“等著干”。不當(dāng)后進(jìn)也不爭(zhēng)先進(jìn)，不挨批評(píng)也不想“出風(fēng)頭”，貢獻(xiàn)不大年年有，步子不快天天走。工作中缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，面對(duì)工作中遇到的問(wèn)題和矛盾束手無(wú)策，要么憑上級(jí)紅頭文件行事，要么憑經(jīng)驗(yàn)和慣例做事，靠上級(jí)給錢(qián)給物辦事，等上級(jí)拍板表態(tài)干事。二是“不想干”。工作避重就輕，避實(shí)就虛，避難就易，“事不關(guān)己，高高掛起”，“各人自掃門(mén)前雪”，對(duì)上級(jí)工作或全局工作不關(guān)注、不過(guò)問(wèn)、不支持。有的精神不振作，說(shuō)話沒(méi)新意，做事不在意。有的上班無(wú)所事事，對(duì)干實(shí)事的人還指指點(diǎn)點(diǎn)，頗有微詞；有的上班簽個(gè)到，溜達(dá)半天說(shuō)說(shuō)笑，日頭未落回去睡大覺(jué)。三是“不會(huì)干”。工作方法簡(jiǎn)單陳舊，搬本本，套框框，搬公式，機(jī)械行事，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，照抄照搬，削足適履，完全脫離本地實(shí)際；不鉆業(yè)務(wù)，不學(xué)文件，“外行人干內(nèi)行事”，玩風(fēng)過(guò)盛，學(xué)風(fēng)不濃。
二、針對(duì)問(wèn)題的對(duì)策
1、堅(jiān)持科學(xué)民主決策。健全民主民主集中制、集體決策制度，完善社會(huì)公示與社會(huì)聽(tīng)證、決策評(píng)估、合法性審查管理制度，對(duì)涉及到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾切身利益的重大決策，必須堅(jiān)持調(diào)查研究、合法性審查和集體決策，并充分聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，防止和糾正超越法定權(quán)限，違反法定程序的決策行為。
2、規(guī)范權(quán)力運(yùn)行流程。以“內(nèi)容合法、程序規(guī)范、形式簡(jiǎn)明、操作方便”為標(biāo)準(zhǔn)，編制辦公室權(quán)力運(yùn)行過(guò)程流程圖，讓群眾知曉和監(jiān)督。在此基礎(chǔ)上，用過(guò)程控制方法對(duì)行政活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，杜絕班子成員不作為、亂作為。
3、深入推行行政執(zhí)法責(zé)任制。進(jìn)一步明確執(zhí)法權(quán)限，減少執(zhí)法層次，完善執(zhí)法程序，提高執(zhí)法水平，加大行政綜合執(zhí)法力度，克服多頭執(zhí)法、執(zhí)法不公甚至執(zhí)法違法等現(xiàn)象。
4、精簡(jiǎn)會(huì)議并提高會(huì)議質(zhì)量。嚴(yán)格遵守精文簡(jiǎn)會(huì)的規(guī)定，把主要精力放在調(diào)查研究、督促檢查和搞好服務(wù)上。加強(qiáng)和改進(jìn)會(huì)議、文件管理，從嚴(yán)控制會(huì)議規(guī)格、數(shù)量、時(shí)間、規(guī)模和會(huì)期，改進(jìn)會(huì)議形式，簡(jiǎn)化會(huì)議程序，降低會(huì)議成本，提高會(huì)議質(zhì)量和效率。
5、全面推行政務(wù)公開(kāi)。各辦公室要把政務(wù)公開(kāi)作為依法施政的基本制度，進(jìn)一步完善政務(wù)公開(kāi)的工作機(jī)制，將群眾關(guān)心的事項(xiàng)和容易滋生腐敗的領(lǐng)域作為政務(wù)公開(kāi)的重點(diǎn)，按照公開(kāi)為原則、不公開(kāi)為例外的要求，全面推行政務(wù)公開(kāi)。建立建全政務(wù)公開(kāi)辦事制度，要在服務(wù)窗口通過(guò)服務(wù)指南、查閱本、公示欄等形式，向社會(huì)公開(kāi)辦事職責(zé)、承辦事項(xiàng)、辦事依據(jù)、辦事條件、辦事程序、辦事時(shí)限、需要提交的全部材料目錄和申請(qǐng)示范文本以及辦事結(jié)果、辦事紀(jì)律等，不斷推動(dòng)學(xué)校各部門(mén)辦事公開(kāi)。
我在結(jié)合學(xué)校紀(jì)律作風(fēng)整頓方案工作部署的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了王俊英同志在高考表彰會(huì)上提出的“六種作風(fēng)”、“四種精神”、《封樹(shù)亞同志在教育系統(tǒng)紀(jì)律作風(fēng)整頓大會(huì)上的講話》，教育局教師行為“七不準(zhǔn)”、齊強(qiáng)同志針對(duì)我�，F(xiàn)狀結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出的“六種意識(shí)”以及對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“九項(xiàng)規(guī)定”等有關(guān)文件精神，在深入學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行了深度思考，深刻認(rèn)識(shí)到紀(jì)律作風(fēng)整頓的及時(shí)性、重要性和必要性，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是規(guī)范個(gè)人成長(zhǎng)旅程的過(guò)程，拒絕平庸氣絕庸碌的過(guò)程。作為一名老師，過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，是站穩(wěn)課堂，提高自己硬實(shí)力的關(guān)鍵所在；良好的個(gè)人素養(yǎng)，是扎根教育，提升自己軟實(shí)力的有力保障。過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，是樹(shù)立真正威信的基礎(chǔ)；良好的個(gè)人素養(yǎng)是形成旺盛人脈的前提。軟硬實(shí)力的有機(jī)組合，才能讓自己在教育教學(xué)的天地中做到駕輕就熟，靈活自如，游刃游余，才能明確自己的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，提高自己的幸福指數(shù)�，F(xiàn)在結(jié)合學(xué)校作風(fēng)紀(jì)律整頓要求，對(duì)照自身工作實(shí)際情況，進(jìn)行剖析、反思、改進(jìn)。
1、紀(jì)律意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)
紀(jì)律是規(guī)范團(tuán)隊(duì)行為的武器，是團(tuán)隊(duì)朝既定目標(biāo)挺進(jìn)的保障，是提高自身業(yè)務(wù)水平的前提。在工作過(guò)程中有時(shí)紀(jì)律意識(shí)較為淡漠，有時(shí)干一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜事，如上網(wǎng)時(shí)瀏覽新聞，工作時(shí)間與他人閑談等。今后，要增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格自律，規(guī)范工作行為，一心撲在工作上，做出表率，起到模范引領(lǐng)作用。
2、創(chuàng)新意識(shí)有待進(jìn)一步提高
創(chuàng)新是發(fā)展的根本，是提高課堂效率搞高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。課改意識(shí)不強(qiáng)，在課改中，觀念較為陳舊，思想比較保守，瞻前顧后，疑慮重重，致使課改進(jìn)程慢，力度小，步子小。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，過(guò)多地注重知識(shí)傳授，涉及學(xué)生能力培養(yǎng)的份額少分量輕。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常滿足于自己滔滔不絕的講授，傳授知識(shí)的分量大，冷落了學(xué)生的活動(dòng)，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)少，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不明顯，抑制了學(xué)生的思維，影響了對(duì)學(xué)生潛能的挖掘。今后，要解放思想，緊跟課改步伐，加大課改力度，把知識(shí)傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，潛能挖掘提高到相應(yīng)的高度，并且有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中。提高駕馭課堂的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高授課效果，讓自己和學(xué)生在課堂中共同成長(zhǎng)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
3、進(jìn)取意識(shí)有待進(jìn)一步提高
進(jìn)取是業(yè)務(wù)水平、個(gè)人素養(yǎng)等綜合素質(zhì)提高的保證，在教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，但是反思的不夠徹底；雖然也經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，但是教學(xué)改進(jìn)的力度不夠大；雖然也經(jīng)常學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間花的相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠多。一個(gè)人追求的越高，就越助于發(fā)揮自己的潛能，提高自己的綜合水平，今后要加大學(xué)習(xí)力度，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)老年教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)青年教師的干勁，進(jìn)一步端正態(tài)度，提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，認(rèn)真徹底搞好課后反思，切實(shí)提高授課技巧，從而提高教學(xué)水平。
4、奉獻(xiàn)意識(shí)有待進(jìn)一步提高
奉獻(xiàn)意識(shí)反映了一個(gè)人對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知層次，反映了一個(gè)人的思想所能達(dá)到的高度，是對(duì)自己思想能期及到的高度的客觀反應(yīng)，是個(gè)人素養(yǎng)到達(dá)一定境界的外在表現(xiàn)。今后在工作中除了積極地高水準(zhǔn)地完成上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)外，還勇于承擔(dān)自己力所能及的工作，鍛煉自己的能力，提高自己的水平，體現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生追求，為學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展提供微薄之力。
自查自糾材料 篇3
開(kāi)展思想紀(jì)律作風(fēng)整頓以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、張振縣書(shū)記在全縣黨政負(fù)責(zé)干部會(huì)議上的講話、毛全球縣長(zhǎng)在全縣教育工作總結(jié)表彰大會(huì)上的講話以及縣通報(bào)等內(nèi)容。使我深深的認(rèn)識(shí)到教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。警告我們應(yīng)該如何教育學(xué)生，如何樹(shù)立教師風(fēng)范，為人師表。我想不管怎樣，做老師的都是為了學(xué)生好，但是客觀事實(shí)要求我們?cè)谧鍪轮耙紤]方法和手段。
作為年輕教師，在這幾年的教師生涯中，我已經(jīng)意識(shí)到了教師教書(shū)育人的艱難，時(shí)代不同了，我們的思想也要隨之改變。回想自己以前的教學(xué)，的確存在教育不當(dāng)?shù)牡胤�，可以說(shuō)我們的出發(fā)點(diǎn)都是善意的，但是如果方法恰當(dāng)，一定會(huì)到意想不到的效果。我想如果真正把這一點(diǎn)做好，需要我們付出一定的鉆研和努力。
我想最主要的一點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，包括基本教學(xué)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，真正起到言傳身教的重要作用。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。
所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的.教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。
由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加很大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
師德包括狹義的和廣義的兩層含義。狹義的師德，是指教師的職業(yè)道德，應(yīng)包括哪些內(nèi)容，需要研究。不過(guò)至少可以指出以下幾點(diǎn)：一要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，對(duì)教育盡心竭力，處理好事業(yè)需要與個(gè)人利益的關(guān)系。二要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。社會(huì)的發(fā)展和我們的一切工作都要以人為本，具體到對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生。見(jiàn)物不見(jiàn)人，只知教書(shū)，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，不是合格的教師。三要遵守學(xué)術(shù)工作道德。抄襲、剽竊作假等等有違科學(xué)工作道德的行為，都與教師的身份不合。
廣義的師德是指對(duì)教師個(gè)人道德的全面要求。要承擔(dān)起“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，教師對(duì)自身的道德、人格要有更高的要求。要自覺(jué)為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該也是對(duì)自己的要求；要求學(xué)生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個(gè)方面，也要嚴(yán)格要求，做出表率。
現(xiàn)在社會(huì)不良風(fēng)氣也侵入校園，各種評(píng)審中請(qǐng)客送禮、拉關(guān)系、走后門(mén)等不正之風(fēng)，屢禁不止；經(jīng)濟(jì)上違規(guī)的現(xiàn)象也有發(fā)生；更有甚者，教師竟幫助學(xué)生造假作弊。如此等等，嚴(yán)重地污染了學(xué)校的空氣。教師要自覺(jué)抵制教育領(lǐng)域的不正之風(fēng)，維護(hù)學(xué)校這一方凈土。就是在八小時(shí)之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，教師也要嚴(yán)格要求自己�？傊�，作為教師，應(yīng)該自覺(jué)地意識(shí)到，對(duì)學(xué)生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個(gè)言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是一種教育，或是好的，或是壞的。只有時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，才能無(wú)愧于教師的神圣稱號(hào)。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
封建社會(huì)里老百姓稱當(dāng)官的為“父母官”，是期待這些官能為民辦事，也是對(duì)好官的一種尊稱。其實(shí)真正的衣食父母是老百姓。封建社會(huì)把這個(gè)關(guān)系顛倒了。
當(dāng)教師也有同樣的道理。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說(shuō)，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。學(xué)生尊你為父，你自己千萬(wàn)不要把這當(dāng)成對(duì)學(xué)生有恩，在學(xué)生畢業(yè)之后，還念念不忘自己的“德”與“恩”。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)牢記不忘的。
在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。
記得一次在報(bào)紙上看到，河南省搞的《我眼中的老師》問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生在選擇“你最欣賞、敬佩的一個(gè)人是誰(shuí)？”時(shí)，選擇“父母”、“一位老師”的均占27%，而選擇“一位明星”、“一位歷史人物”的則分別占11%、21%，這兩項(xiàng)合計(jì)32%，已超過(guò)家長(zhǎng)和老師。這其中的原因有很多，但主要是：一些教師的教育觀念陳舊，在師德建設(shè)上不盡人意等原因。
教師的職業(yè)要求從業(yè)者要有較高的素質(zhì)。如果一些教師師德出現(xiàn)了問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響教師的整體形象。如：教師急于求成，往往帶有過(guò)激的語(yǔ)言而傷害了學(xué)生，甚至家長(zhǎng)；因做錯(cuò)題而抄卷子，遲到了就掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象還存在；教師不公平地對(duì)待學(xué)生，喜“優(yōu)”厭“劣”的現(xiàn)象；解決學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴的現(xiàn)象；教師的知識(shí)構(gòu)成陳舊，又缺少積極學(xué)習(xí)的進(jìn)取心等有悖于現(xiàn)代教師形象的現(xiàn)象仍沒(méi)有解決。正是因?yàn)檫@些現(xiàn)象在一定范圍的存在，使得一些教師在人們的心目中的地位較低。所以，孩子們崇敬的人中，老師占的份額、機(jī)會(huì)將更少。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的主要原因是：一些教師教育觀念陳舊，其觀念還停留在傳統(tǒng)教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)；教育是心靈的溝通。教師教育學(xué)生要有良好的心理品質(zhì)，而教師卻缺乏良好的心理品質(zhì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致重者對(duì)學(xué)生施暴，輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，這不亞于是在對(duì)學(xué)生精神上的失暴；在利益的驅(qū)使下缺少愛(ài)心，或者說(shuō)是不會(huì)關(guān)愛(ài)、關(guān)心學(xué)生。
在當(dāng)前大力倡導(dǎo)更新教育觀念的同時(shí)，培養(yǎng)和樹(shù)立新時(shí)期教師師德形象是當(dāng)務(wù)之急。在師德建設(shè)上，注重宣傳表彰優(yōu)秀教師，讓教師的優(yōu)秀形象深入人心；在教師培訓(xùn)中，不僅對(duì)新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)而且還進(jìn)行師德培訓(xùn)；同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀教師也進(jìn)行師德培訓(xùn)，使優(yōu)更優(yōu)。在師德建設(shè)方面，健全了教師師德評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師評(píng)議的綜合體系，學(xué)校為教師提供各種條件進(jìn)行假期理論及思想上的“充電”，使教師在每一個(gè)假期都有新的收獲。在傳統(tǒng)教育時(shí)代所形成的一些優(yōu)良的師德是我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，我們要改變的是與現(xiàn)代教育不和協(xié)的那些現(xiàn)象。在新一輪的教育改革中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，為在素質(zhì)教育中塑造人民教師的良好形象而努力。讓我們教育的天更藍(lán)，教育之泉更清澈！
最后，讓我們共同努力，提高我們的師德水平，為了欒城職教的發(fā)展貢獻(xiàn)我們自己的力量。
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