《地震中的父與子》教學設計(2)

　　(出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。)

　�、�、1)用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心?讓你感受到父親的了不起�？梢月�(lián)系上下文來理解，說出自己的理由。

　　2)品味救的艱難，感悟父愛的偉大。

　　“挖”：感受——讀——其他動作?——只用“挖”?——讀——體會到?

　　還有誰對“挖”字特別有感受?帶著體會請你讀。

　　老師有一個問題想請教大家。再父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作?(搬、刨、扔)可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎?為什么就只寫一個“挖”字?

　　是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。

　　他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

　�、� 還有哪個數(shù)字深深地打動你的心嗎?—— 36個小時

　　A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。

　　B、36個小時是多久?(兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文 課)帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程?為什么?

　　C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么?(父親的愛，堅定，疲憊不堪)你能把這種感受讀出來嗎?指名讀

　　同學們，這可是地震中的36個小時啊。也許會發(fā)生——也許會發(fā)生——

　　可是這位父親依然堅持挖了——36小時。

　　時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了——

　　我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘?

　　是信念。承諾。深深的愛。

　　而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。

　　師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學，讀。

　　他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　A、哪里有血跡?(身上、手上、腳上……到處都是)讀好這個詞

　　B、這血跡有可能是從哪里來的呢?在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面?讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢?

　　C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學，讀。

　　就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。全班，讀。

　　此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、一個動作、一段言語。請同學們來看。

　　(課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片)

　　男兒有淚不輕彈，此刻，這個痛失女兒的男人用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛;又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家;這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……

　　天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢?請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。

　　學生在音樂中寫話。

　　謝謝同學們深情的話語。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人就是——父親。

　　這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的——父愛。

　　下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。

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