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化學研究性課題開題報告
下面是小編為您準備的化學研究性課題開題報告,供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷,敬請關(guān)注!
化學研究性課題開題報告一:
化學課堂教學有一個非常突出的問題,那就是:教師講的激情飛揚,學生聽的昏昏欲睡,我們的學生卻沒有得到預期的效果。 以下就是為您提供的微型課題研究開題報告范文。
教學沒有豐富的教學收獲,同時,受升學考試、上級部門、社會、家長對教育的更多渴求等方方面面的壓力,以“考試”為中心,“題海戰(zhàn)術(shù)”、使學生厭倦了學習,失去了對學習的興趣,這種不利于學生成長和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學方式也困擾著校長和教師。
針對以上課堂教學中的現(xiàn)實問題,需要有效教學理念的指導。為了克服“教師很辛苦,學生很痛苦”的被動局面,我們在教學中應(yīng)該改變學生學習方式,以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學活動,實行師生互動、生生互動的探究式改革,學會并自覺地在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系;積極實施有效課堂教學,構(gòu)筑初三化學教育優(yōu)質(zhì)工程。
課題名稱的界定和解讀
有效教學是為了提高教師的工作效益,重視學生的全面發(fā)展,強化過程評價和目標管理而提出的,目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學理念。所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后,教師幫助學生完成了學習任務(wù),實現(xiàn)了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展,包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。也就是說,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學。
課題研究的'步驟和舉措
課堂是教學的主陣地,每一位學生由于各自的學習狀況,學習方法,自主學習能力不同,體現(xiàn)出來的就是成績的不同。面臨初三升學的重大壓力,希望在課堂提高學習效率,從而減少在課外使用的大量學習時間,來達到減負的目的。
(一) 準備階段:6月——7月初,
研討課題的研究的構(gòu)架,調(diào)查本校學生多元學習方式與有效學習狀況,及其教學實施現(xiàn)狀7月——8月準備課題開展的一些具體工作。
化學研究性課題開題報告二:
課題:化學虛擬實驗
指導老師:汪明微
組長:范家輝
組員:余皓明 一、我們?nèi)绾慰创@次課題的開展:
其實最開始,對于這個課題,可以說我們是很陌生,因為以前一直都沒有接觸過,而參加這個課題的研究,當初也只是出于好奇,但是后來真正學下去了,覺得這門課題也挺有趣并且很有用處,可以另我們更好地知道一些化學實驗的操作過程,更清晰的弄清楚實驗的反應(yīng)原理,對于平時的化學學習,很有幫助,所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。
當中的學習過程確實另人難忘,從完全不了解,到最后的實踐制作,這是一個緩慢的過程。記得最開始,我們什么都不會,經(jīng)過老師的一番指導,我們初步學會如何進行這次的化學課題研究,然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實驗,從簡單,到復雜,過程中我們遇到過很多困難,也出現(xiàn)過錯誤,不過最后通過大家的努力和老師的耐心輔導,最終所有的問題也都迎刃而解了。
我們在這個課題的.收獲很多,我們通過模擬的實驗,糾正了以前一些錯誤的實驗操作步驟,把以前一些不太清楚的化學原理,也弄清楚了,這對于學習化學的學習很有好處。
由于,我們研究的課題是通過一個名叫《仿真化學實驗室》的軟件制作的,所以次課題就命名為化學虛擬實驗。
二、課題的研究的目標:
1.了解反應(yīng)的原理
2.理清楚實驗的操作步驟
3.糾正以前對實驗原理的錯誤印象。
三、課題研究的基本內(nèi)容:
1.研究物質(zhì)的反應(yīng)原理
2.上網(wǎng)或查書收集資料
3.學會如何用實驗軟件
4.設(shè)計實驗
5.制作實驗
四、課題研究的方法:
以收集相關(guān)資料和實驗制作為主,通過實驗得出結(jié)論。
目的:制作更好的化學實驗。
搜集范圍:中學的化學實驗。
五、課題研究的步驟:
第一階段:研究準備階段
1. 組建研究隊伍
2. 確定研究對象《化學虛擬實驗》
3. 查閱相關(guān)資料
第二階段:構(gòu)建目標體系,設(shè)計內(nèi)容選擇研究方向和途徑 1構(gòu)件目標:制作出有價值的實驗 2研究設(shè)計內(nèi)容:以實驗為主進行研究 3研究方法和途徑:圍繞中學的化學實驗
第三階段:研究方按實施階段:
主要以制作和設(shè)計實驗為主
第四階段:總結(jié)提高階段:
1.針對實施階段的情況,整調(diào),完善目標體系,內(nèi)容途徑和方法
2.將前三階段中的研究成果進行驗證和修改
3.寫研究報告。填寫手冊。
六、可以研究人員分工:
指導老師兼負責人:汪明微
組長:范家輝
搜集資料人員:范家輝 余皓明
整理人員:范家輝 余皓明
寫開題報告人:xx
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