班門弄斧議論文

　　“班門弄斧”是個貶義詞比喻自不量力，不知天高地厚的人，告訴我們：人要懂得謙虛。這個詞語影響到了幾代人，很多人才遇到行家里手就不敢和他們比不敢挑戰(zhàn)他們只會退縮，因此很多人才都被埋沒了。本文是小編精心編輯的班門弄斧議論文，希望能幫助到你！

　　班門弄斧議論文篇一

　　從古至今，無論在字典里還是在人們口中，總認(rèn)為“班門弄斧”就是在行家里手面前賣弄自己的才能，因而容易受到眾人的鄙薄和否定。顯然，社會上對班門弄斧的人總是排斥的，但是為什么非要把弄斧者往壞處想呢？我認(rèn)為，敢在魯班面前弄斧的人，一定是個敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人，其精神是值得稱道的。

　　陳景潤曾偶然發(fā)現(xiàn)華羅庚數(shù)學(xué)著作里的錯/a>著作里的錯誤，寫信給華教授，華教授真誠地接受了批評并及時作了改正，并且因此發(fā)現(xiàn)了這顆數(shù)學(xué)新星，為陳景潤日后輝煌成功創(chuàng)造了十分有利的條件！這說明，敢班門弄斧者絕非平庸之人，在“弄斧”中他既指正了高手的不足也對自己的新學(xué)之物作了一些肯定與修改。事實證明，一個人若想要有所提高，也只有到“班門”那兒弄斧，才能求得“真經(jīng)”。

　　《三國演義》一百二十回，“無名小輩”在關(guān)公門前使刀弄槍的`數(shù)不勝數(shù)，最后一個乃是魏將龐德，他在關(guān)公風(fēng)頭最盛時請命出征，不時在關(guān)公面前使刀。其刀法令關(guān)公擊節(jié)叫好，雖然最終關(guān)公在“溫酒斬華雄”之類的豐功偉績后添了一條擒于禁，斬龐德的赫赫武功，但世人從未恥笑龐德“不自量力”�？梢�，到班門去弄斧之人，是要有非凡的勇氣的。自滿者，不會去請教，因為他覺得沒人可以去自己相比。自暴自棄者，亦不會去，因為他缺乏信心，太看輕自己，唯有自信且謙虛之人，才會去班門“獻(xiàn)”藝。這種精神難道不值得頌揚(yáng)嗎？

　　英國人塞繆爾約翰說過：“無愧于有理性的人生活，必須永遠(yuǎn)在進(jìn)取中度過，”“弄斧”之人為求得真才實學(xué)敢于在班門面前“獻(xiàn)”藝，這說明他們身上有一種不斷探索開拓的精神。人類在發(fā)展中不斷會發(fā)現(xiàn)新的奧秘，如果墨守成規(guī)，沒有一種挑戰(zhàn)精神，我們這個世界就不會進(jìn)步。

　　如此看來，班門弄斧也益處多多，只要合乎情理，難道不值得提倡嗎？

　　班門弄斧議論文篇二

　　“班門弄斧”是個貶義詞比喻自不量力，不知天高地厚的人，告訴我們：人要懂得謙虛。這個詞語影響到了幾代人，很多人才遇到行家里手就不敢和他們比不敢挑戰(zhàn)他們只會退縮，因此很多人才都被埋沒了。

　　而現(xiàn)在這個世紀(jì)需要人才，需要具有“班門弄斧”精神的人。比如我和王老師下象棋技術(shù)一流，很多人都是他的“手下敗將”。而我卻是個“無名小卒”。我想王老師下棋只是經(jīng)驗比我多而已，“不足為奇。第一次下時我輸了，但我還是不服氣，總結(jié)了方案和王老師下了一盤我贏了，小學(xué)三年級作文《班門弄斧作文》。我多高興啊如果我當(dāng)時輸了就不敢和王老師比我現(xiàn)在還能贏得了他嗎？

　　有一次上美術(shù)課時，我們正在畫畫。而李祺琛看到我們一個個畫得這么好就不敢畫，然后就坐在那發(fā)楞一直浪費了一節(jié)課。后來第二節(jié)課，黃老師拿走黃宇軒得畫表揚(yáng)了起來，李祺琛一看他本來能比黃宇軒還畫得好的。如果他當(dāng)時就大膽的`畫，那黃老師表揚(yáng)的能不是他嗎？

　　如果達(dá)爾文不敢“班門弄斧”不去研究生物的進(jìn)化論，那我們今天還是相信我們?nèi)祟愡�是上帝創(chuàng)造的。如果劉翔不敢“班門弄斧”，在世界短跑精英面前退縮那他也得不到金牌。今天我們也許還會被其他國家嘲笑。如果19歲的華羅庚不敢“班門弄斧”沒有推倒蘇家駒一個錯誤的理論，今天也許我們還在學(xué)著錯誤的理論。

　　所以21世紀(jì)需要人才，需要具有班門弄斧精神的人！

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