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綜合實踐陶泥教學(xué)設(shè)計
包裝專業(yè)陶藝課程的開設(shè)，有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高器型設(shè)計的想象力和藝術(shù)鑒賞能力。此外，陶藝課程可以陶冶情操、啟迪智慧、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高包裝專業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計能力。接下來，小編為大家?guī)硖漳嗟膬?yōu)秀教學(xué)教案。希望對你有幫助。
一、活動背景
眾所周知，中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，有著濃厚的文化底蘊。早在9000多年以前，我們的祖先就已經(jīng)能制造和使用陶器了，在世界上素有“瓷國”的美譽�，F(xiàn)代陶藝在我國直到80年代才初顯輪廓。它是土,釉,火的綜合體,有著自己的語言,有著自己的哲理性,是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新觀念和科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。通常它是一個國家經(jīng)濟,文化,民眾素質(zhì)等綜合國力的體現(xiàn)。
在當(dāng)代藝術(shù)的諸多方式中,現(xiàn)代陶藝是唯一兼具原始性、現(xiàn)代性和公眾性的一種藝術(shù)方式,已經(jīng)越來越被世界所認可。面對素質(zhì)教育下學(xué)校教育的發(fā)展方向，面對這一良好的教育資源，我校決定準(zhǔn)備在綜合實踐活動課中開展陶藝教學(xué)，在參觀區(qū)綜合實踐基地活動后，在本校拓展活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力。在老師的帶領(lǐng)下，我們嘗試著每一個活動開展的方式、方法，為能在學(xué)校全面推廣此次活動獲得第一手資料。
二、活動目的
1、借“陶藝”為載體，試圖通過玩泥巴來營造一種藝術(shù)氣氛。讓學(xué)生自主實踐制作陶藝的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中欣賞陶藝文化的魅力，創(chuàng)造孩子眼中自己個性陶藝藝術(shù)作品，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)探究、合作、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。
2、實踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國的一些現(xiàn)代與古代的陶藝作品，培養(yǎng)審美情趣。通過了解陶藝知識，加強學(xué)生對陶藝這門藝術(shù)的認識，熱愛我國的藝術(shù)文化。在學(xué)習(xí)制作陶藝，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。
三、活動計劃
1、確定活動主題，設(shè)計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準(zhǔn)備工作。
2.成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工
3、了解冬了解陶藝的悠久歷史、現(xiàn)代陶藝的制作工序及其相關(guān)資料。
4、 在區(qū)綜合實踐基地活動中學(xué)習(xí)制作陶藝并拍照留念。
5、寫一篇制作陶藝的日記，并制作成果。
四、活動時間：5周�？傉n時數(shù)：10課時
五、活動過程：
第一階段 活動的準(zhǔn)備
1、巧設(shè)情境，誘發(fā)活動興趣
在課前，出示一些我國優(yōu)秀的陶藝作品，播放陶藝制作的一些片斷，讓學(xué)生談感受、談想法，學(xué)生自己都想“玩泥巴�！弊匀灰鲋黝}，創(chuàng)設(shè)陶藝藝術(shù)的欣賞與娛樂價值。為后來學(xué)生的實踐創(chuàng)新醞釀感情。
2、自主提問，激活創(chuàng)新思維
師：看了陶藝錄像，你有什么問題嗎？
生1：我看到那些漂亮的花瓶、工藝品都是用什么做成的呢？
生2：泥巴是灰色的，怎么能變成了五顏六色的工藝品的？
生3：我看到錄像里人們把泥巴做好以后放入火里燒的，這是為什么呢？
生4：為什么泥巴變成花瓶后就變得堅硬了呢？
�。▽W(xué)生的問題千奇百怪）
師：能提這么多問題真棒！你們能選幾個有價值的問題想法研究一下嗎？
生：能！可以問老師；上網(wǎng)查資料、做實驗……）
(設(shè)計意圖：提出一個問題要比解決一個問題更重要。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是敏銳洞察力的一種表現(xiàn)。在活動課上課伊始，我就有意試圖把潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的興趣誘發(fā)出來，給學(xué)生的研究定下了良好的基調(diào)，學(xué)生的探究始終處于活躍狀態(tài)，于是便會時時有新問題，新發(fā)現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生篩選有價值的問題進行初步思考，同時也提高了課堂效率。)
3、確定主題，分組制定活動計劃
① 在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，找出自己感興趣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生先將問題歸納匯總，再對某一個或某些問題感興趣的學(xué)生分成小組，民主選出組長。
�、� 組長負責(zé)對小組成員進行分工，討論活動方案。
�、� 班內(nèi)交流活動方案。
在老師的指導(dǎo)下，各組制定了活動方案。
“軟陶工藝”綜合實踐計劃
活動時間
2010-9-12開始
活動地點
教室、綜合實踐基地……
活動
內(nèi)容
1.軟陶的制作過程；
2.作品欣賞；
3.軟陶的成份：
4.軟陶制作時注意事項。
小組成員
組長:項依帆
成員：陶雨嫣、李榮海、項翰熠、項浩愷、項敬煒、
分工情況
項翰熠、項浩愷、項敬煒：專題資料
李榮海：專題小冊紙
陶雨嫣：專題小報、PPT
項依帆：海報
研究方法
1、上網(wǎng)查找資料 2、交流 3.詢問他人
成果展示
編輯制作“軟陶工藝”專題小報、手抄報、小冊紙、PPT、
小組名稱
“蛋·資”小組
（設(shè)計意圖：活動研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學(xué)生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。同時在這一過程中，讓學(xué)生體會到，無論干什么事都要有一定的計劃性，防止活動的盲目性。）
第二階段：活動的實施
1、 組長組織，自主實踐
由于學(xué)校教師資源的限制，不能在課上親自帶領(lǐng)學(xué)生去實踐，所以，只能鼓勵學(xué)生利用課余時間和雙休日，小組自己組織活動，并要求每個學(xué)生跟家長講解學(xué)生參加綜合實踐活動的意義……希望得到家長的支持。
2、實踐操作，創(chuàng)作陶藝
分組探究解決疑惑后，學(xué)生了解了一些陶藝的大致步驟和要點，再給出陶藝器材與工具供學(xué)生選取，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)和各自創(chuàng)造水平制制一件別具特色的陶藝作品。（同學(xué)們興致勃勃地開始制作。）
3、匯報交流，教師指導(dǎo)
在學(xué)生自主實踐活動的基礎(chǔ)上，老師利用課上時間，根據(jù)小組分工，先小組內(nèi)交流，然后教師組織各小組班內(nèi)交流，匯報本組實踐活動的進展情況，活動做法，取得的成績；活動中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報，同學(xué)之間互相出主意想辦法，教師不失時機地加以指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：學(xué)生在實踐的過程中，會遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導(dǎo)啟發(fā)讓他們自己想辦法解決困難。培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意識和能力)
4、參觀區(qū)綜合實踐基地
暫定第四周， 活動內(nèi)容為軟陶工藝和戶外拓展
5、 小組討論匯報下一步活動的打算
�。�1）繼續(xù)了解軟陶的來歷和傳說。我們還打算辦一期軟陶的小報……
（2）繼續(xù)了解有關(guān)軟陶的名家大師以及優(yōu)秀作品……
……
師：各小組興致勃勃地匯報著下一步的打算�？梢娡瑢W(xué)們的活動熱情非常高。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生匯報下一步活動的打算，進一步激發(fā)學(xué)生的活動熱情，保持學(xué)生的活動興趣。得以下一步活動的延續(xù)，保持活動過程的持續(xù)性。）
師：下一節(jié)課我們繼續(xù)交流。
第三階段交流成果，活動反思階段
1、我們準(zhǔn)備在冬至前夕，課上展示交流活動成果，我相信：
（1）一本本精致的小冊子，一張張圖文并茂的手抄報會展現(xiàn)在同學(xué)們面前；
�。�2）一塊塊各式各樣各種種類的軟陶會擺在同學(xué)們的桌上供大家欣賞；
（3）一首首《軟陶》的ppt，會在教室里回蕩。
�。�4）一幅幅軟陶圖片，會使同學(xué)們大開眼界；
（5）一篇篇實踐活動的感受，會給同學(xué)們以啟迪；
……
�。ㄍㄟ^活動總結(jié)交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嘗著活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養(yǎng)孩子們自我反思的能力。）
總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設(shè)計，實施，反思及評價的全過程都讓學(xué)生親身經(jīng)歷，為了保持活動的連續(xù)性，教師在各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要到位，還要得到家長的支持，保持或增強活動的興趣。通過各種實踐活動使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，提高他們的探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
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