責(zé)任的作文素材推薦四篇

　　懂得了責(zé)任，才會自立;一個人自立了，才會自強、自尊。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的責(zé)任的作文，希望對大家有所幫助。

　　范文一：責(zé)任的作文

　　談到責(zé)任，話題有很多。不說“天下興亡，匹夫有責(zé)�！�，單說盡職盡責(zé)，做好自己本分的人又有多少個呢?

　　最近我們班主任大動肝火，為的就是我們班部分要搞衛(wèi)生的同學(xué)耽誤了時間，以致任務(wù)不能及時完成。班主任認為，頭一次兩次可以原諒，三番五次就是不負責(zé)任的表現(xiàn)，忽視了老師時常強調(diào)的“責(zé)任”二字。

　　我還依稀記得曾經(jīng)看過的一個小故事：日本有一項各界人士夢寐以求的.榮譽大獎，許多人以為這項大獎會頒發(fā)給社會名流或是政要人員，可出乎意料的是，這項大獎竟然頒發(fā)給了一位在平凡不過的郵遞員!原因僅僅是他的盡職盡責(zé)。這位郵遞員有著高度的責(zé)任心，無論是風(fēng)雨交加，還是天寒地凍，甚至在地震的情況下，他總能準(zhǔn)時將信件送到收信人手里�？吹绞招湃诵θ轁M面，愁云散盡，他說他感到莫大的快樂。而且，工作這么多年，他從未出現(xiàn)過遲到，請假等情況。這樣一位高度負責(zé)的郵遞員，堪稱楷模。

　　許多人沒有做好“責(zé)任”二字，往往是因為對自身標(biāo)準(zhǔn)降低，認為一點點小事，不必認真，過后知道錯了，又不及時改正，總想著下一次做好就行了，結(jié)果下一次又沒做好，便陷入了惡性循環(huán)。這是一種很錯誤的認識，要知道小事非小，一件件小事決定著我們習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣就是從做好一點一滴的小事而逐漸培養(yǎng)成的。

　　也許，我不應(yīng)該講這些所謂的大道理，我也多次沒有盡到責(zé)任，以此謹以表明我的心跡——責(zé)任，從小事做起。我相信，從這周開始，我們班的同學(xué)會盡到自己的責(zé)任的。

　　范文二：責(zé)任的作文

　　“責(zé)任”雖然只有兩個字，但是它卻關(guān)系著一個人的一生，它是人生中一個不可缺失的部分。人們?nèi)绻�缺失了它，生命將變得不再完整。每個人身上都有自己所肩負的責(zé)任，所以，我也有自己所肩負的責(zé)任。

　　星期三下午，夏老師請班中幾個作文寫得好的同學(xué)把自己的作文抄好上交，要張貼在班級展覽窗上。班干部黃溫茹拿來了一本嶄新的信紙，從里面抽了三張遞給了我，請我抄作文。但是，我想：一篇作文最少也有400個字，那樣抄不得累死人，誰受得了啊，反正全班那么多人，缺我一個也沒什么關(guān)系。于是，我把紙還給了黃溫茹，盡管她再三請求，但我還是維持著原來的想法。黃溫茹立刻就把這件事告訴了夏老師。頓時，夏老師的臉色馬上由晴轉(zhuǎn)多云了，板著一張臉生氣地說：“班級的事情哪有不做的呢?給我把第一單元課文抄一遍!”我愣住了，久久地呆在了那里……

　　當(dāng)我看到其它同學(xué)在抄作文，而我卻在抄課文時，我的心比針扎、火燒、刀割還難過，一顆顆豆大的眼淚從臉上齊刷刷地掉了下來，陷入了沉思之中：這是一個完整的班集體，不是我一個人的世界。班級就像一個大家庭，其他的人都在為班級的榮譽而努力奮斗，惟獨我在這里偷懶，作為班級的一員，不為班級做事情，這是哪個班級都不允許發(fā)生的.事，連一個班級成員應(yīng)盡義務(wù)都沒做到，我還算有責(zé)任感嗎?……

　　我終于在淚水的陪伴下抄寫完了課文，經(jīng)歷了這件事情，讓我感到了什么是真正的責(zé)任，讓我知道了怎么做一個有責(zé)任意識的人。

　　范文三：責(zé)任的作文

　　責(zé)任不是強加的，責(zé)任是發(fā)自于內(nèi)心的，就是所謂的責(zé)任感。

　　責(zé)任的存在，是因為人所處的環(huán)境所需要。這是相互依存的關(guān)系，也就是說是社會和父母的責(zé)任培養(yǎng)了自己，而自己相應(yīng)地產(chǎn)生了責(zé)任的感覺，是源于心的。

　　責(zé)任放在心上，而心就像一個彈簧一樣，自己被“責(zé)任”教育越多，責(zé)任感也就越強。就像我們，感受到國家和父母，以及老師對我們的愛，則我們要報答的心也就越強烈。另一方面，責(zé)任感還會是危機感―――古時的詩人有很大一部分是因為對于國家的危機感而產(chǎn)生的責(zé)任感，是應(yīng)因為源于心，才會留下千古名篇：屈原的《離騷》，白居易的《長恨歌》，李白的《將進酒》。

　　責(zé)任要源于心，如果是強迫我們的心，這必定不會長久。即使因為社會輿論，而將“責(zé)任”盡心盡力的負責(zé)，那也是壓抑人的本心。這不是真正的責(zé)任，那樣的壓抑會壓迫乃至扭曲本性，其結(jié)果可想而知的不會好，無論對自己還是別人。

　　同時也有人說，責(zé)任才可以抑制人的為所欲為，如果人人都為所欲為，那世界不就全亂了嗎?

　　之前也提到過，責(zé)任的存在是因為環(huán)境的'需要，而她的產(chǎn)生，也是環(huán)境的培養(yǎng)，如同傳遞愛一般――這是連鎖反應(yīng)，感受到了，就會產(chǎn)生，產(chǎn)生了(責(zé)任感)就會自認而然地對自己的行為及其欲望進行克制，社會就到協(xié)調(diào)，就可以培養(yǎng)更多擁有責(zé)任感的人。

　　相對地，發(fā)自本心的責(zé)任感，不僅會長久持續(xù)，還會激發(fā)更多的動力，去創(chuàng)造更多的價值，使人生更有意義。

　　將心比心，源于心的責(zé)任，才會讓別人感受到，才會感染他人，才會讓自己活得更好，更有價值。

　　范文四：責(zé)任的作文

　　一粒種子落入泥土，便開始努力成長，因為它懂得，那是她的責(zé)任;一粒雨水從高空落下，便用生命滋潤萬物，因為他懂得，那是它的責(zé)任;一個花骨朵努力綻放，是為了讓世界多點美麗，因為它懂得，那是它的責(zé)任。

　　他六出祁山，只為國家能早日統(tǒng)一;他七擒孟獲，只為民族能和諧共處。諸葛亮用一生去完成他的責(zé)任，“鞠躬盡瘁、死而后己”是他一生的寫照。他用自己的努力使孔明燈照亮于黑夜，使自己名垂千古。我懂得了，為國家效力是他諸葛亮的責(zé)任，而一個人的責(zé)任，是一個人所應(yīng)盡的任務(wù)，須用一生去完成。

　　大漠的沙石曾聆聽過她對國家不舍的琴音;塞北的寒風(fēng)曾見證過她對民族和諧的期盼。王昭君僅僅是一個女子，一個柔弱的女子，卻在國家危難之際甘愿犧牲自己。因為王昭君懂得，為國家的和諧效力，這是她的責(zé)任，她應(yīng)用自己的努力去完成這她本應(yīng)該做的事。于是，我懂得了，責(zé)任心是一個人必備的道德修養(yǎng)，它不僅是對自己的責(zé)任，更是對他人，對社會的責(zé)任。

　　廢寢忘食，他用赤誠之心完成了無韻之離騷;含垢忍辱，他用頑強之志鑄就了史家之絕唱。司馬遷用一部史記，講述著一個史學(xué)家應(yīng)有的良知;司馬遷用一部史記，見證了一個史學(xué)家對歷史的忠貞。司馬遷懂得，他是一個史學(xué)家，他的責(zé)任就是為國家的史學(xué)盡力，他用一生詮釋了他為自己的責(zé)任所做的努力。于是，我懂得了，每一個人都應(yīng)背負著責(zé)任和生活著，并用努力去完成自己的責(zé)任。

　　責(zé)任從我們呱呱落地的那一刻起便伴隨著我們每一個人，隨著我們的成長，責(zé)任隨之變化。我現(xiàn)在是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)便是我的`責(zé)任，所以我應(yīng)為它努力奮斗。在社會生活中，對他人友善也是我的責(zé)任，并且懂得愛，懂得憐憫，懂得善良。更要求我們對生活有著熱愛，對世界顯現(xiàn)善意，對他人保持尊重，懂得愛他人，敬畏和悲嘆每一個短促而勞碌的生命，我們才能才能真誠地服務(wù)他人，盡責(zé)社會。

　　諸葛亮、王昭君、司馬遷……用他們高尚的心靈詮釋了他們對責(zé)任的理解，用行動對責(zé)任作出了最好的詮釋——責(zé)任是美好的，它鞭策我們面向更美好的明天，我們應(yīng)毫不猶豫地擔(dān)起身上的責(zé)任，用努力為自己創(chuàng)造一片更美好的明天。

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