幼兒特崗教師筆試經(jīng)驗

　　幼兒特崗教師筆試經(jīng)驗(1)

　　(1) 把握時間。

　　做真題的時候最好根據(jù)現(xiàn)場考試的情景，找一整塊的時間來集中做每一套真題，包括簡答、論述和案列分析，每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。

　　(2) 把握正確率。

　　做完之后自己檢測的答案是否正確，對于拿不準的題口，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識點?為什么要這樣出?做到有的放矢。

　　(3) 整體總結(jié)。

　　根據(jù)做的這兩套題，來總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對重點章節(jié)重點復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯，教育學(xué)知識理解不夠深人。或者發(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題口或者作文題口。最好要具體到章節(jié)，根據(jù)這一整套的分析和檢測結(jié)果制定詳細的復(fù)習(xí)計劃。制定復(fù)習(xí)計劃時要對自己的情況進行清楚地定位，自己復(fù)習(xí)完所有的教綜知識總共要花多長時間，再具體到每天要復(fù)習(xí)多少，復(fù)習(xí)到什么程度，一天要花多少時間來復(fù)習(xí)，對自己都有起碼要求。比如是第一天復(fù)習(xí)第一章教育與教育學(xué)，要花兩個小時，復(fù)習(xí)到能用思維導(dǎo)圖和本章節(jié)的邏輯體系來嘗試性回憶所有的知識點。

　　幼兒特崗教師筆試經(jīng)驗(2)

　　一、理解文中重要詞語(以概念為主)的含義

　　文中的關(guān)鍵詞語往往是文中比較重要的概念，也常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達的主要信息密切相關(guān)，理解文中的關(guān)鍵詞語往往是理解整篇文章內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)�？疾橐�點主要集中在以下兩方面：(1)現(xiàn)代生活中的新詞語、新概念、新提法。(2)代詞或指代短語的指代義。

　　二、理解文中重要的句子

　　所謂重要的句子是就它們在文中的作用而言的，論述文中重要的句子一般包括：

　　(1)文中內(nèi)容豐富的語句。

　　(2)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的語句。

　　(3)在文中有特定含義的語句。

　　三、歸納概括類題目

　　“內(nèi)容要點”又分為“顯形要點”和“隱形要點”�！帮@形要點”是指在文章中有明顯語言標志的要點，如用“首先、其次、再次”等表序列的詞語引出的句子，或某一段中并列于其他段落的中心句;“隱形要點”是指作者的觀點并無語言標志，散見于文章各處的要點，要在文章各部分的字里行間尋找并概括，從各種信息中揣摩作者的意圖。具體的說就是：對具體的內(nèi)容準確地加以概括，提煉出它的核心，這是一種抽象的概括能力;對抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使之具體化，即利用具體的材料或經(jīng)驗作出解釋，這是一種形象發(fā)散思維能力;對含蓄的語句加以解釋，即結(jié)合具體語境分析，解釋語句的深層含義和言外之意，這是一種綜合分析思維能力。

　　四、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　作者的觀點態(tài)度，議論文通過論點或分論點來表達;說明文常通過說明對象的特征來表達，對事物特征的理解有時也蘊含著作者的認識。

　　這類題的命題角度：一是確認作者的觀點，判斷某種說法是否符合作者的觀點;二是分析作者的觀點，包括分析作者的觀點，包括分析作者提出某種觀點的原因，說明作者提出某種觀點的依據(jù)。

　　五、根據(jù)文章內(nèi)容，進行推斷和想象

　　所謂推斷，是要求考生在充分理解并正確把握文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀文本提供的某個信息(甲)，推測斷定出另一個信息(乙)。

　　推斷題的類型有兩種：

　　(1)甲乙兩個信息在文本中都出現(xiàn)

　　通讀文本后，根據(jù)題目的要求，能夠在文本的相應(yīng)區(qū)間，找到甲乙兩個信息。判斷正誤的關(guān)鍵在考察從甲到乙這一推斷是否成立。

　　(2)甲信息在文本中出現(xiàn)，乙信息不在文本中出現(xiàn)

　　通讀文本后，根據(jù)題目的要求，在文本中只能找到甲信息，找不到乙信息。判斷正誤的關(guān)鍵是考察從甲到乙這一推斷是否符合常識常理與邏輯。

　　接下來，看下高分答題策略

　　論述類文本閱讀經(jīng)常是以客觀題選擇題的題型出現(xiàn)的，答題的時候要把握一個基本的答題要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案。具體步驟如下：

　　第一步，通讀全篇，大致了解。

　　第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢?

　　1.了解文章的大致內(nèi)容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?

　　2.了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)?作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。

　　3.了解文章的思想、感情、主旨。

　　注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

　　抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞(如段落開頭的詞：不但……而且……因為 何況 但是 然而 因此)等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

　　第二步，審清題意，回讀原文。

　　在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢?

　　1.找準了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。

　　2.聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。

　　第三步，理清要點，得出答案。

　　1.引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

　　2.抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

　　3.還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。

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