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一段印象深刻的意大利留學(xué)故事經(jīng)歷
意大利是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，歐洲四大經(jīng)濟(jì)體之一，共擁有48個(gè)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)，是全球擁有世界遺產(chǎn)最多的國(guó)家。意大利在藝術(shù)和時(shí)尚領(lǐng)域也處于世界領(lǐng)導(dǎo)地位，米蘭是意大利的經(jīng)濟(jì)及工業(yè)中心，也是世界時(shí)尚之都。下面小編給大家分享一則意大利留學(xué)故事經(jīng)歷吧，歡迎閱讀。
與其他去說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的同學(xué)不同的是，來(lái)到意大利首先要過(guò)語(yǔ)言關(guān)。這完全是一種不同的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓我真正體驗(yàn)到了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同感受。正如一個(gè)不會(huì)游泳的人置身于游泳池里，除了學(xué)會(huì)游泳以外沒(méi)有其他的辦法。教育學(xué)上將這種外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式稱為"浸入式"。由于意大利語(yǔ)和英語(yǔ)同屬于拉丁語(yǔ)系，借助英語(yǔ)的幫助和意大利語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，很快掌握了基本的日常對(duì)話用語(yǔ)及專業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)。對(duì)于那些在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)卻仍是啞巴英語(yǔ)的同學(xué)而言，簡(jiǎn)直不敢相信，浸入式外語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。
除了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心得之外，更重要的是感受到西方不同的教學(xué)理念和方式。在教授的心中，學(xué)生是一個(gè)活生生的個(gè)體，具有自己的主動(dòng)性，不是等待著被被教授們灌輸知識(shí)的容器。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事，而不是讀死書。因此大學(xué)教學(xué)很重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教學(xué)安排中包括學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，小組互助式學(xué)習(xí)。教授很喜歡聽(tīng)學(xué)生的看法，常常因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)題而展開(kāi)更深入的討論。開(kāi)學(xué)前，教授們就將本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和講義交給學(xué)生。教學(xué)計(jì)劃中包括教師講授安排和學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)間及小組學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至明確到具體的日期。大家都按照這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。給我印象最深的是小組學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以按照語(yǔ)言或認(rèn)識(shí)程度等自行組成小組，教授只起調(diào)節(jié)小組的建設(shè)的作用。小組學(xué)習(xí)是不同文化背景與思維方式碰撞與磨和的過(guò)程，更是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)才能及與他人合作學(xué)習(xí)能力鍛煉與培養(yǎng)的過(guò)程。大家針對(duì)同一論題提出自己的分析提綱，經(jīng)過(guò)討論與協(xié)商形成小組的評(píng)價(jià)分析提綱，提交給教授，教授給出自己的建議，經(jīng)過(guò)修改與調(diào)整最后達(dá)成一致的分析提綱。最后大家根據(jù)提綱對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行分析比較，最后提交小組的分析報(bào)告。
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