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初中歷史教研活動總結(jié)
第二學(xué)期工作已結(jié)束,回顧緊張忙碌的一學(xué)期,我們歷史教研組在學(xué)校、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,始終堅持以“教研帶動教學(xué)”為中心理念,較好的完成了本學(xué)期的教研組工作。為使今后的工作揚長避短,進一步提高教學(xué)質(zhì)量水平,現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:
一、加強理論學(xué)習(xí),強化師德師風(fēng)和師資隊伍建設(shè)。
1.本學(xué)期,全組教師認(rèn)真參加了學(xué)校組織的師德學(xué)習(xí),每人都認(rèn)真寫了心得體會,師德修養(yǎng)得到提升。
2.同時利用教研活動圍繞新課程學(xué)習(xí)了課改理論和課程標(biāo)準(zhǔn),提升了理論素養(yǎng),使教學(xué)實踐以理論為支撐,各任課教師的教學(xué)水平普遍提高。通過組內(nèi)老師互相聽課,認(rèn)真評課,采取案例分析,教學(xué)診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學(xué)”的學(xué)習(xí)和討論。另外針對本組歷史學(xué)科特點,本組老師經(jīng)常捕捉當(dāng)前的人文、時政和科技的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動充滿了趣味性和生活化。
3.加強新老教師之間的溝通,利用傳、幫、帶活動促進青年教師迅速成長。根據(jù)期初的計劃我們組開設(shè)了一系列的公開課,既有優(yōu)秀教師、學(xué)科骨干的觀摩課又有新教師的匯報課;既有初三教師的復(fù)習(xí)課模式又有成長中教師的公開課。這些課對新教師的迅速成長幫助很大。
二.落實教學(xué)常規(guī),狠抓教育質(zhì)量。
1、根據(jù)學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生實際,期初每位教師研究制定切實可行教學(xué)進度計劃,并按照計劃認(rèn)真組織教學(xué),努力完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
2、加強集體備課,做到不備課不上課。為把集體備課做到實處,根據(jù)教務(wù)處的規(guī)定我們定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人進行。不定期檢查教案,督促各任課教師充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。
3.組織教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論,在課堂教學(xué)中滲透先進的學(xué)科教育理念,在實踐中積極探究以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師以學(xué)生為中心組織教學(xué)過程,把立足點放在讓學(xué)生學(xué)會“獨立思考”、學(xué)會“探究學(xué)習(xí)”中來,努力規(guī)范課堂教育行為,進行課改研究,提高教育實效。
4、各任課教師均能做到教學(xué)課后積極反思,總結(jié)課堂教學(xué)的得失,促進教育教學(xué)能力提高。
5、在教案的撰寫和課堂教學(xué)活動中,本學(xué)期我組教師最大的優(yōu)點是普遍重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和知識鞏固環(huán)節(jié),切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三.深化教研氣氛,以教帶研,以研促教。
本學(xué)期里,我組又繼續(xù)在校內(nèi)舉行了公開課,各位老師主動聽課學(xué)習(xí),認(rèn)真評課交流互相糾錯、互相鼓勵、共同進步。本學(xué)期主要有任曉老師的校級研討課,謝剛魯衛(wèi)軍老師賽講課,通過講課,聽課,評課,我們歷史教研組的教師能更好的交流教學(xué)心得與體會。讓年輕教師獲得更多經(jīng)驗,讓老教師獲得更多新的教學(xué)思維。
四.存在不足
1教研形式缺乏多樣性教研的"瓶頸"是專業(yè)引領(lǐng)不夠,許多教研仍然是內(nèi)容、形式?jīng)]有多少改變,模式固定,主要是開展聽課、評課活動,經(jīng)驗總結(jié)等。
2應(yīng)試?yán)砟钪萍s了教研的方向應(yīng)m.msguai.com試?yán)砟钪萍s了教研的方向,影響教研的深入開展。學(xué)校、家長要讓學(xué)生考高分,教師只能在這一指揮棒下培養(yǎng)應(yīng)試能力,而對新的教學(xué)理念和策略缺乏深入研究和探討。
五、整改策略:
1、優(yōu)化教研工作程序,避免教研活動的盲目無效教師要從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來,走上研究之路。除了學(xué)校給教師創(chuàng)造寬松、自由的氛圍外,教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序,教研活動有主題,理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容,教學(xué)方法有指導(dǎo),專業(yè)發(fā)展有目標(biāo)。
2、豐富教研活動內(nèi)容,激發(fā)教師的教研興趣根據(jù)學(xué)校的實際情況,積極組織教師開展多種形式的教研活動,如讓課堂教學(xué)有特色的教師指導(dǎo)年輕教師,通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結(jié)合實際開展專題研討、課題研究、教學(xué)方法交流。根據(jù)學(xué)年教師工作成績。如教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計,論文獲獎情況評出先進。激發(fā)教師的工作熱情。
3、加強專業(yè)引領(lǐng),突破教研"瓶頸"專業(yè)引領(lǐng)是制約教研發(fā)展的"瓶頸"。如何突破這個瓶頸呢?首先,利用自身的資源優(yōu)勢,教研的開展要根據(jù)每個教師的特長,發(fā)揮教師個人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用。充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,創(chuàng)造良好教研的氛圍?刹捎媒Y(jié)對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導(dǎo)。其次,要積極爭取專業(yè)教研人員的支持,積極利用外部條件為促進教師的專業(yè)成長創(chuàng)造良好環(huán)境。再次,加強史學(xué)理論的學(xué)習(xí),努力提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng),對每次的理論學(xué)習(xí)要有具體的要求。最后,充分利用資源共享的機會,使學(xué)科組相互學(xué)習(xí),取長補短以促進學(xué)科組共同發(fā)展。
盡管我們在教研中取得了一定的成績,但同時工作中也還存在許多不足,有待進一步改進。比如教師的參與積極性難以調(diào)動,教學(xué)研究效果不是很明顯,教學(xué)論文水平有待于提高等等?傊,教研是一個不斷發(fā)展的過程,對教學(xué)的研究是無止境的,在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式,不斷提高我校歷史教研組的教學(xué)質(zhì)量。
初中歷史教研活動總結(jié)
參加人員:我組全體漢語部教師
活動地點:厚德樓409辦公室
活動時間:上午12:00-13:30
活動方式:組內(nèi)公開課活動、相互評課活動
主持人:郭莉
發(fā)言人:郭莉、湯穎、馬曉艷、鄧國平
記錄人:湯穎、馬曉艷、鄧國平
照相:馬曉艷、鄧國平
活動內(nèi)容:
1. 郭莉老師公開課展示:
2.馬曉艷老師公開課展示:
3.湯穎老師公開課展示:
4.鄧國平老師公開課展示:
5.教學(xué)反思記錄:
湯穎:
教學(xué)有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學(xué)進行了認(rèn)真的反思,總結(jié)有以下幾點:
一、課前作了充分的準(zhǔn)備,順利完成了教學(xué)目標(biāo)為了完成教學(xué)任務(wù)的同時,讓學(xué)生在歷史課上真正的有所收獲,我做了充分的準(zhǔn)備。 1.充分了解學(xué)情。學(xué)生對課文中的事件,感受是膚淺的,不能產(chǎn)生親近感以及重視意識。如果采取常規(guī)教學(xué)方式,學(xué)生一定會興味索然,效果絕對不會理想。而采用分組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓孩子自己閱讀從中獲得知識比老師講授要好的多,水到渠成,從而順利實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 2.針對學(xué)情選擇教法 在互動式教學(xué)模式下,為了“激其情,發(fā)其智”,我使用情境教學(xué)法、討論法、問題探究法、啟發(fā)式教學(xué)法等。通過多媒體播放歌曲、經(jīng)典瞬間圖片、經(jīng)典語言等,將學(xué)生的思想引入歷史的情境之中,使其在歷史的歡樂和痛苦中感受、體驗,從而產(chǎn)生思想上的震撼和感悟,以收到思想教育的效果。將活的感情注入死的歷史知識之中,聲情并茂,激活學(xué)生的情感。 3.注重歷史教育的思想性,突出情感態(tài)度與價值觀的教育 如今“十一屆三中全會”“十一屆三中全會以來”已成為高頻率的政治詞匯,然而對于學(xué)生來說這次會議的轉(zhuǎn)折意義,今天的幸福生活的來之不易是他們不曾用心去體會的,這節(jié)課我主要就是把十一屆三中全會及改革開放精神,通過一系列精彩的內(nèi)容設(shè)計和語言表達,讓學(xué)生受到精神上的震撼。
二、對教學(xué)過程的反思:注重教學(xué)過程的邏輯性。為更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然,讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計銜接緊湊,環(huán)環(huán)相扣。
本課最后的總結(jié)是亮點,讓學(xué)生能融會貫通的將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來。
在這節(jié)課中,音頻(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片,使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié),包括一些書本沒有的,未曾接觸的歷史趣聞,豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵,提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明:歷史課和多學(xué)科整合,特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用,效果比較理想。
四、教學(xué)中的遺憾:對于文字的歷史材料選擇不夠精,忽略了課本中小字部分的閱讀,在小組活動中,有一個組整體課堂參與積極性不高,以后要注意小組成員的學(xué)習(xí)能力強弱搭配適當(dāng)。
五、對今后教學(xué)的啟示:本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過程,他們體會到了改革開放成功的喜悅,快樂而緊湊的教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,對今后的歷史課程學(xué)習(xí)的興趣更大。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中,一定要進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征,已有的知識結(jié)構(gòu),設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使學(xué)生更大的發(fā)展,這是一個漫長的學(xué)習(xí)實踐過程,我將一如既往,爭取和學(xué)生共同進步。
馬曉艷:
上完公開課后,我進行了深入的反思,具體如下:
首先,我覺得自己的課堂有以下亮點:1.教態(tài)自然大方,思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。2.教學(xué)設(shè)計新穎,我以虛擬人物朱子柳—岳家軍成員之一,為線索,再聯(lián)系上節(jié)課岳飛被害,岳家軍被解散的背景,假設(shè)朱子柳現(xiàn)在要卸甲歸田,請問他是要向南走還是向北走為入口導(dǎo)入本課,本課的所有內(nèi)容都由朱子柳這個人物來串聯(lián)。3.重點突出。宋朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展,學(xué)生們通過討論解決朱子柳要在南方投資什么行業(yè)最可行這個問題,有效地解決了這一重點。4.課本與現(xiàn)實的緊密結(jié)合。通過解決朱子柳在宋朝時期在南方做投資的問題,有效的將我們現(xiàn)金的經(jīng)濟學(xué)知識與歷史知識結(jié)合起來,并且學(xué)生也較為感興趣。通過市場調(diào)查這樣一個小環(huán)節(jié),將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來,使同學(xué)們能感受到歷史是與現(xiàn)實是緊密結(jié)合的。5.充分利用了小組合作競爭的模式,調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性。
其次,不足之處也有很多,例如在小組合作競爭中有些同學(xué)還是沒有參與進來,主要是老師對他們的關(guān)注還是不夠。板書設(shè)計也還不夠精心,使人一目了然。對學(xué)生的評價不到位,所以這是我以后主要改進的地方。
鄧國平:
本節(jié)課雖然是經(jīng)過自己好好準(zhǔn)備的,但是課上完了卻覺得沒有達到預(yù)期的效果,細(xì)細(xì)反思想來,主要有以下幾方面因素:
一、在公開課時間的選擇上,歷史課學(xué)生本來就不甚重視,所以公開課選在第五節(jié)課有點失誤,或許是臨近放學(xué)的緣故,課尾時班里學(xué)生顯得有些浮躁。
二、沒有及時查看多媒體設(shè)備。由于第四節(jié)課和第五節(jié)課只有五分鐘時間,再加上第四節(jié)課也是公開課,所以等上課鈴都打了才發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備沒有聲音,接著又用幾分鐘調(diào)試音響,浪費了時間。
三、只在一個班試講過,自己對講課稿不太熟悉,在上公開課時多次看講課稿,這樣不僅對教學(xué)的流暢度有影響,也使自己稍顯緊張起來,而且在辯論賽的時候,由于沒有對學(xué)生按正方、反方排位,所以在辯論賽上沒有充分調(diào)動學(xué)生積極參與。
四、在多媒體的設(shè)計上,材料部分的字體偏小,應(yīng)該分幾張幻燈片再放大一些,而且材料顯得有點多,在問題的設(shè)問和材料安排上,應(yīng)該再減少一些內(nèi)容。
五、在板書設(shè)計上,課尾畫圖時和板書都用的白色粉筆,用同一種顏色有些讓人看不出來大樹的設(shè)計來,所以應(yīng)該用彩色粉筆畫圖。
鑒于此次組內(nèi)公開課出現(xiàn)的問題,自己要及時調(diào)整預(yù)案,在以后上公開課時既要考慮到主觀因素,也要考慮到客觀因素,這樣,在講課時才能達到預(yù)期的效果。
6.評課部分記錄:
湯穎老師評課:
鄧國平老師此次公開課授課內(nèi)容是《經(jīng)濟全球化》,整堂課思路清晰,邏輯性強,歷史材料充分,形式新穎多樣,現(xiàn)將亮點和不足給予評述:
亮點方面:
一、導(dǎo)入新穎,鄧國平老師充分利用多媒體資源,將“大山”(相聲演員)設(shè)定成銀行工作人員,以成動畫的形式,來講述他的一天,這一天“大山”享受到了各種各樣來自世界各國的產(chǎn)品,從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——經(jīng)濟全球化。從課堂反應(yīng)來看,學(xué)生樂于接受,對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有極大的興趣。
二、板書有設(shè)計感,鄧國平老師的板書,并沒有依照常規(guī)板書的一二三點來寫,而是將板書設(shè)計成了一棵小樹,在經(jīng)濟全球化的土地上,由于各種因素,使得中國的經(jīng)濟在快速成長,像一棵小樹。寓意十分獨特,潛移默化的對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀進行了升華。
三、總結(jié)有文學(xué)色彩。鄧國平老師的課后總結(jié)是他自己寫的一首讀起來朗朗上口的詩歌,并且巧妙的將本課所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都串聯(lián)在了一起,使得整堂課增色不少,充分體現(xiàn)一句話:文史不分家。
不足之處:
一、課堂中設(shè)計了辯論賽的環(huán)節(jié),學(xué)生的參與程度不高,沒有辯論賽的氣氛,建議將座位稍作改動,不必舉手之后再陳述觀點,直接起立回答。
二、聲音有點小,后排聽不太清楚。
三、教態(tài)如果再從容些就更好了。
馬曉艷老師評課:
湯穎老師的課熱情洋溢,亮點很多:
一、教態(tài)自然大方,聲音飽滿洪亮,能利用多媒體工具有效的輔助課堂教學(xué),教學(xué)過程循序漸進,教學(xué)重難點突出,并且對學(xué)生的回答做出了及時正面的評價。
二、在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)上,湯穎老師緊扣重點知識十一屆三中全會的召開,通過多媒體手段展現(xiàn)史料,圖片,給出問題,讓學(xué)生去討論,然后總結(jié)記憶知識點。這不僅鍛煉了學(xué)生歸納信息的能力,而且鍛煉和喚醒了學(xué)生的記憶能力。
三、湯穎老師的導(dǎo)入雖然是一首老歌《春天的故事》,但是緊扣主題,根據(jù)學(xué)生的實際情況,好多學(xué)生對這首歌不一定熟悉,所以一開始就為課堂奠定了熱情洋溢的基調(diào)。
四、在授課過程中,湯穎老師多次走進學(xué)生,指導(dǎo)每一個小組,及時關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,例如,最后對于課堂重點知識的總結(jié),讓學(xué)生以小組為單位,每個學(xué)生都自己去說,這是讓學(xué)生加深記憶與回顧的良好方法,也使師生之間有了良好的互動。
五、湯穎老師的小結(jié)是一個亮點,多媒體上展現(xiàn)出線索,學(xué)生根據(jù)線索填充知識,這就有效的實現(xiàn)了本課的知識目標(biāo)。整體上這一堂課,師生之間達成了有效地共鳴與融合,老師的親切與熱情感染了學(xué)生,學(xué)生也同樣以熱情的課堂氣氛感染著老師。
不足之處:
這堂課稍顯不足的是板書沒有經(jīng)過設(shè)計,并且板書的字體有點小,如果加以修正相信會更完美。
鄧國平老師評課:
馬曉艷老師的的授課內(nèi)容是《經(jīng)濟重心的南移》,聽完這堂課的總體感覺是聲音洪亮,思路清晰,教學(xué)設(shè)計新穎獨特等等,現(xiàn)在就具體對其進行評述:
亮點方面:
一、新課導(dǎo)入新穎,馬曉艷老師利用岳家軍幸存之人朱子柳進行導(dǎo)課,而且選用了學(xué)生非常感興趣的動漫圖片,及時吸引了學(xué)生進入到課堂中來,這一點比較突出。
二、整個教學(xué)過程設(shè)計較為獨特。馬曉艷老師繼續(xù)利用朱子柳這一人物作為媒介,貫穿于整個教學(xué)過程之中,從以朱子柳導(dǎo)課——朱子柳的選擇(北方和南方)——同學(xué)們?yōu)橹熳恿鴧⒖,?yīng)該選擇從事那種行業(yè)謀求生計,從而講述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面的知識內(nèi)容。
三、小組合作充分利用。整堂課上,馬老師多次讓學(xué)生討論合作,并以小組的形式回答問題,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且這樣也使得課堂氛圍十分活躍,達到了學(xué)生參與的目的。而且,小組合作時讓每一組的學(xué)生自己提問,雖然所提出的問題有重復(fù),但是發(fā)散了學(xué)生的思維,達到了啟發(fā)式教學(xué)的目的。
四、在教學(xué)過程中,馬曉艷老師的聲音十分洪亮,粉筆字也非常漂亮,相比較而言,我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)馬老師的優(yōu)點和長處。
不足之處:
一、建議整合板書。因為這一課講的是《經(jīng)濟重心的南移》,建議如果將板書設(shè)計成從北向南移動的板書,可能會更加一目了然的呈現(xiàn)課題中的“南移”。
二、課尾剩余了約3分鐘時間,建議若是在幻燈片的末尾再加上幾道與本課相關(guān)的精選試題,讓學(xué)生及時練習(xí)鞏固,可能效果會更加突出一些。
三、幻燈片感覺整體字號有點偏小,建議多媒體字體再大一些就更加完美了。
總之,講公開課對年輕老師來講,每一次都似“摸著石頭過河”,每一次都是一次新的嘗試,當(dāng)然每一次也都會存在不足之處。此次評課,老師們的討論非常激烈,不再只是一個“好”字代替,相互指出優(yōu)缺點,只有指出和知曉了自己的優(yōu)點和不足,在下一次講課時才會揚長避短,快速地成長起來,所以此次評課十分有必要,也十分有意義,經(jīng)過短短近2個小時的評課活動,相信我組的全體漢語部的歷史老師在今后的教學(xué)上,會有一定的進步!
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