小學(xué)優(yōu)秀作文【必備5篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)優(yōu)秀作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇1
看到別的小朋友撒出美麗的沙畫來(lái)，我非常羨慕，很想買一張，自己也撒一張，于是我買了一張沙畫。
回到家里，我讓爸爸幫我撒沙畫，我看見爸爸首先按著畫印，揭掉沙畫上面的一層紙，然后往上在撒一層層彩色彩色沙子，一張精美的沙畫做好了。我想：“爸爸撒沙畫那么簡(jiǎn)單買了一張沙畫，按照爸爸的樣子撒了一張畫，可是跟爸爸的比差了許多。爸爸告訴我：“撒沙畫時(shí)候要細(xì)心，揭紙時(shí)要細(xì)心，揭紙進(jìn)不能多揭，要用針按好，不能出過(guò)黑線，要一層一層的撒�！焙髞�(lái)，我又買了一張沙畫，按照爸爸的.指揮，我撒好了一張精致的沙畫。看著撒好的沙畫，我高興地笑了。
撒了這張畫，我懂得了做什么事都要自己動(dòng)手做做看，才能理解里面的奧妙。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇2
秋天邁著輕快的步伐悄然來(lái)到我們的身邊。
秋天真美�。∽�，我們一起去找秋天！
果園里，成熟的水果和勤勞、樸實(shí)的果農(nóng)們繪成了一幅美麗的“鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫”。你看，紅彤彤的蘋果好像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹梢，似乎在歡慶這個(gè)豐收的季節(jié)；成熟的柿子，像一個(gè)個(gè)黃燦燦的“元寶”掛在枝頭，在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的，煞是好看。
田野里，到處都彌漫著豐收的`氣息。高粱激動(dòng)地笑紅了臉，稻子也樂(lè)彎了腰。放眼望去，金黃金黃的一片在陽(yáng)光的照射下，顯得更加耀眼；火紅火紅的高粱好似燃燒的火苗。
此時(shí)此刻，誰(shuí)能不沉浸在喜悅之中？
同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)不正與農(nóng)民伯伯們辛勤耕種一樣嗎？在人生的春天里，我們播下希望與夢(mèng)想的種子，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，堅(jiān)持不懈地認(rèn)真耕耘、鋤草、施肥、澆水，在人生的秋天里才能收獲累累碩果。
遙望長(zhǎng)空，幾只孤雁朝著夕陽(yáng)西去的方向飛著。哦，它們也在努力實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想！
啊，秋天真是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，更是一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的季節(jié)！
我愛(ài)秋天。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇3
如果有一天，我能飛向天空，去探索月亮中有秘密，去看看是否有外星人，嫦娥姐姐、玉兔。去揭開科學(xué)家們腦中的疑惑，還要把天空中最亮的一顆星摘下來(lái)放在我們的國(guó)旗之上，讓我們祖國(guó)母親的臉龐更加俊美。
如果有一天，我能去那聞名矚目的宮殿，去吃一吃那太上老君的仙丹，去數(shù)一數(shù)玉皇大帝的胡子，去耍一耍那大鬧天宮的'孫悟空，去逗一逗那會(huì)噴火的紅孩兒，一見他的威力，我還要去七仙女姐姐的花園里，去聞一聞那美妙的花香，我還要去如來(lái)佛祖那里，一逃他的五指山。
如果有一天，我能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，當(dāng)一位大醫(yī)生，為人們醫(yī)治百病，我要為那躺在病床上的人們醫(yī)治，讓他們重獲生命，我要為那些眼睛瞎了的人們治療，讓他們重見光明，我還為那些殘疾兒童治病，讓他們重健那張美麗的笑臉。
如果有一天，我能跳進(jìn)童話里，去幫助那正赤著腳在街上賣火柴的小女孩。�。∥乙盐业拿抟滤徒o她，給她擋去風(fēng)雪，我要把自己喜愛(ài)的童話書送給她，我還要送她一個(gè)小巧的書包，給她一頓可口的飯菜，讓她高高興興地和小伙伴們一起上學(xué)去，讓她過(guò)一個(gè)快樂(lè)又充足的童年。
如果有一天，我能預(yù)知未來(lái)，預(yù)知地震在什么時(shí)候到來(lái)，讓那些汶川大地震不再發(fā)生，讓人們不再為失去親人和家園而痛苦。
如果夢(mèng)想成真，那世界將會(huì)變成更加美好！
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇4
一年級(jí)寫好一句話的訓(xùn)練
低年級(jí)寫話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說(shuō)話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說(shuō)一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來(lái)大量的“聽說(shuō)一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫好一句話”的訓(xùn)練。
1．練寫“四素”句。
“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛�！保ā锻趺釋W(xué)畫》）教師將句子作如下分析：
什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚王冕湖邊放牛
�。〞r(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）
這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會(huì)寫后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、
地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。“四素”句要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
2．練寫“10句”。
即“看”“聽”“說(shuō)”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例：
我看見一只小鳥落在草坪上。（“看”句）
李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）
李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”（“說(shuō)”句）
他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）
我感到很高興。（“感”句）
我在山坡上放牛。（“在”句）
你是我的好朋友。（“是”句）
雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）
媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（“把”句）
爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句）
以上10句的練寫，指導(dǎo)<方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。
二年級(jí)“連句”，從寫好一句話到寫好一個(gè)句群�！�<學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話”，這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一年級(jí)的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)。“寫”的前提是“觀察”�！斑B句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ捻樞蛴^察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì)有按一定順序的表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。
一年級(jí)連句訓(xùn)練
如何在一年級(jí)“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢？
1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過(guò)程寫話。
3．出示圖畫，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?/p>
4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。
5．開展“續(xù)句”游戲：請(qǐng)兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開頭，分別續(xù)說(shuō)，每人說(shuō)一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫下來(lái)。
6．調(diào)整排列錯(cuò)亂的'句子順序。
通過(guò)以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋�(gè)句群過(guò)渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。
綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好寫話訓(xùn)練。寫話的“內(nèi)容”來(lái)自于生活，把話寫“完整”靠“練句”，把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級(jí)寫話訓(xùn)練中，“句”是基礎(chǔ)，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。
段的訓(xùn)練
一、作文指導(dǎo)
用事實(shí)說(shuō)話
要把文章寫具體，很重要的一點(diǎn)就是注意用事實(shí)說(shuō)話。這樣別人讀了你的文章印象就深刻了。請(qǐng)看下面一段話：
李老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求可嚴(yán)啦！有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過(guò)后，她把批閱過(guò)的試卷發(fā)下來(lái)。我溜了一眼分?jǐn)?shù)，順手把試卷往書包里一塞。李老師看見了，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改過(guò)來(lái)了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“知道了，明天再說(shuō)吧！”李老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜。”我只好把試卷拿出來(lái)。李老師和我一起改那道題，給我分析出錯(cuò)的原因。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯(cuò)馬上就改的好習(xí)慣。
這段話主要寫“李老師對(duì)我們的要求很嚴(yán)”，因?yàn)橛昧艘粋�(gè)具體事例——“一定要?我?把錯(cuò)題訂正好”，文章就有了說(shuō)服力。這樣用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，文章的內(nèi)容具體，給人印象深刻。
二、寫段訓(xùn)練
運(yùn)用一個(gè)具體的事實(shí)，把下面的話寫具體。
1．媽媽對(duì)我的關(guān)懷真可以說(shuō)是無(wú)微不至了。
2．我的哥哥學(xué)習(xí)很刻苦。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇5
我有一個(gè)有趣的家庭，他們有許多愛(ài)好。比如：姐姐喜歡上網(wǎng)，我喜歡看電視，爸爸喜歡聽音樂(lè)……記得有一次晚上，大家正在客廳各做自己的`愛(ài)好，我也看起了電視。可我按了一個(gè)又一個(gè)頻道，幾乎全都翻遍了，可就是沒(méi)有我喜歡看的電視�？删褪菦](méi)有我喜歡看的電視，便對(duì)他們說(shuō)：“我們來(lái)個(gè)游戲，說(shuō)悄悄話，怎么樣？”他們說(shuō)道：“好呀！可是怎么玩呢？”我告訴你們，第一個(gè)人隨便說(shuō)一句話，接著，傳給后面的人。他們聽了恍然大悟。
游戲開始了，第一個(gè)人對(duì)著姐姐說(shuō)：“窮年累月”，姐姐又對(duì)著我說(shuō)：“窮年累月”�？晌覅s把窮年累月誤聽成了長(zhǎng)年累年，一直傳到后面那個(gè)人。于是，爸爸大喊道：“是什么詞語(yǔ)？窮年累月，長(zhǎng)年累月？奇怪，明明是長(zhǎng)年累月，怎么是窮年累月了呀，原來(lái)是因?yàn)槲衣犲e(cuò)了呀，嗚嗚，我要接受懲罰了，哎，沒(méi)辦法呀！
通過(guò)這件事情，我懂得了一個(gè)道理，做任何事情都要仔細(xì)認(rèn)真。
若有人傳錯(cuò)了，就罰他說(shuō)三遍”我是豬“。
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