物理《牛頓第二定律》教學設(shè)計(2)

(二)提出猜想

　　教師：那么、物體的加速度與哪些因素有關(guān)呢?請同學們從生活經(jīng)驗出發(fā)提出自己的看法，并舉例說明。(同時教師利用課件提供一些圖片，對學生進行啟發(fā)。)

　　附圖片內(nèi)容如下：

　　★為何體操，跳水運動員的身材都比較苗條、瘦小?

　　★從防止發(fā)生交通事故的角度考慮，說一說反超載的道理?

　　★F1方程式賽車的質(zhì)量只有一般小轎車質(zhì)量的三分之一，這樣做有什么好處?

　　★神舟五號飛船返回倉返回時為何要打開降落傘?

　　預(yù)測學生有代表性的回答可能有以下幾方面：(教師在學生分析的過程中板書歸納。)

　　1.與物體受到的外力的關(guān)系：

　�、倥c物體受到的外力有關(guān);例如：騎自行車剎車：用力剎車時，用的力越大、車越容易停下來，即：阻力越大，自行車減速的加速度越大。

　　②與物體受到的外力無關(guān);例如：用大小不一樣的力推大石頭，推不動，運動狀態(tài)不變，加速度為零。

　�、蹜�(yīng)該是與物體受到的合外力有關(guān);分析如下：用大小不一樣的力推大石頭，推不動，是因為大石頭同時受到摩擦力的作用，受到合外力為零，因此、加速度也為零。

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　　2.與物體質(zhì)量的關(guān)系：

　　與物體的質(zhì)量有關(guān);例如：人分別用相同的力推自行車和摩托車時，自行車比較容易加速啟動，而摩托車則較難。也就是說在相同的情況下，質(zhì)量較小的自行車獲得的加速度就較大。

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　　3.與物體運動的速度的關(guān)系：

　�、倥c物體的速度有關(guān);例如：速度大的物體較不容易停止運動，而速度小的物體較容易天下來。

　�、谂c物體的速度無關(guān);例如：做勻速直線運動的物體不論速度大小，加速度都為零。

③與物體的速度無關(guān);分析如下：加速度是描述速度變化快慢的物理量，從公式 可知，加速度與速度的大小無關(guān)。

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引導(dǎo)學生總結(jié)得出猜想：物體的加速度 只與它所受合外力 和物體本身的質(zhì)量 有關(guān)。

　　說明學生在生活中對“影響物體加速度大小的因素”有所認識，但這些認識往往是片面的、不準確的。因此要讓學生充分地表達已有的認識，在這過程中教師利用課件提供一些圖片，對學生進行啟發(fā)，引導(dǎo)他們不斷修正自己的觀點，從而形成對科學的認識。

引導(dǎo)學生結(jié)合前面學習的知識(牛頓第一定律等)，討論猜想的科學依據(jù)所在，從而確定：物體的加速度 只與它所受合外力 和物體本身的質(zhì)量 有關(guān)。

　　說明：讓學生從理論的角度加以分析有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

引導(dǎo)學生深入探究： 與 和 的定量關(guān)系。

　　

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