合唱音樂課題開題報告

　　《中小學音樂教學中合唱合奏教學方法策略的研究》是一項應(yīng)用性課題，是一項緊密結(jié)合教學實踐，也是一項以提高教學素質(zhì)和教學質(zhì)量為目的的教學研究活動。是一項有實踐指導意義的科研活動。課改10年來對于學生學習方式的研究、關(guān)注音樂的研究、形式與內(nèi)容的研究與探索從未停止，但是還沒有人從方法策略這個角度去研究，雖然這個角度是從教師出發(fā)的，但是完全是基于學生學習的研究，是學生學習方法策略的研究，是使學生獲得有效學習能力的研究。

　　從201x年剛剛結(jié)束的全國第六屆教學比賽我們看出，唱歌課是碰硬的難題，唱歌課中的合唱教學小學和高中各1節(jié)，器樂教學僅我省1節(jié)。由于缺少學習方法策略的研究，40(45)分鐘能否完成合唱合奏，學習的有效性是目前凸顯的問題。公開課研究課尚且如此，平時課可想而知，據(jù)我們所了解的情況，目前中小學校音樂課普遍不能進行合唱合奏方面的內(nèi)容。教師為難、躲避合唱合奏教學內(nèi)容，課程標準和教材的要求難于完成。基于這種現(xiàn)狀，我們申報了這項課題，就是力求解決這樣一個尷尬的局面。我們期待通過我們?nèi)�年的研究，拿出讓老師和學生們歡迎的、實實在在的研究成果解決這些問題。

　　今天我們就共同來研究這項課題如何進行。首先解決的是確定腳踏實地開展研究的工作態(tài)度，能否持之以恒。決心要自己下。有堅持搞課題的決心，不是急功近利，投機取巧。歡迎大家參加。課題實驗研究是科學的、艱苦的，來不得半點虛偽與懶惰，所以我們對研究者是有選擇的。不能堅持課題研究，沒有及時上報有關(guān)材料，或者在階段性總結(jié)階段反映出沒有研究能力的學校和教師將退出此課題。根據(jù)研究成果及貢獻確定主要研究成員。

　　其次，我們面臨的是做課題之前要選定課題研究方向的問題。怎樣考慮我們要研究的子課題方向：

　　一、課題研究要目標具體

　　明確主攻方向，即選擇主要研究方向。使我們的課題研究具有針對性強的意義。1.從教師的實際出發(fā)-選擇研究方向，主要考慮本校的教學現(xiàn)狀，根據(jù)教師的現(xiàn)實條件(教師具備的基本能力)。教師熟悉的教學年級或?qū)W段(低、中、高，合唱還是合奏或某一方面)。2.不追求大而空的目標，追求小而具體的目標�？紤]教學內(nèi)容(唱歌、欣賞、器樂)的設(shè)計，學生(年級、年齡、生理、心理)特點。設(shè)定自己的研究點。確定研究的目標。目標要能完成，如,合唱的方法、策略、模式達到什么程度。學生能力達到二聲部合唱合奏還是三聲部合唱合奏。實事求是。把眼光放在這樣一個尺度上：不追求盡善盡美，只求得在某種程度上的提高和完善，只求得讓每一個孩子學得更好。只有這樣才能確定適合的研究方向

　　二、課題研究要細致實在

　　1.確定研究的內(nèi)容。收集總結(jié)與研究課題相吻合的教學資料和教學經(jīng)驗，確定我們的研究是操做層面，還是認知層面;確定側(cè)重于教學或?qū)W習的某一方面(從學生成功的某一個因素上尋求研究內(nèi)容)，也可以在課程結(jié)構(gòu)上尋求研究內(nèi)容;還可以優(yōu)化學習過程的某一環(huán)節(jié)上尋求研究內(nèi)容。比如發(fā)現(xiàn)學習的方式，過程、方法、環(huán)節(jié)、途徑都有哪些新變化，出現(xiàn)了那些需要研究的新問題等等。

　　2.掌握研究的方法。開題報告介紹了主要有五種：

　　★文獻學習法：認真去學。增強實踐性理念，多看一些指導性的書籍。

　　★問卷調(diào)查法：細致去做。研究實驗現(xiàn)狀。填好實驗前的實驗班、對比班調(diào)查表，收集和匯總學生的學習問題，找出主要矛盾，獲得決定性因素的真實可靠的分析材料。

　　★行動探索法：努力去做。研究實驗起點。將調(diào)查遇到的問題由易到難排出順序找出課題的切入點，學習在教學實踐過程中感悟體察教學的每一個要素、每一個環(huán)節(jié)、每一種形式與內(nèi)容的細微差異，善于在感悟中提煉理性知識，在感悟中發(fā)現(xiàn)教學的真諦，及時地發(fā)現(xiàn)有價值的教學問題和教學機智生成的解決問題的方法。

　　★對比分析法：客觀去做。研究實驗內(nèi)容做得仔細。每一項內(nèi)容都要有設(shè)計預(yù)案，設(shè)計教學內(nèi)容的實驗進程，記好實驗班的記錄表、反饋表。記好教學敘事即教學故事�？陀^地進行周總結(jié)，不拖拉、不延遲。適時進行階段性總結(jié)獲得進行下一步研究的第一手資料。為對比分析提供原始材料的積累。在此基礎(chǔ)上，比較學生原有的學習感受和新的學習感受;學得輕松有實效，還是樂得輕松無實效;是主動學習了還是被動學習了;通過對比分析法的運用，推動課題研究深入的發(fā)展。

　　★發(fā)現(xiàn)研究法：動腦去做。實驗中運用發(fā)現(xiàn)研究法，是針對參與研究的全過程而言。運用發(fā)現(xiàn)法在實踐中學習、探索，需要耐心、靜心和誠信，需要經(jīng)過實踐的考驗和積淀，需要經(jīng)驗的積累與升華。所以，要善于在教學的每一個環(huán)節(jié)，在每一種教學形式與內(nèi)容的進行中，發(fā)現(xiàn)有價值的教學問題，并進行認真研究。使其在原有優(yōu)秀經(jīng)驗提煉的基礎(chǔ)上，認識新的研究內(nèi)容生成的新的經(jīng)驗，使新的操作理念與原有的成熟經(jīng)驗有機統(tǒng)一起來，在發(fā)現(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，不斷推動自己的研究在原有發(fā)展軌道上進行循環(huán)上升式銜接，以取得更深入地研究效果。

　　三、課題研究要面向全體

　　使我們的課題研究具有普遍性的意義。音樂教育面向全體學生，體現(xiàn)的是教育公平、惠及每一個學生的教育理念。要研究大多數(shù)學生想怎樣學習，解決學生普遍的學習問題、成長問題、發(fā)展問題，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展力。教學實驗中要充分利用學生的資源，及時評價研究成果。(運用得不好、不運用)要讓學生參與研究、評價實驗的全過程。在研究中要善于與學生合作，找出師生合作、生生合作的最佳方式�？陀^地記錄學生的變化與成長。

　　切實關(guān)注不同個性學生的不同需求、不同表現(xiàn)背后隱藏的價值。在不同個性學生的表現(xiàn)中尋求其共性和規(guī)律可循的研究價值。

　　四、關(guān)于實驗進程

　　因為應(yīng)用性課題實驗的需要，我們將在寒假組織主要課題組成員，策劃一些趣味發(fā)聲曲，趣味豎笛小曲，為實驗順利開展提供方便。

　　我們按三年實踐籌劃，中小學同時進行。實驗進程是相對穩(wěn)定的，也包括相對的靈活性。

　　實驗分兩段：小學二年級-五年級;初中六年級-八年級。要求在音樂教學時間內(nèi)，不另外增設(shè)時間。

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