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大班科學教案魯班的故事
活動目標 :
1、欣賞故事,感受魯班善于觀察、愛動腦筋、敢于嘗試的任務形象特征。
2、激起幼兒向魯班學習的愿望,懂得從小就要會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,只有多想、多問、多做,才能變得聰明。
3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
活動準備:
鋸子實物一個,傘實物一件。
活動過程
一、以實物引起幼兒興趣,引出主題,引導幼兒了解《魯班造鋸》的故事。
1、師出示鋸子。
提問:你們見過這種工具嗎?它叫什么名字?有什么用?
2、師:“那你們知道這個鋸子最早是由誰發(fā)明的嗎?它是我國古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。他發(fā)明鋸子的時候還有一個好聽的故事呢,叫《魯班造鋸》,你們想聽嗎?”
3、教師生動地講述故事《魯班造鋸》。
提問(1):魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的?
提問(2):以前沒有鋸子的時候,人們砍樹怎么樣?有了鋸子以后有什么不同?
二、引導幼兒理解《魯班造傘》的故事。
1、師:“老師這里有一個謎語,請聰明的小朋友猜一猜,謎底是什么?”
師講述謎語:“遠看像座亭,近看沒有窗,上邊直流水,下邊有人行。
2、師:“是傘。咦,我國的第一把傘是誰發(fā)明的呢?請小朋友們仔細聽!
3、師講述故事《魯班造傘》。
4、提問(1):在我國傘最早是由誰發(fā)明的?沒有傘,下雨時人們出門會怎么樣?
提問(2):魯班看見孩子們頭上頂著荷葉,想到了什么?回家做了什么?
提問(3):人們夸獎魯班,魯班滿意嗎?他又是怎么做的?最后他造出了怎樣的傘?
三、簡介魯班及其發(fā)明,激勵幼兒要向魯班學習。
1、師:“聽了魯班的兩個故事,你覺得魯班是個怎樣的人?”
2、師:“你們知道嗎,魯班不止發(fā)明了鋸子和傘,還有許多的東西呢!”
教師簡介魯班及其發(fā)明。
3、師“你們今天從魯班的身上學到了什么本領?”
四、活動延伸。
1、師:“今天我們認識了我國古代一位著名的建筑工匠——魯班,還了解了他的許多發(fā)明,聽了他的兩個小故事,從故事中小朋友們學到了許多的本領。你們還知道魯班的其他發(fā)明嗎?回家查閱資料,和小朋友們一起交流吧!”
幼:見過,是鋸子,用來切木頭的……
幼:想聽。
幼:因為小草的邊緣上有許多鋒利的小齒,所以割破了魯班的手。魯班就受到啟發(fā),做成邊緣有許多小齒的鋸子。
幼:沒有鋸子的時候,人們砍樹很吃力,很累;有了鋸子,就比較省力、方便了。
幼:是房子、傘、蘑菇……
幼兒傾聽老師講述故事。
幼:是魯班發(fā)明的。會被雨淋濕,會生病的。
幼:魯班想到了做一個跟荷葉差不多的東西頂在頭上,就不會被雨淋濕了;回家做了……
幼:魯班不滿意,他想把它做得能收起來,就動手把它改成可以活動的,能撐開,能收攏,這就是我們現(xiàn)在用的傘。
幼:我覺得魯班是個愛動腦筋的人;是個仔細觀察的人;是個善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的人;是個愛動手制作、愛嘗試的人……
幼兒仔細傾聽教師講述,有疑問的舉手回答。
幼:要學習魯班,愛動腦筋,經(jīng)常動手做東西……
[大班科學教案魯班的故事]
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