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香蕉球的原理優(yōu)秀作文
“選C，貝克漢姆就是這樣踢的�！薄斑xA，梅西，絕對沒錯！”什么題目引來同學們如此強烈的討論？又是怎樣的課堂讓同學們發(fā)言如此積極？
這一幕就是我校開展的選修課之一——“科學思維拓展”課堂的真實寫照。前不久，一次大課間活動時，廣播中傳來了一條十分誘人的消息——我校要開展選修課了。一時間全班轟動，討論聲不絕于耳。對于選修課，我也充滿了期待。我們貪婪地翻看著選修課手冊，思索著要參加哪幾門課。從報名表交上去的那一刻起，我們便陷入了等待模式中。盼星星，盼月亮，終于盼來了令人朝思暮想的選修課。我參加了科學思維拓展課。在去上課的路上，我在想：這門課不會又是做一大堆科學卷子吧？而且是走進重高級別的吧！
老師進來了，發(fā)下了一份試卷，卻不急著讓我們做，這使我們丈二和尚摸不著頭腦。只見老師又打開了一段視頻。視頻中的人將足球在水平方向劃出一條優(yōu)美的弧線，飛向球門死角；還有的球竟繞過守門員，進入球門，如雜耍一般。鏡頭給向守門員，一臉的無奈……
看著看著，后面有同學看出名堂來了，大呼：“香蕉球�！蔽以桨l(fā)疑惑，老師葫蘆里賣的什么藥？這是要教我們踢球嗎？我是不是走錯了教室？看完視頻，老師還問了聲：“大家會踢香蕉球嗎？”當然，得到的是否定的回答聲�！澳峭瑢W們知道這是為什么嗎？”一片沉默。這時，老師讓我們看看被丟在一邊的試卷，大氣壓強。原來，這香蕉球竟運用了大氣壓強與流速的關系。“香蕉球與令人頭疼的大氣壓強還有如此關系。原來球星們物理都學得特別好！”有人恍然大悟。
“來看下一題�！边@是一題有關射門者腳法的。這又引發(fā)了同學們激烈的討論，由此便出現了本文開頭的那一幕。選A方與選C方各抒己見，許久沒爭出個答案來。老師便讓選C方中呼聲最高的一位同學走上講臺，為我們現身說法。這可是平常課堂上從沒有過的事喲！他模擬了踢球的動作，并據此判定球的旋轉方向，解釋了運動路線。在一套完整的解答過程面前，選A方的同學們舉起了白旗，輸得心服口服�！柏惪藵h姆”勝利了。接著一段視頻又告訴了我們托里拆利實驗，這可是在作業(yè)中多次出現，我卻一直不知所云的實驗。
下課鈴響了，我們依依不舍地離開了教室。一路上，我還是在想著這節(jié)開心的選修課，那位同學的演示，那別出心裁的課堂設計……
在快樂中學習，因學習而快樂，這就是非同尋常的選修課吧！
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