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桃李綻放難忘師恩征文選登
教學(xué)工作由教與學(xué)兩部分組成，教師是教的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)的主體。確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生能否學(xué)習(xí)好，與他們的主觀能動(dòng)性有直接關(guān)系。
篇一：桃李綻放難忘師恩征文
她，一個(gè)普通的人，但有著與常人不同的使命。她，教給我許多人生哲理;教給了我不計(jì)其數(shù)的知識(shí);教給了我做人的基本······她就像一盞燈塔，在我的生命里閃閃發(fā)光，在黑夜里為我照亮前進(jìn)的道路。
她，中等的個(gè)子，一頭微黃的短發(fā)，一雙大大的眼睛，即使戴了一副眼鏡，還是那么炯炯有神。
她的親和力給我印象最深。我第一次感受到她的親和力，是源自于那次活動(dòng)······我按了按已酸痛的快無知覺的腳腕兒，心中后悔不已。這時(shí)，她拿來了一個(gè)凳子，坐在了后面，輕輕的揪了揪我的衣服，示意讓我坐里面一邊，又說:''讓你不拿凳子，看蹲著多難受啊。''雖然這樣做還是有點(diǎn)難受，但比蹲著已經(jīng)好多了。
好景不長(zhǎng)······
有一天她布置了作文，當(dāng)時(shí)我實(shí)在太困了，為一時(shí)舒適，換來了很久的不安。作文終究被讀出來了，但還是很心服口服的，臉上似是為了配合內(nèi)心，立刻一陣火辣辣。但無論如何，我卻只是在思量著一個(gè)問題：她該不會(huì)對(duì)我徹底失望了吧······心中深深的后悔著。要是寫作文時(shí)沒有偷懶就好了就不會(huì)發(fā)生現(xiàn)在的一切，可是一切終究已經(jīng)發(fā)生了呀。
從那以后，幾乎不敢對(duì)上她那雙會(huì)笑的眼睛。過了幾天，來了一位新老師，聲稱是我們的新老師，全班頓時(shí)疑惑起來。就在這時(shí)，她拿著文件過來了，她說她要到別的學(xué)校教學(xué)了·······大家都很舍不得她，有的同學(xué)甚至哭了，然而我只是出于一種懵了的感覺。
我感恩我的每一位老師，是他們鍛煉著我，培養(yǎng)著我，教導(dǎo)著我······是他們，才有了如今的我，所以我感恩他們每一個(gè)人，但我更感恩我的啟蒙老師------王瑛，王老師。
篇二：桃李綻放難忘師恩征文
在我多姿多彩的小學(xué)生涯里，有過形形色色的老師。他們各自有各自獨(dú)特的教學(xué)方式，我十分感激和喜愛他們。但是，令我印象最深的老師還是一直教了我六年數(shù)學(xué)的劉老師。
說起劉老師，班上肯定有同學(xué)想起來，劉老師對(duì)于副課的“來者不拒”。才開始，我心里也是有些小埋怨的。尤其是我最喜愛的音樂課和美術(shù)課，幾個(gè)星期才上三四次。不止是我。班上的同學(xué)們也有些不滿。
但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸發(fā)現(xiàn)在劉老師利占用副課的時(shí)間所講的知識(shí)都對(duì)我十分有益。劉老師每次都占用副課為我們講解家庭作業(yè)和課本上的習(xí)題難點(diǎn)，為我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)過知識(shí)的理解。這使班上一部分專心的同學(xué)成績(jī)蒸蒸日上。
就連平時(shí)成績(jī)總是像大海里的小船一般搖擺不定的我也有所收獲，成績(jī)漸漸平穩(wěn)了下來。
在劉老師的課上，只要遇到難題，如果劉老師也不太確定的話，劉老師也會(huì)向班上數(shù)學(xué)成績(jī)出眾或理解能力超強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教，與他們討論一番。對(duì)于劉老師的教學(xué)態(tài)度我也十分崇敬。
現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)第二學(xué)期了，劉老師也不是經(jīng)常占課了。她也是希望我們?nèi)姘l(fā)展的。我十分理解劉老師對(duì)我們的一片苦心。
或許劉老師不想像課文中陳先生和懷特森先生那般嚴(yán)厲、擁有奇特的教學(xué)方式。但在六年的小學(xué)生涯中，是她一直陪伴在我身邊，悉心教導(dǎo)。在親切的教學(xué)氛圍中，劉老師的身影深深鑄進(jìn)了我的心里。這就是我心中印象深刻的獨(dú)一無二的劉老師。
篇三：桃李綻放難忘師恩征文
轉(zhuǎn)眼間，離開杭州外國(guó)語學(xué)校已經(jīng)兩年。離開時(shí)想著，草木枯榮有時(shí)，相逢離別難免，畢業(yè)是一個(gè)撲面而來的終點(diǎn);現(xiàn)在，我明白了，高中三年的所知所學(xué)仍從方方面面影響著我。三年里，我真正認(rèn)識(shí)了自己，放平了心態(tài)，并變成了一個(gè)社會(huì)人。這個(gè)過程中，對(duì)我影響最大的就是班主任樓佳鈺老師。
7月4日，我重返杭外，在辦公室里見到了久違的樓老師。聽到門旁動(dòng)靜，她就立馬走過來，看見是我們，喜悅馬上擁簇上了她的眉梢。她一襲隨性藍(lán)衣，頭發(fā)高高盤起，目光溫柔，笑容如昨日般親切。她的辦公桌和我印象里一樣，滿是教參、字典，當(dāng)然還有女兒的靚照，旁邊的矮柜上擺著一疊《南方周末》。她詢問了我上學(xué)期出國(guó)交流的情況，也把其他同伴的近況告訴了我。談笑間，往昔今朝流淌于心。她也十分關(guān)心我對(duì)未來的打算，并不時(shí)援引師兄師姐的例子，幫我梳理可能的發(fā)展路徑。同是學(xué)語言出生，同是杭外背景，他們的不同軌跡，讓我更理性地分析保研、出國(guó)的選擇。當(dāng)然，對(duì)于生活情感問題，樓老師也總是扮演著媽媽的角色。她細(xì)細(xì)“審查”了同行閨蜜男朋友的照片，說道：“嗯，不錯(cuò)，看起來很忠厚老實(shí)”。聽到這里，隔壁老師笑著說，樓老師這兒就是一個(gè)八卦集中地。之后，樓老師還請(qǐng)我們?nèi)ナ程贸燥�，飯菜一如既往的美味，更是圓了我六年未入教工食堂的遺憾。飯后散步的路上，樓老師告訴了我們她下學(xué)期將帶高三，也把工作中遇到的麻煩向我們?cè)V說，比起高中時(shí)，此刻的我們更像是能夠互相體諒、互相排解煩悶的朋友。
負(fù)責(zé)細(xì)心，不用多說，我最感激的是樓老師讓我接觸到不同的視角和目光。三年里，我們一直保持著每周寫隨筆的習(xí)慣。樓老師鼓勵(lì)我們寫真心所想，隨感、評(píng)論、小說、詩(shī)歌、社會(huì)調(diào)查報(bào)告……無論風(fēng)格，文字自然流淌而出。每?jī)芍埽驼Z文組其他老師會(huì)把其中優(yōu)秀的文章影印出來。我們又會(huì)花兩節(jié)課的時(shí)間提問鑒賞。同學(xué)們睿智的思緒，深邃的思考，靈動(dòng)的筆墨，充盈的內(nèi)心……時(shí)時(shí)讓我驚嘆非常。無論是文字體裁還是思想內(nèi)容，無不開啟了一個(gè)新的世界。我的文章也曾有幸入選。當(dāng)時(shí)樓老師讓我站起朗讀自己的文字，那一刻，我的聲音有些顫抖，心臟撲通撲通，驕傲和自豪也是自然的。樓老師還會(huì)把學(xué)生的優(yōu)秀文章發(fā)布在名叫“塵世即天堂”的博客上。這個(gè)博客始于2007年，記錄著她8屆學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。上大學(xué)后，我也不時(shí)回溯，一覽“杭外人”的風(fēng)采，這大概就是最好的傳承吧。
高二的時(shí)候也是樓老師把我的一篇課堂作文推送出去，讓我最終獲得了全國(guó)第六屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)散文組一等獎(jiǎng)，這也成為了我順利保送南京大學(xué)的一個(gè)有力優(yōu)勢(shì)。獲獎(jiǎng)之后，《都市快報(bào)》記者前來學(xué)校采訪。樓老師一時(shí)無法用手機(jī)聯(lián)系到我，趕忙發(fā)動(dòng)班里的同學(xué)，最終通知到了在階梯教室的我。《都市快報(bào)》受眾很廣，就連初中同桌的爸爸看到后也向我表達(dá)了祝賀之情。其他任課老師也第一次發(fā)現(xiàn)了我寫作方面的才能。這次獲獎(jiǎng)是鼓勵(lì)，也是契機(jī)。是樓老師的指導(dǎo)和賞識(shí)，促成了這場(chǎng)奇妙的經(jīng)歷。評(píng)委、北大博導(dǎo)廖可斌評(píng)論為，文章突破時(shí)空的限制，變換視角，靈動(dòng)又真切地寫出了對(duì)生命的體悟。其實(shí)是樓老師讓我們有了獨(dú)特的體悟。
在日常學(xué)習(xí)中，樓老師非常注重培養(yǎng)我們的公民意識(shí)和獨(dú)立思考精神。她鼓勵(lì)我們多涉獵優(yōu)秀的報(bào)刊雜志, 在課堂上也會(huì)不時(shí)補(bǔ)充充滿思辨性的評(píng)論文章。在她的影響下，每當(dāng)《南風(fēng)窗》到架之際，我就會(huì)興沖沖地取來閱讀。這一習(xí)慣，即便是最繁忙的高三也沒有絲毫改變。醫(yī)改、保障性住房、高速公路收費(fèi)、特權(quán)階級(jí)……一個(gè)個(gè)話題的確有些深?yuàn)W，但我總渴望去了解、去汲取。這是我生存的世界，也是我生活的國(guó)度，我希望自己能理性地看待一切不盡如人意，而不是成為一個(gè)沖動(dòng)魯莽的憤青。我希望自己能夠讓生活變得更好，而不是冷眼視之、獨(dú)善其身。就像“塵世即天堂”取自的那句話：如果人們的信念跟我的一樣，認(rèn)塵世是惟一的天堂，那么他們必將更竭盡全力把這個(gè)世界造成天堂 (Arthur Keith)。懷揣這樣的信念，我連續(xù)三年前往農(nóng)村小學(xué)支教，兩次在臨安，一次在安徽宣城。同學(xué)羨慕我是“行動(dòng)的巨人”，我想大抵是樓老師讓我相信美好世界的存在，這一渴望和信念，支持著我踏出每一步。
畢業(yè)時(shí)，樓老師把熊培云的《自由在高處》一書送給我，扉頁上寫著：
“愛自己，愛他人;
愛自由，愛生活;
執(zhí)著時(shí)執(zhí)著，
放下時(shí)放下�！�
之前會(huì)擔(dān)心，平庸的自己，并無什么閃耀的成績(jī)，這樣子回母校，是不是底氣不足。但轉(zhuǎn)念一想，這四句話不就是告訴我用自己的節(jié)奏行走，即使在泥濘坎坷處，也保持著自信和那一份可貴的自傲。
回訪的那天恰逢學(xué)期結(jié)束，偌大的校園里鮮有學(xué)生。暑氣氤氳，植物蔥蘢，滿眼綠色，人工湖里錦鯉翻騰得快活。不覺想到，其實(shí)高中三年的我就像其中的一尾魚，自由地在這里遨游。在這里，我看到了生活的許多現(xiàn)象，選擇了自己想要的生活，并且努力執(zhí)著地在大學(xué)中踐行下去。生活有那么多的美好等著我們?nèi)ヌ綄ぃ矣衷鯐?huì)停下腳步呢?
離開的時(shí)候，我把精心挑選的五彩陶瓷杯碟送給樓老師。有時(shí)不需狂喜，視野邊不時(shí)出現(xiàn)的小驚喜，才是我們期待的本質(zhì)吧。
杭外的三年里，我有幸遇到了許多關(guān)心、幫助我的師長(zhǎng)。今年探訪時(shí)，讓我感動(dòng)的是，遇到的所有任課老師都記得我。就連隔壁班的語文老師也說：“你那時(shí)候總是拿著一本書，在走廊里背誦”。學(xué)生迎來送走，幾百上千，但老師的心扉里永遠(yuǎn)存放著每個(gè)人標(biāo)志性的剪影;同樣的，師長(zhǎng)們的教誨不懼流年，滋養(yǎng)著踏出校門，勇往直前的學(xué)子。
勿忘初心，熱衷熱愛。這也是樓老師教會(huì)我的事。
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