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自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀）
導(dǎo)讀：《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文，為我們講述了“我”在德國(guó)讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒有改變。在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受：“我為人人，人人為我”的崇高境界。
自己的花是讓別人看的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文.
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育
準(zhǔn)備資料：
山陰道的意思，《世說新語》記錄王子敬的話說：“從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇�！庇纱�，“山陰道上”常被用來指景物多而美�，F(xiàn)代作家郁達(dá)夫就有詩云：“羅剎江邊水拍天，山陰道上樹含煙�！�
花團(tuán)錦簇( huā tuán jǐn cù ) 形容五彩繽紛,十分鮮艷多彩的景象。
姹紫嫣紅： 形容各種花朵嬌艷美麗。
應(yīng)接不暇：形容景物繁多,來不及觀賞。
莞爾一笑 ：微微一笑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨語言大師季羨林走進(jìn)異國(guó)的風(fēng)情畫卷，在欣賞他語言藝術(shù)的同時(shí)去體會(huì)人生哲理。首先請(qǐng)大家說一說你對(duì)德國(guó)的了解。
1、同學(xué)們整理信息的能力真值得我學(xué)習(xí)，說的真好。楊老師都忍不住想請(qǐng)大家欣賞一組德國(guó)風(fēng)光;
播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片(課件1)
2.揭題：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市。季羨林老爺爺兩次來到德國(guó)，對(duì)德國(guó)印象最深的是什么?(花) 為什么?(自己的花是讓別人看的板書 評(píng)價(jià)：看來好的文章確實(shí)能給同學(xué)們留下深刻印象)
二、精讀課文，感悟理解：
1、迅速瀏覽課文，試著用心找一找全文的中心句。板書：人人為我，我為人人。
師：作者是通過什么描寫來體現(xiàn)這種“人人為我，我為人人”的精神的呢?對(duì)了就是花，因?yàn)榈聡?guó)人愛花真是太與眾不同了。齊讀課題：自己的花是讓別人看的
2、端書找一找哪一自然段具體描寫德國(guó)人“自己的花是讓別人看的”
交流：“自己的花是讓別人看的”指名讀
(課件2出示)： 指名讀：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說：“正是這樣!”
(1)師：自由讀讀這段話，和同桌說一說你讀懂了什么?或有什么不懂的?
(2)德國(guó)人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花;花多 世間而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)
(3)理解“莞爾一笑”的意思。
(這在我們看來是多么不可思議，而在德國(guó)人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出 來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)
(4) 師：在這兒“花的脊梁”是什么?(只是一些枝干和葉子)假如你第一次來到德國(guó)，第一次看到人們都把花養(yǎng)在外面你會(huì)感到什么?(驚訝)
(5)作為主人最美的花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎?可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題討論一下，明白把(自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花)
師：所以作者說德國(guó)人種花與眾不同，這是一個(gè)奇特的民族。(板書：奇特)
3、交流：“自己又看別人的花”
(1)過渡語：讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧!找到具體描寫自己又看別人的花的部分自由讀一讀。會(huì)讀書的孩子會(huì)一邊讀一邊想象畫面的。
課件三： 出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
(2) 指名推薦讀： 請(qǐng)閉上眼睛，聽讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象， 然后說說仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?(學(xué)生在輕柔的音樂聲中朗讀)
生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。
生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請(qǐng)接著說……
生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺(tái)，換上一盆盆正在開放的鮮花。
生：我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�
過渡： 同學(xué)們想象得真豐富，說的也很好。
(3)花真鮮艷啊——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅：都有什么顏色?是這樣的花嗎?
播放課件四(花) 思考這樣的畫面你還能用什么詞語形容?(競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋……)
(3)為什么成了“花的海洋”
(不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀!放眼望去——許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(這個(gè)詞見過沒有?沒見過，我們先跟它打個(gè)招呼。)
(4)“應(yīng)接不暇”中 “暇”什么意思?(空閑，沒事的時(shí)候�！跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(沒有空閑)�！皯�(yīng)接不暇”呢?(看圖 播放課件五)看了左邊又想看(右邊)，看了樓上又想看(樓下)，看了近處又想看(遠(yuǎn)處)，看了怒放的還想看(含苞欲放的)，看了這條街，還想看(那條街)�？吹梦覀冄刍ǹ潄y，眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇。
花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫——
商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫——
爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫——
這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，這一民族獨(dú)特的風(fēng)俗怎么樣?(板書：奇麗)
(5)你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?
(6)老師再給你們加上點(diǎn)難度辦角色讀。
我會(huì)讀：
a假如我是一位背著書包的小學(xué)生，走在這如花的街頭。
b 假如我是一位工作壓力大，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花。
c 假如我就是留學(xué)在此的季老先生，聞到這溫馨的花味。
d 走來了一群女孩子。
e 走來了一群男孩子。
角色體驗(yàn)：
出示課件六①假如我是一位背著書包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì) 。
�、诩偃缥沂且晃还ぷ鲏毫Υ�，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會(huì)。
③假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會(huì) 。
(7)創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：
�、傥蚁雴枂栠@位女士，在屋子里的時(shí)候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺得厭煩嗎?
�、谖蚁雴枂栠@位先生，走在街上的時(shí)候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢
三、深化主題，課外延伸。
1、師：美麗的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的——(“人人為我，我為人人�！�)
2、師：聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎?
板前演示：我為人人——自己的花是讓別人看的
人人為我——自己又看別人的花
3、師：我為人人——我把花種在窗戶的外面，花朵都朝外開“自己的花是讓別人看的”，我看到什么?
人人為我——我走在街上，“自己又看別人的花”，我又看到什么?
是師：啊，這多么有意思呀!所以作者說——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
(出示課件七：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)
4、師：你讀懂這句話了嗎?“頗耐人尋味”是什么意思?(很值得人深思)
你覺得“人人為我，我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢?
同桌交流——全班交流
5、師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美;人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!
6、那么想一想在我們的身邊有沒有這樣的事呢?
四、總結(jié)扣題
1、師：都說時(shí)間能改變一切，可是在這里，時(shí)間卻仿佛失去了魔力。50年過去了! 1985年，季老再次來到德國(guó)，又看到了……(引讀第四自然段)
(板書：我為人人，人人為我)
2、師：美麗并沒有改變“美麗”指什么?
3 師：鮮花是美麗的，在季老眼里，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的。再次齊讀， “我為人人，人人為我”
4、師：你們有沒有注意到，老師把這八個(gè)字的順序調(diào)換了一下，你們知道是為什么嗎?思辨，交流。師：“我為人人，人人為我”其實(shí)包含了我們對(duì)人處事的態(tài)度。“我為人人”，表面上看，似乎是別人受益，但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢?
小結(jié)：作者走在德國(guó)的大街上，奇麗的景色讓他怦然心動(dòng)，于是作者通過花，通過德國(guó)人養(yǎng)花告訴了我們一個(gè)人生哲理“人人為我，我為人人。我為人人，人人為我”同時(shí)字里行間透射著德國(guó)景美，人更美。(景美 人更美)
五、拓展讀 讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。
走在德國(guó)，
滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
這──
多么令人賞心悅目!
這──
多么奇麗的景色!
走在德國(guó)，
感受到的是，
“人人為我，我為人人”的崇高境界!
這──
多么奇特的民族!
走在德國(guó)，
讓季羨林先生回憶起──
留德十年的求學(xué)足跡!
這──
怎能不令他思緒萬千?
(播放《陽光三疊》的曲子)
六：作者
我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng) 我夢(mèng)到了
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