三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
從學(xué)生的答卷情況可能看出以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)在數(shù)與代數(shù)方面，
①學(xué)生口算能力較強(qiáng)，能正確列豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)與一位數(shù)除三位數(shù)的除法，進(jìn)行四則混合兩步式題，計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能，計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。
②能正確判斷平年和閏年，能對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算，掌握年、月、日之間的關(guān)系，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，理解噸、千克和克的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
③運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題這部分，由于量比較多，對(duì)于優(yōu)等生沒(méi)有產(chǎn)生影響得分率較高，但對(duì)于中等生、后進(jìn)生是一種負(fù)擔(dān)所以得分率較低，形成了嚴(yán)重的兩極分化。
(2)在空間與圖形方面，學(xué)生的方位感不強(qiáng)，觀察圖形找長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬能力較差。本張卷占了11分，雖然分值不算多，但題目比較靈活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以失分的人數(shù)也較多。(3)在統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)生對(duì)可能性的判斷、生活中的推理與搭配中的學(xué)問(wèn)這三方面的知識(shí)掌握比較扎實(shí)，答題的正確率也較高。
從整體上看，本次試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)試題內(nèi)容覆蓋面全，難度適中，涉及的知識(shí)范圍沒(méi)有超出本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求;各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
(2)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革新的理念。試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
(3)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。
認(rèn)真思量之下，仍稍有不足，特提出以下幾點(diǎn)建議：
(1)本張?jiān)嚲頉](méi)有出現(xiàn)操作題，這是我教學(xué)十年來(lái)第一次碰到的，現(xiàn)在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。我覺(jué)得這是本張?jiān)嚲淼臄」P之處。
(2)試題應(yīng)注意開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維�！罢�(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答出來(lái)”出現(xiàn)過(guò)，但還不夠。比如可以出一道填空題：動(dòng)物園票價(jià)每人11元，49人參觀動(dòng)物園，買(mǎi)門(mén)票大約需要()元錢(qián)。此題答案并不唯一，能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的`多樣性。
(3)本張?jiān)嚲碓诮鉀Q問(wèn)題這部分量比較多，總共有11小題，讓人看了眼花繚亂，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生是否應(yīng)再考慮一下題量的問(wèn)題。
4)命題的語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)性和溫馨提示，從也消除學(xué)生對(duì)考試的畏懼心理，誘發(fā)學(xué)生參與熱情，潛移默化地把考試當(dāng)作一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生感到親切和自信。
試卷合題分析與建議：
從整體上看，本次試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)試題內(nèi)容覆蓋面全，難度適中，涉及的知識(shí)范圍沒(méi)有超出本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求;各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
(2)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革新的理念。試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
(3)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。
認(rèn)真思量之下，仍稍有不足，特提出以下幾點(diǎn)建議：
(1)本張?jiān)嚲頉](méi)有出現(xiàn)操作題，這是我教學(xué)十年來(lái)第一次碰到的，現(xiàn)在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)力操作能力。我覺(jué)得這是本張?jiān)嚲淼臄」P之處。
(2)試題應(yīng)注意開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維�！罢�(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答出來(lái)”出現(xiàn)過(guò)，但還不夠。比如可以出一道填空題：動(dòng)物園票價(jià)每人11元，49人參觀動(dòng)物園，買(mǎi)門(mén)票大約需要()元錢(qián)。此題答案并不唯一，能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。
(3)本張?jiān)嚲碓诮鉀Q問(wèn)題這部分量比較多，總共有11小題，讓人看了眼花繚亂，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生是否應(yīng)再考慮一下題量的問(wèn)題。
(4)命題的語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)性和溫馨提示，從也消除學(xué)生對(duì)考試的畏懼心理，誘發(fā)學(xué)生參與熱情，潛移默化地把考試當(dāng)作一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生感到親切和自信。
教學(xué)反思與改進(jìn)措施：
通過(guò)分析卷面中存在的不足，做如下的教學(xué)反思及改進(jìn)措施：
(一)注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見(jiàn)題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視，其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
(二)優(yōu)化課堂教學(xué)。
首先，新課教學(xué)要注重聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)，本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。其次，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生善問(wèn)，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把教師提問(wèn)學(xué)生回答變?yōu)閷W(xué)生有問(wèn)題，師生共同來(lái)解決，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體位置。另外，作為教學(xué)內(nèi)容鞏固拓展部分的練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)形式多樣，注重開(kāi)放：條件開(kāi)放、思路開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放、解決方式開(kāi)放等，減少枯燥的為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化。為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)平等機(jī)會(huì)。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
(三)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想，因此，在日常的教學(xué)中，教師要重視這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。教師要從“以人為本”的角度出發(fā)堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
[三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析]
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