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我們的小攬車教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
玩具小車是學(xué)生都感興趣也是玩過的東西，但是他們并沒有用實(shí)驗(yàn)手段研究過小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。用重力拉動(dòng)小車，拉力的大小可以測量而且容易控制，所以本單元第一課安排研究用重力拉動(dòng)的小車，同時(shí)認(rèn)識(shí)我們最常見的力——重力。本課有兩個(gè)活動(dòng)：
第一，組裝用重力拉動(dòng)的小車。在重力小車裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮�。接下來就可以用這個(gè)小車進(jìn)行研究了。
第二，研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。
過程與方法：
1、安裝用重力拉動(dòng)的小車。
2、做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立重力的概念，探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)制定。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每組學(xué)生準(zhǔn)備：小車、粗線一根、小鉤一個(gè)、鐵墊圈10個(gè)、跑板一塊、秒表。
為教師準(zhǔn)備：PPT、同學(xué)生材料一份。
【教學(xué)流程】
1課前交流
開始要先表揚(yáng)！安撫學(xué)生的情緒！
提問：同學(xué)們，你們?cè)缟鲜亲鍪裁窜噥韺W(xué)校的啊？
這些車是靠什么運(yùn)動(dòng)起來的？
生：（人踩的力、發(fā)動(dòng)機(jī)的力）
2幾個(gè)墊圈剛好能讓小車動(dòng)起來
教師直接出示一輛小纜車，提問學(xué)生“你用什么方法，讓它動(dòng)起來？”
生：吹、拉、推、、、
當(dāng)學(xué)生說“拉”的時(shí)候，教師將一根兩頭都帶有掛鉤的繩子，掛到車子上。
師：綁在車子的什么位置呢？
生：
師：為什么這要綁在這里？
生：
師：然后呢？
生：
師：我們將用繩子拉動(dòng)的車，叫做纜車。今天我們就來做一個(gè)我們自己的小纜車�！景鍟课覀兊男±|車
師：老師這里有一個(gè)鐵墊圈（手里多拿幾個(gè)墊圈），你能用這個(gè)，讓小車動(dòng)起來嗎？
生：
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上演示。
師：你知道，幾個(gè)墊圈能使小車剛好動(dòng)起來嗎？
生：
師：看哪個(gè)小組，用實(shí)驗(yàn)，最快得出結(jié)論。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，主要是要糾正他們?cè)诓僮鞣矫鏈?zhǔn)確性。
認(rèn)識(shí)重力
師：老師看到，同學(xué)們已經(jīng)讓自己的小纜車運(yùn)動(dòng)起來，并且也用實(shí)驗(yàn)的方法，測量了幾個(gè)墊圈能剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來。
師：你們想過，是什么力量使小車運(yùn)動(dòng)起來的嗎？
生：
師：你們剛才都說的很好，表達(dá)出了一個(gè)概念，科學(xué)家將這種力量稱之為“重力”。
重力：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。
介紹重力
師：生活中，你體會(huì)過重力嗎？
生：
師：你現(xiàn)在能解釋，小車是靠什么力量運(yùn)動(dòng)起來的嗎？
生：
師：哦！原來是墊圈的重力，拉動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)起來的。
3拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)
師：誒！2個(gè)墊圈剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來，那我多掛幾個(gè)墊圈，會(huì)怎么樣呢？
生：
師：我們一起來研究一下“拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)要怎么做呢？
生：
5年級(jí)
教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
最重要的是，要讓學(xué)生清楚同一終點(diǎn)，同一起點(diǎn)，口令要和按、放一起。確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘，教師巡視，及時(shí)解決他們的問題。
請(qǐng)實(shí)驗(yàn)做好的學(xué)生，及時(shí)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，送過來給老師。
教師將所有的數(shù)據(jù)出示的黑板上，讓學(xué)生說“你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？”
生：
師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：
4總結(jié)
師：大小不同的力是怎么影響小車運(yùn)動(dòng)的？
生：
師：是什么力拉動(dòng)了小車？
生：
師：拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？
生：
板書設(shè)計(jì)
《我們小纜車》
重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。
教學(xué)反思
本節(jié)課之前試教的時(shí)候，一直是按照書本上的流程逐一下來，教學(xué)目標(biāo)也基本能達(dá)成。
但總是感覺前面組裝小纜車，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講的太多，有種“保姆式”的教學(xué)感覺。因此在第3次試課時(shí)，直接出示小纜車，省略了繩子應(yīng)該有多長這個(gè)問題。其實(shí)在之前的試教中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生，都可以說出來，所以就將這個(gè)問題省略了。
還有課文剛開始的那幾張圖片，其中的馬車、高爾夫休息車等這些車，學(xué)生平時(shí)接觸到的并不多，要提問他們這些車是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？難度有點(diǎn)高。因此我將本環(huán)節(jié)的教學(xué)，改成課前交流，提問學(xué)生“你們今天是坐什么車，來學(xué)校的？”從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，能夠讓學(xué)生更好的理解。
本節(jié)課另一個(gè)活動(dòng)是研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢。這節(jié)公開課，在這個(gè)活動(dòng)中，做的不夠好。主要是實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)不夠精簡，實(shí)驗(yàn)材料還可以再改進(jìn)。
這節(jié)課還有一個(gè)問題，自我感覺上課的時(shí)候，一點(diǎn)熱情都沒有，教師的情緒很低沉，這使得學(xué)生的氣氛也沒有帶動(dòng)起來。
[我們的小攬車教學(xué)設(shè)計(jì)]
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