優(yōu)秀的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的作文 篇1
“加油！加油！”如雷的那喊聲四起——是武術(shù)名校鼓舞隊(duì)友的聲音。我坐在場(chǎng)邊，看著毯上如行云流水的身姿，輕快地舞著劍，一個(gè)跳躍、一個(gè)側(cè)空翻皆完美到位，動(dòng)作干凈利落不拖泥帶水，場(chǎng)邊的觀眾們無(wú)不驚嘆連連。隔壁場(chǎng)邊正在比太極拳，場(chǎng)上選手動(dòng)作流暢，那從容不迫、氣定神閑的模樣，讓人拍案叫絕，就連對(duì)太極一竅不通的我都可以感受到場(chǎng)上人的拳術(shù)之完美。
明明現(xiàn)在正開(kāi)著冷氣，我的冷汗卻冒個(gè)不停，心中反復(fù)想著：“這就是我的對(duì)手嗎？”盯著自己手中有些生銹的劍，內(nèi)心那名為“恐懼”的魔鬼正啃食著我的心靈，身上猶如有幾千螞蟻大軍爬著，不禁瑟瑟發(fā)抖起來(lái)。
又是四場(chǎng)精采連連的拳術(shù)饗宴，總算輪到我了，我深吸一口氣，挺直背脊，試圖讓自己看起來(lái)自信些，大步邁向比賽場(chǎng)上，朝裁判們敬禮，然后提起手來(lái)開(kāi)始套路。扎劍不夠有力，下盤(pán)不穩(wěn)，轉(zhuǎn)身有些不順，身體彷佛不是自己的似的`，我的呼吸越發(fā)紊亂，套路也越來(lái)越糟，越來(lái)越糟。轉(zhuǎn)頭瞥見(jiàn)某位裁判搖頭嘆氣，我的心不由得為了自己這差強(qiáng)人意的表現(xiàn)而絞痛了起來(lái)。最后，我用盡全身氣力亮相，頓了三秒后才立正站好，向裁判們行禮，退到場(chǎng)邊等待成績(jī)：一號(hào)裁判八點(diǎn)六；二號(hào)裁判八點(diǎn)六五；三號(hào)裁判八點(diǎn)五五；四號(hào)裁判八點(diǎn)七；五號(hào)裁判八點(diǎn)六五——最終得分八點(diǎn)六三——一個(gè)相當(dāng)糟糕的分?jǐn)?shù)。我垂頭喪氣地離開(kāi)比賽場(chǎng)，回到自己學(xué)校的休息區(qū)調(diào)整情緒�？磥�(lái)這次必定最后一名。我嘆口氣，“墊底”這個(gè)頭銜在我心中剜卻個(gè)大洞，悲從中來(lái)，只�！鞍脨馈贝钪业募纾f(shuō)要與我同行。
“挫折是人生的試金石”——這是我早就知曉的道理，可是當(dāng)真的遇上它時(shí)，內(nèi)心卻仍由不得絞痛起來(lái)。教練不斷地安慰我：這次對(duì)手太強(qiáng)、你的體能還不夠......等到準(zhǔn)備好在戰(zhàn)。但我一就無(wú)訪(fǎng)面對(duì)這場(chǎng)敗北所帶給我的挫敗感。我望著手中的劍，長(zhǎng)嘆一聲，緊握著它，輕聲道：“沒(méi)辦法，我們下次再努力吧！”
之后有次練習(xí)時(shí)，學(xué)弟妹們興沖沖地在聊些什么，我湊過(guò)去看看，原來(lái)他們?cè)诒容^誰(shuí)背的詩(shī)多。一個(gè)學(xué)弟一臉得意地說(shuō)：“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)，花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。”另一名學(xué)弟“哼”一聲，不以為然地說(shuō)：“那又怎么樣呢？我還知道個(gè)更有深度的詩(shī)呢！”我饒富興趣地問(wèn)：“是什么？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”他頷首，然后朗聲說(shuō)道：“行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！蔽乙汇�，頓時(shí)聽(tīng)不見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)些什么，不斷地琢磨著這首《行路難》的含意。人生偶有挫折，若一個(gè)人成日沈溺在失敗的痛苦中，豈能成功？我們所見(jiàn)的成功名士們不也都是從挫折中步步艱難地爬起，才能締造出成功的自己?jiǎn)�？現(xiàn)時(shí)我不過(guò)是輸了場(chǎng)武術(shù)比賽就愁眉不展這么久，實(shí)在不應(yīng)該，人就是要有屢仆屢起、不畏萬(wàn)難的毅力才能成功啊！李后主李煜在被俘虜前的詩(shī)詞雖然華麗，卻總無(wú)法給人那種感動(dòng)的感覺(jué)，但他在被俘虜后的一闋闋詞，感人肺腑，品味其中時(shí)甚至?xí)粶I下——挫折使人成長(zhǎng)茁壯，也許也會(huì)讓人失去信心，從此心灰意冷，但當(dāng)你勇敢面對(duì)它，跨越挫折的難關(guān)，宛若撥開(kāi)連日來(lái)籠罩于心頭的厚重云朵，心情也因此舒爽了不少。
“火石不經(jīng)摩擦，火花不會(huì)發(fā)出。同樣，人們不遇刺激，生命的火焰，不會(huì)燃燒�！爆F(xiàn)時(shí)的我仍在為了比賽努力著，并磨練自己的毅力，我愿成為一翦幾經(jīng)風(fēng)霜的寒梅，待到重歸比賽場(chǎng)時(shí)綻放，以更高的技巧擊敗對(duì)手，博得裁判們的青睞。
優(yōu)秀的作文 篇2
三月清明，雨淅淅瀝瀝，落在屋檐，落進(jìn)了我的心里。
“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，聆聽(tīng)這被賦予神幻色彩的音韻。人說(shuō)微雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，然雨珠輕叩于扶欄窗框上的清脆聲響就是琴者指下的驚人妙音了。傾聽(tīng)此聲，零零星星，時(shí)緩時(shí)急，似風(fēng)鈴叮鐺，轉(zhuǎn)而又若溪流叮咚。雖無(wú)黃河滔滔，長(zhǎng)江滾滾那般奔騰雄渾，豪情滿(mǎn)懷，卻已悄然叩響你的心房，心亦隨之起伏了。
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。觀雨景，許更是一種美之享受。茫茫的氤氳盡處，煙云繚繞，小雨乍至。密密的，驚醒夢(mèng)中人；點(diǎn)點(diǎn)的，潤(rùn)澤枝上葉。細(xì)雨淅瀝，叢叢綠草光彩耀眼，朵朵紅花清新迷人，暗香迷人。天盡頭，煙雨霏霏，正編織著一個(gè)幻彩迷離的意境。好一方人間圣地！怦然心動(dòng)，不由得被此雨折服。掙扎在墻角的幾株野花終于挺直了纖纖細(xì)腰，散發(fā)著陣陣幽香，它們好像又在傾訴著什么，定是在對(duì)雨露的滋潤(rùn)而感激涕零了吧！——雨之無(wú)私，雨之博大！迷醉了世間萬(wàn)物，我亦心迷神往了。
都說(shuō)雨天煩人，然而我卻是極其喜愛(ài)它的。在一個(gè)暗香疏雨之日，在細(xì)雨那大珠小珠落玉盤(pán)的音律與高雅的.氛圍之中，翻開(kāi)一本厚重的古書(shū)，呂著茗之芳香，作一次奇異的心靈之旅！——這是多么令人向往！
清明時(shí)節(jié)，景隨人意，雨自可人，心醉之矣。
這三月的雨，已經(jīng)淌入了我的心中------
優(yōu)秀的作文 篇3
先說(shuō)說(shuō)我們班的“體育健將”——翁晴，雖然是個(gè)女孩子，卻沒(méi)有一點(diǎn)女孩子的樣兒，成天和男生“混”在一起。可班上有幾個(gè)男生能比得上她呢？
說(shuō)翁晴是“體育健將”可不是亂講的，籃球、田徑……都難不倒她，六年來(lái)，她沒(méi)有因?yàn)樽约后w育好而嘲笑其他同學(xué)，相反，她總是耐心地幫助體育不怎么樣的同學(xué)，幫他/她矯正錯(cuò)誤的姿勢(shì)……
有一次體育課，莊老師（她是我們班的體育老師）讓我們接力跑，到宋昀了，她接過(guò)接力棒，奮力朝終點(diǎn)跑去。莊老師望著她，露出一臉憂(yōu)色，自言自語(yǔ)地嘆道：“六年級(jí)了，跑步的姿勢(shì)都不對(duì)……”原來(lái)，宋昀跑步的時(shí)候，頭總是向上仰著，兩腳距離很大，至少有50厘米。莊老師的話(huà)被細(xì)心的翁晴聽(tīng)見(jiàn)了，宋昀歸隊(duì)時(shí)，翁晴一把拉過(guò)她，小聲的說(shuō)：“宋昀，你的跑步姿勢(shì)有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，需要我?guī)湍愠C正嗎？”宋昀連連點(diǎn)頭。就這樣，翁晴每節(jié)下課和放學(xué)的時(shí)間都來(lái)幫助她，翁晴總是不厭其煩地向她演示正確動(dòng)作……終于，皇天不負(fù)有心人，宋昀的姿勢(shì)好轉(zhuǎn)了許多，受到了莊老師的表?yè)P(yáng)。
我們班不僅有樂(lè)于助人的翁晴，還有自命清高的劉鑫磊。
劉鑫磊是我們班的“頭兒”，也是學(xué)校的大隊(duì)委。劉鑫磊曾經(jīng)是我們班人見(jiàn)人愛(ài)的“開(kāi)心果”，自從當(dāng)了班長(zhǎng)，他整個(gè)人都變了，到了做眼保健操的時(shí)候，他就向裝巡邏，和這個(gè)人說(shuō)說(shuō)，和那個(gè)人聊聊。如果班上有人說(shuō)他的不是，劉鑫磊就會(huì)怒目圓睜以拳腳相向。如果你去請(qǐng)教他什么問(wèn)題，他就不耐煩地和你亂說(shuō)一氣，或者板著臉罵你一句：“你是豬啊，連這個(gè)都不會(huì)！”因此，只要你捅了什么簍子，一旦老師知道了，他都會(huì)推卸責(zé)任，到時(shí)候，倒霉的可是自己。
上次，劉鑫磊上課主動(dòng)和同桌唱歌，不料，被老師盯上，老師生氣地把他叫起來(lái)，可劉鑫磊卻說(shuō)：“我沒(méi)有唱歌，是他在吵我，害得我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)您剛才講的`課�！薄拔夷膬河谐�！”他的同桌見(jiàn)無(wú)緣無(wú)故地被冤枉，迫不及待地替自己分辨起來(lái)，“明明就是你在唱歌嘛�！钡珓Ⅵ卫谡f(shuō)得頭頭是道，他的同桌只能自認(rèn)倒霉，抄寫(xiě)《小學(xué)生守則》。
事后，劉鑫磊假惺惺地對(duì)他說(shuō)：“我剛才是迫不得已而為之。”說(shuō)著，就拿起筆，“我來(lái)幫你抄吧�！薄安灰谶@兒假慈悲了�！彼鹊溃鷼獾淖吡�。劉鑫磊看著他的背影，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不識(shí)好歹的家伙�！�
因?yàn)閯Ⅵ卫诘乃魉鶠�，他已�?jīng)盡失人心，老師和同學(xué)都對(duì)他非常失望。
雖然，我們班有自命清高的劉鑫磊，但是，也有樂(lè)于助人的、兩面三刀的同學(xué)，這樣拼湊起來(lái)，就呈現(xiàn)出一幅完美的畫(huà)卷，那就是——快樂(lè)。
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