七步詩教學(xué)設(shè)計(jì)
《七步詩》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊(cè)古詩三首中的一首古詩。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家提供的七步詩教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。
七步詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
指名背誦《長歌行》。
二、學(xué)習(xí)《七步詩》
1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)
2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
�、拧〔苤�(公元192～232年)三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
�、啤≌�(qǐng)學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
3、(出示多媒體課件──全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)
5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。)
�、拧∽x一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
�、啤〔樽值浠蚪Y(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
�、恰∮浵虏欢膯栴}，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�、取∵x擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
1、(出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《七步詩》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А?
3、(學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
甲組：匯報(bào)詩句的意思。
拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急!
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的`形式力求多樣……
4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。)
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練
1、教師導(dǎo)語;這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧!
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。
【板書設(shè)計(jì)】
七步詩
曹 植
豆和豆秸
相煎何急
七步詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
以高學(xué)年段目標(biāo)為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容;以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn)，生成教學(xué);以情感朗讀為手段，突破教學(xué)難點(diǎn)，以課程性質(zhì)為重點(diǎn)，從讀學(xué)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩，背誦并運(yùn)用古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料;
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
老師今天給大家?guī)硪粋�(gè)詞語煮豆燃萁。注意最后一個(gè)字讀萁，跟老師讀兩遍。
1、知道這個(gè)詞語是什么意思?這個(gè)詞語出自一首詩，這首詩也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書“七步詩”。
2、知道這首詩是誰寫的嗎?三國時(shí)期魏國的曹植
二、初讀正音通句
1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(師巡回指導(dǎo))
2、初讀檢查。
(1)認(rèn)讀生字：羹 漉 菽 釜
指名、正音，齊讀。
(2)識(shí)記生字(指名講述識(shí)記方法)。
讀順古詩(指名讀，齊讀)。
4、讀出節(jié)奏(教師范讀、學(xué)生練讀，指名讀、齊讀、評(píng)價(jià))
三、再讀理解詩意
1、學(xué)生自由讀詩，結(jié)合注釋理解詩意。
2、自學(xué)反饋。
(1)出示圖片理解“萁”和”豆“的關(guān)系。教師板書 同根生
(2)說說對(duì)詩句的理解(指名說，帶著理解再讀)。
(3)在詩中豆指的是誰?萁指的是誰?
3、學(xué)習(xí)寫作背景
教師串講這首詩背后的故事。
四、三讀感悟詩情
1、大家再來讀這首詩，你又讀懂了什么?讀出了怎樣的曹植?
預(yù)設(shè)1：
生：我感覺曹植的`心里特別悲傷
師：說說你的理由
師：帶著這種感受讀一讀
評(píng)價(jià)：讀的真好，老師仿佛看見曹植的眼睛里溢滿了傷心的淚水。再找1-2學(xué)生讀。
預(yù)設(shè)2：
生：我讀出了曹植心里的無奈。
師：你是怎么想的?
師：請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀
評(píng)價(jià)：好樣的，老師好像聽到曹植那一聲聲無奈的嘆息。
預(yù)設(shè)3：
生：我讀出了曹植心里充滿怒火。
師：你是怎么理解的?
師：請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀
評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，老師好像感受到曹植內(nèi)心的團(tuán)團(tuán)怒火在蔓延、在燃燒。再找1-2學(xué)生讀
2、從哪個(gè)字讀出這種感受的?(教師板書 煎)
(出示煎 圖片)釜下是熊熊燃燒的烈火，釜中是備受煎熬的豆子。曹植在殺機(jī)重重的大殿上就像豆子在釜中一樣被摧殘被逼迫，此時(shí)他的心里仿佛在想哥哥啊哥哥，你怎么能如此的逼迫我呢?他非常地著悲傷、憤怒、無奈，可以說是“交織在一起”啊，帶著這種感受大家一起讀。
3、在體會(huì)這首詩的時(shí)候，細(xì)心的孩子還會(huì)有發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)最后一句后面是個(gè)“?”。
指名讀、說體會(huì)。
評(píng)價(jià)：理解文章不僅要抓住重點(diǎn)的字，有時(shí)候一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也能反映出詩人的情感!教師板書：?
預(yù)設(shè)2
如果你是曹植，此時(shí)你會(huì)質(zhì)問哥哥些什么?
生1：
師評(píng)價(jià)：多少心痛就在這一聲聲質(zhì)問聲中。
生2：
師評(píng)價(jià)：多少憤怒就在這一聲聲質(zhì)問聲中。
生3：
師評(píng)價(jià)：多少無奈就在這一聲聲質(zhì)問聲中。
4、觀看視頻，感受曹植。----齊讀。
五、四讀誦讀運(yùn)用
1、總結(jié)：千言萬語化作一句：本自同根生，相煎何太急?曹植憑借過人的才華在短短的7步之內(nèi)作出這首傳誦千古的七步詩，著名詩人謝靈運(yùn)曾評(píng)價(jià)他才高八斗，但是這位才高八斗的詩人41歲就郁郁而終，讓人非常的惋惜。但是這首七步詩已經(jīng)成為千百年來勸戒人們不要自相殘殺的警示名言了，對(duì)那些為爭奪財(cái)產(chǎn)而大打出手的兄弟我們可以說：——下面讓我們?cè)囍骋槐尺@首詩，比一比看誰記得快。
指名背，小組背，齊背。
2、總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這首七步詩，回顧一下我們學(xué)習(xí)這首詩運(yùn)用了哪些方法：
1、正音通句 2、理解詩意 3、感悟詩情 4、誦讀運(yùn)用。(教師板書)
六、作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法對(duì)比閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》 ，體會(huì)另一種的兄弟情誼和它的表達(dá)方法。
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。 寄書長不達(dá)，況乃未休兵。
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