高效課堂工作總結(jié)[范例4篇]

　　總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的高效課堂工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高效課堂工作總結(jié) 篇1

　　高效課堂的理念和形式不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，使原來“老師講學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。

　　通過一年多時間的嘗試和實踐，大多數(shù)學(xué)生能夠進行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動和同伴協(xié)作探討核心問題，展示時勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來的顯性成果。

　　二、高效課堂創(chuàng)建所做的主要工作。

　　1、學(xué)習(xí)理論，奠定高效課堂實施的行動基礎(chǔ)

　　我深知，由于自己站講臺的`時間較長，在傳統(tǒng)教學(xué)方面積累了許多的經(jīng)驗，如今轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教師角色，這無疑跟接受一次教學(xué)大手術(shù)沒有兩樣。所以，內(nèi)心有著難以言語的排斥心理，更多的是盤算著該怎么辦。在轟轟烈烈地活動單設(shè)計中，盡管我不知道該怎么做，做的對不對，但在和同伴的協(xié)作研討中，至始至終地盡心盡力嗎，生怕由于疏忽讓本來就茫然的工作走更多的彎路。面對這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。

　　2、改變座位形式，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

　　傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面向老師，便于老師對所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺。這樣，老師該往哪里去？在這樣的大背景下，我開始慢慢接受六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過對全體學(xué)生的個人信息認真分析，我將全班60個人分成了8個小組。受學(xué)校教研會小組體驗式培訓(xùn)的啟發(fā)，我花了一整節(jié)課的時間組織學(xué)生選組長、定組名，設(shè)計組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺，在組長的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號，集體宣誓，在激情昂揚的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。

　　3、完善課堂學(xué)習(xí)評價制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。

　　在小組合作學(xué)習(xí)剛剛實施時，沒有系統(tǒng)規(guī)范的評價依據(jù)，多靠即時的口頭表揚來激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)盡管六人小組的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)建立，但是心連心的凝聚力卻還沒有形成。在學(xué)校數(shù)次培訓(xùn)和指導(dǎo)的啟發(fā)下，我翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評價策略，制定了簡單的課堂加分制度，并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中，節(jié)節(jié)做記錄，天天做統(tǒng)計，周周做匯報，同時伴以明星組長、紅旗小組等各種評選活動，利用班會或者晨會的時間大張旗鼓地表揚。這樣以來，小組長的工作主動性被激活，小組成員之間的凝聚力也慢慢增強，大家都不想讓自己小組的分數(shù)成為全班最低的，于是就有了強烈的上進意識和為集體爭光的意識。這樣的評價機制運行以后，不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然，而且激活了班級管理工作的運行。比如學(xué)校“四無”活動的開展，借助小組合作的力量，使得每一個崗位的工作都落到了實處，人人有了強烈的責(zé)任意識。

高效課堂工作總結(jié) 篇2

　　不知不覺參加“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革已有兩個年頭了，可以說不同的時期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己對改革由不得已到逐步適應(yīng)，到主動探索，經(jīng)歷了一次又一次的苦思冥想，度過了一個又一個不眠之夜，有成功的快樂，也有面對問題的困惑，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

　　一、構(gòu)建高效課堂，理念先行

　　思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。本學(xué)期，我和教研組同志精誠團結(jié)，共同探討，我和倆個徒弟有個共同的約定，那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭，我們每個人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，認真?zhèn)湔n、上課、批改、相互聽課、研討、反思，認真完成學(xué)校安排的每一項基礎(chǔ)工作，每周定期切磋、溝通經(jīng)驗，尤其是10月末，我參加了XX市陳永艷老師名師工作室之后，能充分利用博客與同行交流，及時把心得體會與兩位徒弟分享，你有一個經(jīng)驗，我有一個收獲，三個人合在一起，就是三個寶貴的財富，我們共同擁有的財富。

　　二、注重科學(xué)管理，加強民主溝通

　　在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個小組長，課堂上組長負責(zé)考核小組成員，組長負責(zé)組織小組展示活動，組長負責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作……。我則更多地進行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個別學(xué)生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導(dǎo)1號、2號如何科學(xué)地講解，指導(dǎo)3號、4號如何配合1號、2號的.幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，尤其是期中過后，針對期中考試存在的問題，教學(xué)中進行了有意識地改進，強化了每節(jié)課的達標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

　　三、 深入鉆研教材，用心備課上課

　　經(jīng)過“設(shè)計學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進行整理引導(dǎo)，就越能通過學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫好每一個導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計每一個問題，及時預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施。

　　教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學(xué)們在自然而然的交流中領(lǐng)悟、頓悟。要做到這點就必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容融會貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。

　　四、及時總結(jié)反思，不斷積累經(jīng)驗

　　“做好部門工作，做好教學(xué)工作”，魚和熊掌我要兼得，一年來，我從未因部門工作忙而忽視自己的教學(xué)，延誤寫導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、教學(xué)案例……，相反，我會用部門工作來鞭策自己，我要走在改革的前列，我要用心做好每一件小事，自己做到了，對徒弟也要求到了，每次精心反思一周來的教學(xué)，我都會有一種成就感，即便是煩惱的一周，不成功的課堂，反思之后我還是感覺到是一種成就，因為我找到了煩惱的理由，找到了不成功關(guān)鍵，教學(xué)本來就是一門缺憾的藝術(shù)，愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，教學(xué)何嘗不是這樣？

　　五、存在的問題

　　1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

　　2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。

　　3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。

　　4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。

　　針對以上問題，下學(xué)期要與備課組同志共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗；加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

高效課堂工作總結(jié) 篇3

　　本學(xué)期，是我校開展“高效課堂建設(shè)年”的第一個學(xué)期。開學(xué)伊始，我們就認真聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂的解讀，了解了高效課堂的教學(xué)流程，明確了本學(xué)期的階段目標(biāo)。接下來在將近四個月的教學(xué)工作中我們進行了積極地實踐，在不斷地摸索與思考中前行。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作即將接近尾聲，為了進一步搞好高效課堂的教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率，特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結(jié)：

　　一、轉(zhuǎn)變思想、統(tǒng)一認識

　　自新課程實施以來，我們歷經(jīng)了“開放式”、“快樂式”、“目標(biāo)式”、“主體-和諧-發(fā)展式”等課堂教學(xué)模式的改革，轟轟烈烈，幾次改革下來，猶如邯鄲學(xué)步，找不著北，不知道這數(shù)學(xué)課究竟該上成什么樣，將近二十年的教齡了卻不會上課了。自從與“高效課堂教學(xué)模式”結(jié)緣，才感到回到了根本，回到了數(shù)學(xué)課的根本，塵埃落定。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)從而促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂的教學(xué)流程具體、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，時間分配合理科學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我們一致認為高效課堂教學(xué)模式是真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識的及時鞏固與提高。高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)體現(xiàn)了高效課堂中學(xué)生高效的學(xué)和教師高效的教，沒有花里胡哨的形式，是實實在在的、樸素的、扎實的，因而也一定是高效的。

　　二、群策群力、積極實踐

　　如何利用有限的時間，高效得完成教學(xué)任務(wù)，最終提高教學(xué)成績，我們組的六位教師各抒己見、暢所欲言，資源共享。按照學(xué)校的要求，我們將本冊書的7個單元責(zé)任到人，主備教師精心研究，提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案，大到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計、單元綜合練習(xí)課、單元測試題的編排，小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示、練習(xí)題的設(shè)計等等都詳詳細細的列出來，六個人再進行交流與研討，該刪除的刪除、該改進的改進、該補充的補充，最后達成共識打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個班每個班的實際情況又不盡相同，不能整齊劃一，因此我們在教學(xué)時，還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整、二次加工，增強可操作性與實用性。

　　為了更好的完善自己的教學(xué)，我們六個人克服雙班調(diào)課難的問題，保證每周兩節(jié)課的.聽課任務(wù)，在同組中互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討，共同進步。

　　當(dāng)堂達標(biāo)、堂堂清是高效課堂的最終目標(biāo)，但是由于學(xué)困生較多，知識難度加大，課堂上難以人人顧及，堂堂清經(jīng)常不能如期實現(xiàn)，我們就力爭做到日日清。兩位老教師家住的遠，但是每天都是早早的到校，一來就扎到教室里，揪住學(xué)困生不放，下課也是見縫插針般的跟他們較勁。老師們還把每個班的體育課和音樂課抄在課表上，利用一切可以利用的時間進行輔差，爭取教會一個算一個、教會一道算一道，不讓一個學(xué)生掉隊，對每一個學(xué)生負責(zé)，不放棄任何一個學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯，12點多回家時常事。下午我一上班就又看見辦公室擠滿了學(xué)生，辛苦不言而喻。付老師非常有耐心，對待學(xué)生完全和自己的一樣，讓學(xué)生坐著他站著，耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。

　　三、學(xué)習(xí)交流、反思改進

　　本學(xué)期為了進一步推動高效課堂建設(shè)，我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長高效課堂教學(xué)觀摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報課。特別是兩位青年教師的匯報課，讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓，給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓我們少走了很多的彎路，明確了很多的問題。如：課始的目標(biāo)如何出示、自學(xué)如何指導(dǎo)、反饋如何互動、練習(xí)如何跟進、課終如何回歸目標(biāo)等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng)，受益匪淺。

　　回首本學(xué)期走過的每一天，我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收獲者，展望新的學(xué)期，我們必將是勇敢的開拓者！

高效課堂工作總結(jié) 篇4

　　高效課堂，就是“師生用最短的時間獲得最大的效率”。創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個學(xué)校、每一個老師都追求的目標(biāo)�！皩W(xué)習(xí)金字塔”理論向我們昭示只有學(xué)生親身體驗，動手做，馬上應(yīng)用，給別人講，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。近一年來，我校以“向四十分鐘要質(zhì)量”為宗旨，以“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”為目標(biāo)，倡導(dǎo)人人動起來，個個有提高，對高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試，其成果在實踐中已初步顯現(xiàn)�，F(xiàn)將我校在高效課堂上的認識和做法匯報如下，以求拋磚引玉，期望能進一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的直接指導(dǎo)和幫助�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、加強學(xué)習(xí)與宣傳，營造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。

　　1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。

　　我校很多教師從教多年，教學(xué)經(jīng)驗也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校組織了多種形式的高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的（高效課堂）教學(xué)信念，讓教師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生讓每個學(xué)生在課堂上有事做，使每個學(xué)生在課堂上有收獲；要讓學(xué)生確實體現(xiàn)主體地位老師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、服務(wù)和幫助；課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過程；課堂損失課外補的做法是行不通的；安于現(xiàn)狀,不思進取,只能使自己陷入窮途末路。同時，借山東省教師遠程研修的東風(fēng)對教師進行培訓(xùn)等，這一系列培訓(xùn)活動為教師積極地投入到高效課堂研究和實踐中打下了思想基礎(chǔ)，作好了理論準(zhǔn)備。

　　2、管理者走進高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。

　　校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師會上針對教師上課情況多次進行專業(yè)引領(lǐng)，從教師課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的基本要素；總結(jié)了高效課堂的基本步驟，并倡導(dǎo)老師靈活變通的實踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠擁護，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個良好的教研氛圍。

　　二、立足高效課堂，制訂科學(xué)的制度體系。

　　“創(chuàng)建高效課堂”不僅需要有理論的支撐，更需要有制度的規(guī)范。為了讓課堂從有效走到高效，學(xué)校還初步制訂了一些制度。如《管村小學(xué)高效課堂評價細則》對高效課堂應(yīng)達到的目標(biāo)作了解說；《管村小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》對教師上課紀律和內(nèi)容作了最基本的要求；《管村小學(xué)作業(yè)檢查制度》對教師作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學(xué)校作業(yè)檢查等作了說明；《管村小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實施方案》將教師創(chuàng)建高效課堂活動納入了績效工資考核的范疇；另外還有《管村小學(xué)學(xué)困生幫扶方案》《管村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價細則》等，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障。

　　三、搭建平臺，開展活動，強力推進

　�。ㄒ唬╅_展高效集體備課活動。

　　上學(xué)期校本教研的一個主要任務(wù)之一是：開展磨課性質(zhì)的的教師集體備課活動。

　　①分配備課任務(wù)及指定主要修改人：首先教研組長分配各位教師應(yīng)備的主要內(nèi)容。在分配完主備人后，還要安排定向修改人。即每個老師主要負責(zé)一個內(nèi)容的修改任務(wù)。

　�、谏蟼骷胺职l(fā)備課：主備人將備課內(nèi)容傳給組內(nèi)所有老師。不用紙質(zhì)稿件，全部用電子文稿。組內(nèi)教師瀏覽備課，修改人有針對性的對要修改的教案著重看。

　�、奂�體備課研討：先由主備人講自己備課預(yù)設(shè)，再由修改人提出自己的修改意見，其它老師作補充。這樣輪流將要上課的內(nèi)容全部完成。主備人應(yīng)在教案上記下修改人的意見。并記錄在教研工作手冊中。

　�、芗�體備課研討結(jié)束后，老師們根據(jù)主備人的教案和修改意見，根據(jù)自己的教學(xué)需要各自將教案修改完整。

　�。ǘ�）開展高效課堂專題推進活動。

　　1、制定標(biāo)準(zhǔn)，典型引路

　　本階段的主要任務(wù)是確定高效課堂的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，開展高效課堂示范引路活動。

　�、僖孕ｉL為首的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，從教師課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的`基本要素。從基本要素入手，研討并制定高效課堂實施的基本環(huán)節(jié)。

　�、谝渣c帶面，典型引路。分語數(shù)兩大組分別開展高效課堂示范課活動。示范課必須按高效課堂的基本環(huán)節(jié)上課，為全體教師運用高效課堂基本環(huán)節(jié)上課作典型引路。教師人人參與聽課，教研組內(nèi)對教師上課進行研討。

　　2、普及推廣，一人一課活動：

　　每位教師應(yīng)用高效課堂基本環(huán)節(jié)在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課。學(xué)校教導(dǎo)處對各組開展一人一課情況進行檢查。對活動組織到位，活動認真的教研組（教師聽課和上課均無缺席），學(xué)期結(jié)束作為評選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對未按要求開展活動的教研組，學(xué)校進行通報。

　　3、高效課堂賽課活動

　　以教研組為單位上報參賽教師名單（自愿報名與教研組推薦相結(jié)合）及上課班級，由學(xué)校統(tǒng)一安排賽課教師名單及上課具體時間，參賽者根據(jù)進度準(zhǔn)備上課內(nèi)容。以個人備課為主，集體備課為輔。上課前上交教學(xué)案例。教師教學(xué)過程應(yīng)滲透高效課堂教學(xué)理念，綜合有效的應(yīng)用高效課堂基本環(huán)節(jié)上課。學(xué)校成立語文、數(shù)學(xué)兩個評委組。對參賽教師個人設(shè)立獎項，擇優(yōu)向上

　　一級教育部門推薦。

　　4、高效課堂論文評比活動

　　以高效課堂理論研究和實踐為內(nèi)容，全體教師參與論文撰寫競賽。學(xué)校成立專門評審小組，按語文、數(shù)學(xué)兩科進行分類評比，設(shè)立獎項，擇優(yōu)向上一級教育部門推薦。

　　四、成績與困惑同在，期待與希望并存。

　　高效課堂創(chuàng)建活動，取得了初步的效果。許多老師在實際教學(xué)中能積極運用，學(xué)生成績有了顯著提高。當(dāng)然，在推進高效課堂過程中，我們也存在一些急待解決的問題：

　　一是如何加強課堂中教師的調(diào)控能力，靈活應(yīng)對教學(xué)情況。高效課堂強調(diào)互動，對教師在課堂上的應(yīng)變能力提出了更高的要求。對教師應(yīng)對課堂的能力進一步培訓(xùn)，是高效課堂首先應(yīng)解決的問題。

　　二是如何使高效課堂與精采課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點及教師課堂活動的減少，很多課堂沉靜有余，精采不足。而一節(jié)高效課堂也應(yīng)該是精采紛呈的，如何使高效課堂與精采課堂兼而有之，也是我們應(yīng)深思的。

　　課堂是我們教學(xué)的主陣地，要要實提高教學(xué)效率，只有理性地認識我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，客觀地分析我們課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。我們將在高效課堂的道路上不斷孜孜追求，勇于實踐，善于總結(jié)，定會使我們的高效課堂更高效。

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