機電一體化plc實訓總結(jié)（通用10篇）

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的機電一體化plc實訓總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 1

　　短短一周的PLC實訓很快結(jié)束了，通過九個課題的模擬設(shè)計進一步了解了PLC的重要性及它的靈活性。接觸PLC實驗我們這是第二次了，不需要老師手把手的教，我們自己會學著一點點去做，獨立完成每一個實訓項目。從開始的面板接線到編程再到最后的操作，熟悉掌握每個課題的控制過程及它的編程和操作過程，通過實訓與理論相結(jié)合，這樣對這門課的學習才能事半功倍。

　　在此實習中充分了解PLC操作程序，學會了PLC的基本編程方法，對PLC的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。在對理論的運用中，提高了我們的工程素質(zhì)，在沒有做實踐設(shè)計以前，我們對知道的撐握都是思想上的，對一些細節(jié)不加重視，當我們把自己想出來的程序與到PLC中的時候，問題出現(xiàn)了，不是不能運行，就是運行的結(jié)果和要求的結(jié)果不相符合。能過解決一個個在調(diào)試中出現(xiàn)的問題，我們對PLC的理解得到加強，看到了實踐與理論的差距。實訓增強了對PLC的感性認識，從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學過的理論知識了解運作方式，將我們所學到的專業(yè)知識和具體實踐相結(jié)合，以提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當然也為了讓我們對進入企業(yè)做好鋪墊，增強我們對所學專業(yè)的認識，提高學習專業(yè)知識的興趣，切身體會到工作中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系，對針對這些操作每天都有不同的心得體會，而且發(fā)現(xiàn)了不同的問題，使我們在實習中充分發(fā)揮主觀能動性，真正理解并吸收課堂中所學到的知識，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。今天我們有機會在實訓課上接處PLC，將有關(guān)的`知識緊密的結(jié)合了起來，這讓我們深刻明白學習是一個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，以便即將邁入社會的我們能夠更好的適應(yīng)以后的學習和工作。

　　不管是哪一門課的實訓對我們的動手能力都是一種很好的鍛煉，只有通過自己親自動手，無論最后的結(jié)果如何都是一種收獲，這種收獲光從課堂從課本是得不到的，古語有云：“絕知此事要躬行”，就是這個道理，實踐出真知，但理論與實踐真的有很大的距離。其實學習的根本是學以致用，但就是這簡單的四個字，要真正做到很有難度。真正能夠做出實物來才是真學會了，而我現(xiàn)在對PLC的理解還僅僅停留在皮毛階段，僅是它的一些簡單應(yīng)用，深入了解有待對這門課的進一步學習與深究。實訓多多少少對課堂老師所講，課本所寫的理論知識點有了更深刻形象的理解和認識。課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深，使我對抽象的理論有了具體的認識。總之，實訓時間雖短但收獲頗豐。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 2

　　為期一個星期的PLC實訓已經(jīng)結(jié)束。在這周里，我要完成有傳統(tǒng)電氣控制和PLC電氣控制實訓兩個實訓過程。電氣控制有五個項目（至少完成3項）：機床工作臺正、反轉(zhuǎn)自動往返控制、十字路口紅綠燈控制、PLC自動噴泉控制系統(tǒng)等。王永華老師跟我們講完項目控制要求、項目任務(wù)和一些元件使用后，就讓我們開始著手接線，而老師就在一旁指導我們。

　　在實訓的過程中，雖然本次課程設(shè)計是要求自己獨立完成，但是還是脫離不了集體的力量，通過實訓讓我學會虛心求教，細心體察，大膽實踐。任何能力都是在實踐中積累起來的，都會有一個從不會到會，從不熟練到熟練的過程，人常說“生活是最好的老師”就是說只有在生活實踐中不斷磨練，才能提高獨立思考和解決問題的能力；同時也培養(yǎng)了自己優(yōu)良的學風、高尚的人生、團結(jié)和合作的精神；學會了勤奮、求實的學習態(tài)度。

　　求實就是腳踏實地，求真務(wù)實，謙虛謹慎、介驕介躁、對知識的掌握要弄通弄懂，對技術(shù)的掌握要嚴守規(guī)范、嚴謹細致、精益求精。一個人的力量是有限的`，團結(jié)合作的力量是無窮的，通過對各個項目的加工讓我明白：一粒沙雖小，但無數(shù)粒卻能匯成無限的沙漠；水滴雖小，卻你匯成遼闊的海洋；你的一個思想、一個方法，他的一個思想和方法，相互交流互換就有了兩個思想和方法，當今社會競爭日益激烈，而我們現(xiàn)在就應(yīng)該學會與他人合作。

　　通過這次實訓使我明白了視訊的意義：

　　1.學生理論和實踐相結(jié)合的理念得到深化。通過實訓，學生可以了解社會上需要什么樣的人才，自己需要怎樣努力才符合社會和時代發(fā)展的需要。

　　2.通過實訓工作，全面認知所從事行業(yè)、崗位需要具備什么才能，自己做得怎樣，是否符合自己的興趣。如果符合，自己將從哪幾方面努力。為自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃作好承前啟后的準備。如不符合，分析原因，是否可以通過實踐改變，慢慢培養(yǎng)興趣，如實在失之甚遠，可以通過此次實訓收獲其他方面的所得。

　　3.通過一系列的工作流程和工作內(nèi)容性質(zhì)的認識，聯(lián)系自己專業(yè)，是否用上了自己的專業(yè)知識。通過這次實訓，本人感覺自己基本上用到了學校里學到的知識。

　　4.通過實訓，可以全面了解自己解決問題的能力，自己的性格之中有那些需要改進的地方，知道自己適合什么行業(yè)發(fā)展。怎樣培養(yǎng)獨立辦事和團體協(xié)作的能力，做到二者的辯證統(tǒng)一，以便適應(yīng)今后工作的需要。

　　在實訓過程中，我們也收獲了快樂、與同學的快樂、與老師的快樂。因為每當自己或自己和同學完成了一個項目時，或多或少有些欣慰，會感到開心，休息時和老師的交流也是一種快樂。雖然四周實訓不是很長時間，但對我今后的學習有很大幫助。這只是起點，終點離我們還有一定的距離，所以還是需要我們繼續(xù)努力去走以后的路。而我們要把握好每一次的機會，錯過了就再也找不回來了。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 3

　　參加本周實訓的班組是P08電力一、二、三班，由于實訓時間有限，為了讓學生在短時間內(nèi)掌握和應(yīng)用電氣控制與PLC操作技能，采用互動教學方式，順利完成了本次實訓。

　　本周實訓以電子設(shè)計為主，通過實訓著重培養(yǎng)學生動手能力，使學生較完整的，系統(tǒng)的學習電子設(shè)計應(yīng)用技術(shù)和操作技能。

　　在實訓中，首先為學生講解本次實訓基本內(nèi)容，并實訓的注意事項，使學生對本次實訓的主要任務(wù)有系統(tǒng)的了解。

　　然后本著著重培養(yǎng)學生的動手能力這一出發(fā)點，引導學生嚴格按照通過PLC控制，了解了plc梯形圖、指令表、外部接線圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于PLC設(shè)計原理。有很多設(shè)計理念來源于實際，從中找出最適合的設(shè)計方法。雖然本次課程設(shè)計是要求學生自己獨立完成，但是，彼此還是脫離不了集體的力量，遇到問題進行小組互相討論交流，這樣可以培養(yǎng)學生團隊合作精神。在設(shè)計過程中鼓勵學生自主完成，在實訓過程中培養(yǎng)解決問題的能力，并達到在原有課程基礎(chǔ)上加深認識的目的'。

　　在實訓中，學生學習態(tài)度認真，按時上課，認真完成布置的各項作業(yè)，有的學生理論聯(lián)系實際能力強，悟性高，編程速度快，給其他同學樹立的榜樣。

　　通過本次實訓，學生的動手能力及理論聯(lián)系實際的能力大大提高，能夠系統(tǒng)掌握和應(yīng)用PLC編程與操作技能，相信對他們將來參加工作會有很大幫助。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 4

　　PLC作為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的龍頭設(shè)備，由于采用現(xiàn)代大規(guī)模集成電路技術(shù)，采用嚴格的生產(chǎn)工藝制造，內(nèi)部電路采取了先進的抗干擾技術(shù)，具有很高的可靠性。例如三菱公司生產(chǎn)的F系列PLC平均無故障時間高達30萬小時。一些使用冗余CPU的PLC的平均無故障工作時間則更長。從PLC的機外電路來說，使用PLC構(gòu)成控制系統(tǒng)，和同等規(guī)模的繼電接觸器系統(tǒng)相比，電氣接線及開關(guān)接點已減少到數(shù)百甚至數(shù)千分之一，故障也就大大降低，此外，PLC帶有硬件故障自我檢測功能，出現(xiàn)故障時可及時發(fā)出警報信息。在應(yīng)用軟件中，應(yīng)用者還可以編入外圍器件的故障自診斷程序，使系統(tǒng)中除PLC以外的電路及設(shè)備也獲得故障自診斷保護。這樣，整個系統(tǒng)具有極高的可靠性也就不奇怪了。作為通用工業(yè)控制計算機，是面向工礦企業(yè)的工控設(shè)備。它接口容易，編程語言易于為工程技術(shù)人員接受。梯形圖語言的圖形符號與表達方式和繼電器電路圖相當接近，只用PLC的少量開關(guān)量邏輯控制指令就可以方便地實現(xiàn)繼電器電路的功能。為不熟悉電子電路、不懂計算機原理和匯編語言的人使用計算機從事打開了方便之門。目前在國內(nèi)外已廣泛應(yīng)用于鋼鐵、石油、化工、電力、建材、機械制造、汽車、輕紡、交通運及文化娛樂等各個行業(yè)。

　　學生學習PLC應(yīng)該掌握的基本知識：

　　這是PLC最基本、最廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，它取代傳統(tǒng)的繼電器電路，實現(xiàn)邏輯控制、順序控制，既可用于單臺設(shè)備的控制，也可用于多機群控及自動化流水線。如注塑機、印刷機、訂書機械、組合機床、磨床、包裝生產(chǎn)線、電鍍流水線等。

　　在工業(yè)生產(chǎn)過程當中，有許多連續(xù)變化的量，如溫度、壓力、流量、液位和速度等都是模擬量。為了控制器處理模擬量，必須實現(xiàn)模擬量（Analog）和數(shù)字量（Digital）之間的A/D轉(zhuǎn)換及D/A轉(zhuǎn)換。PLC產(chǎn)配套的A/D和D/A轉(zhuǎn)換模塊，使可編程控制器用于模擬量控制。

　　PLC可以用于圓周運動或直線運動的控制。從控制機構(gòu)配置來說，早期直接用于開關(guān)量I/O模塊連接位和執(zhí)行機構(gòu)，現(xiàn)在一般使用專用的運動控制模塊。如可驅(qū)動步進電機或伺服電機的單軸或多軸位置控世界上各主要PLC廠家的產(chǎn)品幾乎都有運動控制功能，廣泛用于各種機械、機床、機器人、電梯等場合。

　　過程控制是指對溫度、壓力、流量等模擬量的閉環(huán)控制。作為工業(yè)控制計算機，PLC能編制各種各樣控制算法程序，完成閉環(huán)控制。PID調(diào)節(jié)是一般閉環(huán)控制系統(tǒng)中用得較多的調(diào)節(jié)方法。大中型PLC都有PID模塊，目前許多小型PLC也具有此功能模塊。PID處理一般是運行專用的PID子程序。過程控制在冶金、化工、熱爐控制等場合有非常廣泛的應(yīng)用。

　　現(xiàn)代PLC具有數(shù)學運算（含矩陣運算、函數(shù)運算、邏輯運算）、數(shù)據(jù)傳送、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、排序、查表、功能，可以完成數(shù)據(jù)的采集、分析及處理。這些數(shù)據(jù)可以與存儲在存儲器中的參考值比較，完成一定控制操作，也可以利用通信功能傳送到別的智能裝置，或?qū)⑺鼈兇蛴≈票怼��?shù)據(jù)處理一般用于大型控制系統(tǒng)控制的柔性制造系統(tǒng)；也可用于過程控制系統(tǒng)，如造紙、冶金、食品工業(yè)中的`一些大型控制系統(tǒng)。

　　PLC通信含PLC間的通信及PLC與其它智能設(shè)備間的通信。隨著計算機控制的發(fā)展，工廠自動化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得很快，各PLC廠商都十分重視PLC的通信功能，紛紛推出各自的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。新近生產(chǎn)的PLC都具有通信接接口，通信非常方便。好的方面：

　　本學期12機電班的實訓以基本指令為重點，由于設(shè)備少人數(shù)多，對于今個學期上機電PLC實訓課的12機電班來說，難道比較大。嚴抓安全教育和課堂紀律。一切以知識為中心，理論結(jié)合實操，實事求是，規(guī)范操作，嚴格要求學生以最短時間、最精準的編程來完成電路，并開展模擬測試來督促學生學習。在1月份，模擬實訓考核取得完滿成功。學生采取分配小組來學習編程各個線路圖，所有的學生都能夠動起手來。

　　12級學生實訓動手較強，能夠服從老師的安排，能夠根據(jù)老師所傳達的任務(wù)做好每一個線路圖。課堂紀律有較大進步。對于編程中遇到問題的學生給于及時的指導。對于不規(guī)范操作的學生講解錯誤操作有可能發(fā)生的嚴重后果，抓好安全教育和課堂紀律。不足方面：

　　12機電班學生在學習控制操作電路圖方面還需要提高，小部分學生對于規(guī)范操作認識不足，對于新圖接受能力不夠好，需要多花心思在這方面。

　　12機電班學生上課期間還有幾個在開小差，玩手機，學習紀律性較差。設(shè)計出來的電路和標準比較還需要很大提高。以下達任務(wù)為手段讓所有的學生都能夠真正的學到技術(shù)。為以后學習機電高級證知識打好基礎(chǔ)。

　　做好下學期準備：

　　1月份是本學期的最后一個月，主要是期末考試。而明年是12機電班學習PLC的最后期限，擬用最大的教育力度，督促還不會的學生學會編程，先保證實操的通過，另一方面多給學生加班加點背誦指令，多給學生模擬題，理論結(jié)合實訓跟進，保證學生真正學到東西。這也是對自己責任心和執(zhí)行力的考驗。

　　首先是備好設(shè)備（計算機和軟件）、檢查設(shè)備是否正常，出好技能培訓方案。讓學生能學到東西，編出成績，設(shè)計出任何一個自己感興趣的電路圖，體驗PLC中無窮無盡的樂趣。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 5

　　光陰似箭，日月如梭。為期四個禮拜的plc實訓已近結(jié)束，但我們對plc的學習始終沒有結(jié)束。雖然學習的時間說長不長，說短不短，但這段時間我確確實實收獲了不少，無論從方面為人處事，還是專業(yè)課的學習方面都有了很大層次的提升。

　　首先我想說說我們的專業(yè)老師，我個人覺得他是我見過最為負責的一個任課老師，無論從言行舉止到行為動作無從不讓我感到崇敬，上課的時候他喜歡從我們的角度去考慮問題，不管我們懂或不懂他都要講到我們懂為止，由此可見他的耐心是多么的好；其次他尊重任何同學的學習態(tài)度，不管你是學或不學你都要從嚴要求自己，不要擾亂他人，不要擾亂課堂秩序，教會你為人處事的道理等；再次他喜歡從職業(yè)的角度來審視我們的學習態(tài)度，教導我們企業(yè)是需要什么樣的人才，什么樣的人才企業(yè)才會保留，不管你是聽或不聽你都要聽進去且要有所收獲，有所感悟，他也經(jīng)常講一些他在企業(yè)時的想法與感受，通過自己的親身經(jīng)歷來教導我們，以在企業(yè)中實際的舉例來說服我們在坐的每位同學，他就是我們可親、可愛、幽默、落落大方、有才干、有實力的講師---朱光耀。

　　雖然學習了四周的plc但我們的學習始終建立在基礎(chǔ)學習之上，其中我們的學習以西門子S7--200系列為主學習包括plc的分類、組成、編程方法、注意事項等等。

　　1、plc的組成它是由電源、CPU、輸入、輸出、通訊、存儲器等；

　　2、plc的分類從大體方面分為點數(shù)和形狀，其中點數(shù)包括小、中、大型機；形狀包括整體式、模塊；

　　3、編程方法主要是以基本編程方法與順控指令編程、移植法為主；

　　4、注意事項書寫梯形圖的基本規(guī)則：

　　a、線圈不能與左母線直接相連；

　　b、觸點不能直接與右母線相連；

　　c、編程的時候上重下輕，左重右輕等等；我們做過的項目有三相異步電動機的'正、反轉(zhuǎn)；電動機星--三角降壓啟動控制；c620與c6140車床線路控制的改造；四節(jié)傳送帶的順控指令編程；交通燈的基本指令與順控指令編程；簡易彩燈的順控指令編程等等。學過的指令有置位指令、復位指令、傳送指令、狀態(tài)存儲器s、中間存儲器M等等；

　　其中最為重要的是PLC的編程步驟要求；

　　1、I/O分配表；

　　2、硬件接線圖；

　　3、程序編輯；其次對plc控制要求分析以三相異步電動機正、反轉(zhuǎn)為例；

　　1、按下正轉(zhuǎn)按鈕電動機正轉(zhuǎn)，按下反轉(zhuǎn)按鈕電動機反轉(zhuǎn)，按下停止按鈕電動機停止；

　　2、確定輸入、輸出信號且需考慮預留量其中輸入信號包括按鈕、熱繼電器、行程開關(guān)、傳感器；輸出信號包括交流接觸器、電燈既不是輸入也不是輸出的是KT、KA，KT用T37替代、KA用M替代；

　　3、硬件選型；

　　4、I/O分配表；

　　5、硬件接線圖；

　　6、實物圖接線；

　　7、程序編輯（編程）；

　　8、機器調(diào)試；作為我們新手常常采用的是移植法也稱轉(zhuǎn)換法，它的適用范圍有限只能是適用現(xiàn)有繼電器的改造，像c620、c6140等。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 6

　　新學期一開學，各系各教學單位就開始了緊張的教學工作，機電一體化金工實習實訓總結(jié)。實訓中心第五周實訓課迎來了機電工程系xx機電班xx名同學的實訓。其實訓內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數(shù)控車、銑、火花機、線切割機等的參觀。為了搞好這次的實訓教學 ，院領(lǐng)導指示大家提前一周對教學中的相關(guān)工作做了周密安排 ，委派經(jīng)過實訓教學課考察證明 ， 理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教學思路清晰的老師擔 任指導老師，對教學用具進行認真的清理和準備，保證了實訓課的順利開課。

　　這次實訓課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實訓中的首要問題，課上指導老師不是只講安全要求，同時還講述了自己見到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過去同學們在實訓過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些安全問題，由于講述事例生動，使同學們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實訓課中，沒有出任何安全問題。對于機械加工實訓課，安全問題一直是領(lǐng)導 和老師十分重視的，而這次同學們表現(xiàn)出對安全的重視，為今年教學實訓課開了一個好頭。

　　這次實訓課07機電 班的同學表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實訓課過程中看，同學們態(tài)度認真，操作嚴謹，實訓課的第二天，他們對鉗工的.基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學都能加工出合格的工件。值得贊揚的是鉗工課實訓中的幾位女同學，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學要付出更多的汗水。但憑著她們對知識的渴望，對工件質(zhì)量的追求，在進度上她們一點也不比男同學落后，老師和同學對她們總是投以贊許的目光。

　　到目前為止，同學們對教學要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對安全意識都有較好的理解和掌握。

　　通過 老師們耐心細致地講授和學生們的積極的配合下，在整個實訓過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實訓任務(wù)。學生都能夠完成好實訓教師給他們布置的課題，最后通過實訓老師的考核，絕大部分學生都取得了優(yōu)異的成績。這次實習實訓基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了3周的實習內(nèi)容。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 7

　　機電一體化是一個寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，在校期間除學習各種機械制造和原理、電工電子、計算機技術(shù)、控制技術(shù)等理論知識外，還將參加各種技能和國家職業(yè)資格證書，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。

　　1、通過工作實習加深了對機電一體化專業(yè)認識，鞏固了專業(yè)，激發(fā)了學習熱情。

　　2、熟悉工作、專業(yè)涉及的工作要領(lǐng)。為以后走上更好的工作崗位積累一定的知識和經(jīng)驗。

　　3、開拓我們的視野，增強了專業(yè)知識，鍛煉了獨立工作的能力，拓展了更廣的知識和業(yè)務(wù)。

　　主要工作是協(xié)助公司完成規(guī)劃管理的，主要分為：

　�。�1）機械手配件統(tǒng)計管理；

　�。�2）機臺定位環(huán)統(tǒng)計管理；

　�。�3）技術(shù)員用備品管理請購；

　�。�4）備品室進出管理。其中還兼職架立模具。

　　20xx年xx月-20xx年xx月在xx電子股份有限公司進行頂崗實習。

　　終于到了正式工作的時候了，我到了成型生計，在這里我知道了成型生計部門的作用，主要是控制注塑機，制作出想要的產(chǎn)品。

　　注塑成型是利用塑膠原料受熱后成為熔融狀態(tài)流體利用注射成型機的壓力、速度，將熔融塑膠注射入預先好的緊閉模腔內(nèi)，經(jīng)過冷卻后而得到所需的制品的過程。

　　作為一個專案除了要了解自己所做的工作流程外，還要加強自己的責任只有這樣才能更好的做出想要達到的產(chǎn)品要求。我一般做的是把設(shè)置好的注塑機的參數(shù)做成圖片，將每一臺模具需要什么樣的成型條件，記錄下來，裝訂成冊，以便于后來人能夠更快的上手操作。我會每天看看都有哪些新的產(chǎn)品需要做出工藝參數(shù)文檔來，如果有要做的，那么我會去找到那臺正在生產(chǎn)產(chǎn)品的注塑機，拍攝下它的參數(shù)來，再回到里把他做成excel表格的保存下來。

　　做出工藝參數(shù)文檔以后，還要看看這個產(chǎn)品用的是哪個模具，把這臺模具需要怎么布置水路圖，以excel表格的格式畫出來，再然后還需要看看這個產(chǎn)品需不需要熱流道圖，需要熱流道圖的`話，會去車間找到正在生產(chǎn)產(chǎn)品的注塑機上的溫控箱、時序控制器拍攝成圖片格式，再做成excel表格。

　　還有的是需要我到每臺注塑機里看看他是多少噸位的機臺，然后測量出它需要什么尺寸的定位環(huán)，定位環(huán)的作用是讓注塑機的射嘴在正中的位置，把塑膠在一個固定的孔洞中注射入模腔內(nèi)。把每一個機臺需要什么樣的定位環(huán)統(tǒng)計出來，用內(nèi)部單的形式，發(fā)給公司內(nèi)部的模具廠，去制作出相應(yīng)的定位環(huán)。

　　通過機電一體化實習，我得到了很大的，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下方面。掌握了幾種基本的機電一體化工具的使用，了解了機電一體化傳動和點動控制、順序控制、逆反轉(zhuǎn)控制的概念和原理。為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 8

　　貴陽職業(yè)技術(shù)學院機電一體化專業(yè)是在原貴陽市高級技工學校維修電工專業(yè)基礎(chǔ)上建立起來的，校內(nèi)原有實訓設(shè)備主要圍繞維修電工職業(yè)標準配置，由于高職教育和技工培養(yǎng)在目標、起點、學制的差異，以就業(yè)為導向，圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革，建好機電一體化校內(nèi)實訓基地具有重要意義。

　　一、機電一體化實訓基地定位

　　通過對30余家大中型企業(yè)調(diào)研，機電一體化專業(yè)實訓應(yīng)以機電設(shè)備生產(chǎn)和維護、維修為兩個主要方向，根據(jù)企業(yè)機電崗位需求，定位為：機、電、氣、液、信息化五位一體，突出電氣控制與信息技術(shù)。

　　二、校內(nèi)實訓基地概述

　　1、基地主要實訓室

　　學院現(xiàn)有機電技術(shù)實訓室11間，可完成電工基本技能、電子產(chǎn)品裝調(diào)、PLC/單片機應(yīng)用、常見機床電氣線路檢修、機械裝調(diào)等實訓。

　　2、實訓基地存在的主要問題

　　現(xiàn)有實訓室設(shè)施設(shè)備基本能完成維修電工（高級）及以上培訓及鑒定考核，能滿足機電一體化技術(shù)、鐵道機車車輛、鐵道電氣、化工設(shè)備維修等專業(yè)對電工安全、電氣控制等基礎(chǔ)實訓的要求，但也存在以下問題：

　　（1）設(shè)備數(shù)量偏少。學院20xx年前僅有4個高、中職專業(yè)開設(shè)機電類實訓，年實訓人次在600人左右，目前已增加到9個專業(yè)28個班約1700人次，由于每個實訓室平均工位不足30個，難以滿足教學要求。

　�。�2）現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備難以滿足高職辦學“理實一體化”教學模式的需求�，F(xiàn)有設(shè)備從技能培訓方面看，可基本滿足維修電工的培訓，但高職相關(guān)專業(yè)由于學制為2+1，在校學習時間中又有將近1半為國課、省課，因而難以沿用原中職教育8周以上的集中實訓，根據(jù)目前高職教育課改的大趨勢，都以任務(wù)驅(qū)動的一體化教學為主，這種教學模式對實訓設(shè)備提出了較高要求，需要虛擬工廠、仿真實訓等來滿足教學。

　�。�3）現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備系統(tǒng)化、信息化程度不高，難以滿足對各專業(yè)差異化實訓教學需求。

　　三、建設(shè)方案

　　1、建設(shè)原則

　　實訓基地建設(shè)遵循以下原則：

　�。�1）基地建設(shè)要為專業(yè)群建設(shè)服務(wù)，有利于資源共享，培養(yǎng)學生崗位群職業(yè)能力；

　�。�2）基地建設(shè)要有利于教學改革，要以融“教、學、做”合一的`項目實訓為載體，注重內(nèi)涵建設(shè)；

　�。�3）實訓模塊包括基本實訓模塊（基本技能訓練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊），項目實訓模塊（崗位項目訓練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊）；

　�。�4）基地要有利于各專業(yè)的資源整合；

　�。�5）可供本地區(qū)實訓條件不足的學校進行實訓，發(fā)揮輻射作用；

　�。�6）基地具備一定生產(chǎn)服務(wù)能力，要開展產(chǎn)教結(jié)合，直接對外經(jīng)營服務(wù)，讓學生實現(xiàn)近距離就業(yè)；

　�。�7）面向社會開展相關(guān)專業(yè)的就業(yè)技能培訓與職業(yè)資格認證，建立面向社會，面向市場，針對本區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及發(fā)展趨勢，把教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和科研結(jié)合在一起。

　　2、建設(shè)內(nèi)容

　　根據(jù)調(diào)研企業(yè)機電設(shè)備及控制系統(tǒng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，校內(nèi)機電實訓基地擬采用工業(yè)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，通過工業(yè)以太網(wǎng)、工業(yè)現(xiàn)場總線、PLC控制系統(tǒng)等，將原來獨立的各個實訓室有機聯(lián)系在一起。新建一個總控室，利用組態(tài)軟件，將重點企業(yè)的典型生產(chǎn)工藝、流程制做成動畫、圖型，將生產(chǎn)工藝、流程等畫面實時顯示在大屏幕上，并可通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，與對應(yīng)的實訓室連接，通過對現(xiàn)有設(shè)備的技術(shù)改造，實現(xiàn)對設(shè)備的控制。學生在實訓中心，首先到總控室對生產(chǎn)工藝、過程進行了解，然后根據(jù)工作任務(wù)不同，可完成從機械部件組裝調(diào)試、電路安裝調(diào)試維修到編程、組網(wǎng)、組態(tài)等項目的實訓。

　�。�1）總控室

　　總控室配置2臺工控主機（服務(wù)器）、現(xiàn)場總線模塊、主流組態(tài)軟件及工業(yè)以太網(wǎng)附屬設(shè)備。

　　室內(nèi)前期可利用投影機作為教學屏幕，根據(jù)專業(yè)拓展，在開設(shè)樓宇智能化、工業(yè)自動化等專業(yè)方向后，應(yīng)配置拼接屏，用于安防、視頻監(jiān)控相關(guān)課程實訓。

　�。�2）各功能實訓室

　　1）電氣自動化實訓室

　　該實訓室以現(xiàn)有設(shè)備為主補充現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)模塊，根據(jù)專業(yè)需求，定制機車控制系統(tǒng)、過程控制等部分實訓掛板，完成考核實訓任務(wù)。

　　2）機電設(shè)備安裝與調(diào)試實訓室

　　該實訓室利用現(xiàn)有部分設(shè)備，補充網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)、伺服、步進、傳感、檢測等功能模塊，增加常見機構(gòu)拆裝臺架，根據(jù)開磷集團礦山運輸線、化肥生產(chǎn)線，輪胎股份公司輪胎生產(chǎn)線、雪花啤酒生產(chǎn)線等實際工作任務(wù)，搭建項目實訓平臺。

　　該平臺除滿足教學實訓外，可為企業(yè)科研、培訓提供服務(wù)。

　　3）電液綜合控制實訓室

　　該實訓室利用現(xiàn)有部分液壓氣動實訓臺架，以工程機械液壓系統(tǒng)維護為工作任務(wù)，增加液壓拆裝、仿真挖掘機、挖掘機電控系統(tǒng)和現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)功能模塊，搭建實訓平臺。

　　4）數(shù)控機床裝調(diào)實訓室

　　利用現(xiàn)有數(shù)控裝調(diào)、維修設(shè)備，針對主流數(shù)控操作系統(tǒng)，進行經(jīng)濟型數(shù)控機床裝調(diào)實訓。增設(shè)帶現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)功能的DCS控制系統(tǒng)模塊、DDC控制模塊，為復雜控制系統(tǒng)、智能控制系統(tǒng)等方面的實訓、科研服務(wù)。

　�。�3）仿真實訓

　　1）電工電力拖動仿真軟件

　　可滿足學生對電氣元件結(jié)構(gòu)、作用、安裝、接線、電路分析的多媒體教學和熟悉電氣控制線路的虛擬接線實訓及應(yīng)知考核測試功能

　　2）PLC類仿真軟件：

　　PLC仿真系統(tǒng)包括PLC仿真軟件與仿真模塊。通過仿真軟件可以真實地改變PLC輸入點的狀態(tài)，完全真實地展示出PLC的工作過程。

　　3）氣動液壓仿真軟件

　　該仿真軟件包含液壓和氣動兩部分，提供了各種氣動和液壓元件的實物圖片、工作原理剖視圖和詳細的功能描述。逼真地模擬這些元件的工作過程及原理。

　　四、結(jié)語

　　不斷改進校內(nèi)機電實訓基地的設(shè)施設(shè)備，營造學習和工作一體化的情境，開發(fā)“教、學、做”一體的項目化課程，打造集教學、培訓、科研、技能鑒定、社會服務(wù)五位一體的機電實訓基地，可大大提高機電大類學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等職業(yè)能力。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 9

　　新學期一開學，各系各教學單位就開始了緊張的教學工作。實訓中心第五周實訓課迎來了機電工程系07機電班32名同學的實訓。其實訓內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數(shù)控車、銑、火花機、線切割機等的參觀。為了搞好這次的實訓教學 ，院領(lǐng)導指示大家提前一周對教學中的相關(guān)工作做了周密安排 ，委派經(jīng)過實訓教學課考察證明 ， 理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教學思路清晰的老師擔 任指導老師，對教學用具進行認真的清理和準備，保證了實訓課的順利開課。

　　這次實訓課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實訓中的首要問題，課上指導老師不是只講安全要求，同時還講述了自己見到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過去同學們在實訓過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些安全問題，由于講述事例生動，使同學們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實訓課中，沒有出任何安全問題。對于機械加工實訓課，安全問題一直是領(lǐng)導 和老師十分重視的，而這次同學們表現(xiàn)出對安全的重視，為今年教學實訓課開了一個好頭。

　　這次實訓課xx機電班的同學表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實訓課過程中看，同學們態(tài)度認真，操作嚴謹，實訓課的第二天，他們對鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學都能加工出合格的工件。值得贊揚的是鉗工課實訓中的幾位女同學，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學要付出更多的汗水。但憑著她們對知識的渴望，對工件質(zhì)量的追求，在進度上她們一點也不比男同學落后，老師和同學對她們總是投以贊許的目光。

　　到目前為止，同學們對教學要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的.理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對安全意識都有較好的理解和掌握。

　　通過 老師們耐心細致地講授和學生們的積極的配合下，在整個實訓過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實訓任務(wù)。學生都能夠完成好實訓教師給他們布置的課題，最后通過實訓老師的考核，絕大部分學生都取得了優(yōu)異的成績。這次實習實訓基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了3周的實習內(nèi)容。

　　機電一體化plc實訓總結(jié) 10

　　“會計電算化”是指以電子計算機為主的當代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中的簡稱，它是一個用計算機來替代人工記賬、算賬、報賬，以及替代部分由人腦完成的對會計信息的分析、預測和決策的過程。手工會計和會計電算化是會計發(fā)展過程中的不同階段，兩者之間既有相同點又有不同點。

　　一、手工會計與會計電算化的相同點

　　1.會計目標一致。

　　無論是手工會計還是會計電算化，都必須為國家宏觀經(jīng)濟管理和調(diào)控服務(wù)，為加強企業(yè)經(jīng)營管理提供會計信息，加強經(jīng)營管理，參與并提高經(jīng)營決策水平和履行會計工作職責。

　　2.都要遵循基本的會計理論和會計方法，共同遵守會計法規(guī)和會計準則。

　　會計理論是會計學的結(jié)晶，會計方法是會計工作的總結(jié)。會計法規(guī)是進行會計工作的法律依據(jù)，會計準則是指導會計工作的規(guī)范。無論是手工會計還是會計電算化，都要嚴格貫徹執(zhí)行會計法規(guī)和會計準則，從措施、技術(shù)、制度上堵塞各種可能的漏洞，防止舞弊行為。

　　3.復式借貸記賬原理相同。

　　無論是手工會計還是會計電算化，對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都要運用復式借貸記賬原理，設(shè)置賬戶，填制和審核憑證，再進行排序、分類、計算、記錄、判斷等加工處理，然后編制會計報表。

　　4.都需要加強會計檔案的管理。

　　手工會計的檔案由裝訂成冊的憑證、賬薄、報表等構(gòu)成。會計電算化檔案除了計算機打印出來的書面形式的會計數(shù)據(jù)外，還包括存儲在計算機硬盤中的會計數(shù)據(jù)和其他磁性介質(zhì)或光盤存儲的會計數(shù)據(jù)。手工會計與會計電算化都必須按規(guī)定期限妥善保管，以方便查閱與審計。

　　二、會計電算化與手工會計的不同點

　　1.系統(tǒng)初始化設(shè)置工作不同。

　　手工會計的初始化工作包括設(shè)置賬戶、建立會計科目、登錄余額等。會計電算化的初始化設(shè)置工作則較為復雜，且?guī)в幸欢ǖ碾y度，其內(nèi)容主要有賬套的設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)用戶的權(quán)限設(shè)置，操作員及權(quán)限的設(shè)置，公共基礎(chǔ)資料的設(shè)置，會計科目引入，憑證類型設(shè)置，期初余額的錄入，自動轉(zhuǎn)賬分錄定義，會計報表名稱、格式、數(shù)據(jù)來源公式的定義等。

　　2.科目的設(shè)置和使用上存在差異。

　　手工會計將賬戶分設(shè)為總賬和明細賬，明細賬大多僅設(shè)到三級賬戶，此外，再開設(shè)輔助賬戶以滿足管理核算上的需要;科目的設(shè)置和使用一般都僅為中文科目。會計電算化科目的級數(shù)和位長設(shè)置因不同的軟件而異，完全滿足了會計明細核算方面的需要;科目的設(shè)置上除設(shè)置中文科目外，還設(shè)置了與中文科目對應(yīng)的科目代碼，使用科目時，計算機只要求用戶輸入某一科目代碼，而不要求輸入該中文科目，但在顯示打印時，一般都將中文科目和與之對應(yīng)的科目代碼同時顯示。

　　3.憑證審核簽字方式不同。

　　手工條件下，審核憑證由審核人員審核后親筆簽字確認。電算化條件下，只有憑證審核權(quán)限的會計人員調(diào)出憑證并“簽字”確認，確認后才能記賬。若審核發(fā)現(xiàn)問題，計算機程序?qū)⒕芙^簽字，并告知填制憑證人員修改或刪除。已審核通過的記賬憑證不能修改，只能取消審核后才能修改。

　　4.賬表的存儲介質(zhì)不同。

　　手工條件下賬表是書寫在紙介質(zhì)上，無論訂本式、活頁式、卡片式還是賬薄都要順序編號。電算化條件下，賬表存儲在磁性介質(zhì)上，內(nèi)容不是永久存在于計算機中，而是在需要查看、打印時臨時生成的，它既不影響使用者獲得資料的速度，又節(jié)約計算機存儲空間。財政部要求把相關(guān)賬表打印出來，日記賬天天打，明細賬、總賬至少一年一次。

　　5.資料的查詢速度不同。

　　手工條件下，要查詢歷史會計業(yè)務(wù)，必須一冊冊翻，不僅速度慢，而且準確性難以保證。電算化條件下，計算機根據(jù)查詢資料應(yīng)滿足的條件，就能準確、快速查到數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)資料的不斷積累，還為賬務(wù)分析、預測、決策打下了良好的基礎(chǔ)。

　　6.對賬工作的要求不同。

　　手工會計核算的對賬工作，一般可分為賬證、賬賬、賬表和賬實核對四個方面，缺一不可。在電算化條件下除賬實核對以外，其他三個方面的核對要求和方式都發(fā)生了變化。賬證核對，需進一步加強。這是由于從原始憑證的歸集、整理、審核到填制記賬憑證，這一系列過程是依靠人的處理來完成的，因此差錯必然會出現(xiàn)。同時由于計算機對資料的自動處理和共享調(diào)用，使記賬憑證向計算系統(tǒng)的錄入近乎是會計核算的惟一數(shù)據(jù)輸入環(huán)節(jié)。它的正確決定了后續(xù)其他各環(huán)節(jié)。賬賬核對基本可以取消，因為登賬工作是由計算機程序自動完成的，總賬、明細賬、日記賬的資料是一致的，以核對為目的的賬賬核對已經(jīng)失去了原來的意義。由于各單位業(yè)務(wù)情況千差萬別，會計科目的設(shè)置也不完全相同，賬表核對應(yīng)區(qū)別對待。

　　三、手工會計實訓和會計電算化實訓的轉(zhuǎn)換

　　為了促進學生對手工會計與會計電算化相同點和不同點的全面掌握，學校應(yīng)將手工會計模擬實訓與會計電算化模擬實訓相結(jié)合與轉(zhuǎn)換，將學生所學的.會計理論知識與實訓技能系統(tǒng)化、整體化。具體措施如下:

　　1.學校應(yīng)建立兩個會計模擬實驗室。一個是手工模擬實驗室，主要用于手工會計的實訓。另一個為會計電算化實驗室，主要用于財務(wù)軟件(金蝶或用友軟件)的演示應(yīng)用與練習。這樣有利于學生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)進行財務(wù)軟件的學習，有利于學生在教師的指導下用教學案例進行電算化會計的實際操作。

　　2.學校應(yīng)將會計模擬實訓分為三個層次。第一層次是手工會計模擬實訓，要求學生模擬某一企業(yè)會計數(shù)據(jù)，把一整套會計業(yè)務(wù)資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細賬和總賬的登記和會計報表的編制。第二層次是手工與電算化相結(jié)合與轉(zhuǎn)換的模擬實驗，要求學生在教師的指導下把手工會計模擬實訓中使用過的實驗數(shù)據(jù)改編成一套適合某個具體財務(wù)軟件的會計電算化實訓數(shù)據(jù)，按照商品化財務(wù)軟件功能模塊，增加賬套、操作員、科目編碼、輔助賬、查詢、自動轉(zhuǎn)賬、報表及工資表計算公式等財務(wù)軟件實訓資料。會計電算化實訓可分成若干個單元，要求學生在規(guī)定的課時內(nèi)完成系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、期末處理、輸出會計報表等工作流程。第三層次是實訓總結(jié)，學生通過比較手工會計實訓及電算化會計實訓的結(jié)果，寫出書面的《實習報告》，總結(jié)實訓過程的經(jīng)驗，同時找出實訓中存在的問題加以解決。

　　手工會計模擬實訓與會計電算化模擬實訓的結(jié)合與轉(zhuǎn)換，增強了學生對兩種會計處理流程的感性認識，鞏固了會計電算化實訓課程的學習效果，使學生進一步理解了會計實行電算化的必要性和電算化給會計領(lǐng)域帶來的變革，對會計電算化的作用有更深刻的認識和體會。

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