幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)(匯編15篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)1
首先非常感恩彭校長(zhǎng)和李園長(zhǎng),給我這次到博濟(jì)園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。xx年5月6日下午,我?guī)е活w虔誠(chéng)的心,來(lái)到平南縣國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)收獲頗多,讓我感到國(guó)學(xué)教育的魅力,讓我感到聚集國(guó)學(xué)能量的力量。讓我感到幼兒教師是無(wú)比崇高的職業(yè)。
作為一名幼兒園的園長(zhǎng),首先要有德行和智慧,才能引領(lǐng)老師和帶領(lǐng)家長(zhǎng),明確教育的方向,把孩子教成什么樣的人。博濟(jì)園最高領(lǐng)導(dǎo)者,彭校長(zhǎng)和李園長(zhǎng),給我們做出了榜樣。他們是一對(duì)樸實(shí)、智慧、實(shí)干的夫婦。他們總結(jié)出一套博濟(jì)教育模式,造福家鄉(xiāng)的孩子,還推廣到各縣城,讓更多幼兒園的孩子受益。在教師們講德育故事比賽當(dāng)晚,彭校長(zhǎng)夫婦也到平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園,融入老師們當(dāng)中,親自觀賞、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。對(duì)我們的到來(lái)更是熱情接待,還給予我們學(xué)習(xí)與方向,使我們明確目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí),就是給自己修福,幫助自己提升,做利己利人的教育。
平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的教師團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)奮進(jìn),積極付出。他們就像一個(gè)大家庭,像一個(gè)個(gè)兄弟姐妹,和睦相處,互幫互助。每一個(gè)老師都是恭恭敬敬的向同事鞠躬問(wèn)好,還有為同事準(zhǔn)備了講故事比賽的道具,他們從來(lái)不考慮自己的利益,只是為幫到同事而感到快樂(lè)。王園長(zhǎng)和陽(yáng)園長(zhǎng),從我們?nèi)腴T就一直熱心陪伴我們,帶我們用餐,安排我們住宿,每一個(gè)細(xì)節(jié)都為我們考慮得很周到。直到晚上11點(diǎn)鐘,她們才離開(kāi)幼兒園,回家去。我們感到無(wú)比溫暖。
孩子們的禮儀,生活常規(guī),更是讓我欽佩。一個(gè)鞠躬禮,90度動(dòng)作,非常標(biāo)準(zhǔn)。早上入園,他們先向老師鞠躬問(wèn)好,再向,長(zhǎng)輩鞠躬道別,就像弟子規(guī)里說(shuō)的,揖深圓,拜恭敬。連小班,兩歲多的小朋友,都能夠做得如此規(guī)范。家長(zhǎng)向老師鞠躬問(wèn)好,更是讓我感動(dòng)。每天早晚家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí),都會(huì)向老師問(wèn)好并鞠90度的鞠躬禮,他們對(duì)老師的恭敬心,信任感,做出了優(yōu)秀的榜樣。
孩子們的排隊(duì)井井有條,從小班到大班,都能排隊(duì)上下樓梯、排隊(duì)做操、排隊(duì)領(lǐng)餐、排隊(duì)喝水、排隊(duì)上廁所、排隊(duì)洗碗等。沒(méi)有推、擠的現(xiàn)象,隊(duì)伍都能保持安靜。上下樓梯的時(shí)候,老師和小朋友們都說(shuō),"我上來(lái)啦,歡迎,謝謝,不用謝"這些禮貌用語(yǔ)。就像弟子規(guī)里說(shuō)的,將上堂,聲必?fù)P。進(jìn)教室的時(shí)候,老師和小朋友們都會(huì)問(wèn),我可以進(jìn)來(lái)嗎?在教室的老師和小朋友就會(huì)回答,請(qǐng)進(jìn),就像弟子規(guī)里說(shuō)的,將入門,問(wèn)孰存。
孩子們會(huì)把客人照顧得舒舒服服的,第一天我進(jìn)大班,是一個(gè)男孩子,就端來(lái)一杯水給我,并對(duì)我說(shuō):"老師請(qǐng)喝水,水有點(diǎn)燙,要小心哦。"第二天進(jìn)中班,用餐時(shí),一個(gè)男孩子看到我吃完飯了,就對(duì)我說(shuō):"老師,請(qǐng)問(wèn)你還需要添餐嗎?"我說(shuō):"不用了。"他說(shuō):"我?guī)湍隳猛肴シ拧?當(dāng)時(shí)我感到特別的驚訝,如此有禮貌的孩子。孩子們吃完飯,都會(huì)說(shuō),我吃飽了,請(qǐng)大家慢用。其他小朋友就會(huì)異口同聲說(shuō),謝謝!這些文明的語(yǔ)言時(shí)常掛在他們的嘴邊。真能做到心善、語(yǔ)善、行為善。第三天,我進(jìn)到小班,他們會(huì)向我行禮問(wèn)好,幫我拿杯子,書本,然后請(qǐng)我坐下。在50分鐘的經(jīng)典課堂上,他們都認(rèn)真跟讀,聲音洪亮,都會(huì)伸出自己的小手點(diǎn)字讀書,讀到哪就點(diǎn)到哪,坐姿端正,不出位置,定性非常好,老師上課時(shí)耐性更是可嘉,50分鐘的帶讀沒(méi)有停下來(lái),一直保持優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的讀書聲,表情動(dòng)作非常豐富,書聲瑯瑯,響遍整個(gè)校園。
平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的后勤工作,也做到了極致,素食餐,是該園的特色,每天三餐的飲食都不一樣,搭配的色香味俱全,美觀又營(yíng)養(yǎng)。老師孩子們把每一餐都吃得干干凈凈,一位大班的孩子還跟我說(shuō),老師,阿姨煮的飯菜很香。我吃了確實(shí)是這樣的,香噴噴的,非?煽凇K麄兊男l(wèi)生工作也不可忽視。幼兒園的活動(dòng)區(qū),臥室,教室衛(wèi)生間等等,都是打掃得干干凈凈。每一個(gè)老師小朋友都參與衛(wèi)生工作。他們把幼兒園當(dāng)成自己的家一樣去整理,教室內(nèi)務(wù)相當(dāng)整潔。對(duì)幼兒園的`水電食物都沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象,就像李園長(zhǎng)所說(shuō)的,我們節(jié)約不是為了惜財(cái),而是為了惜福。
一天下來(lái),老師和孩子們都是忙中有序,序中有精,每一個(gè)細(xì)節(jié)都按規(guī)矩做事,過(guò)得很充實(shí),沒(méi)有時(shí)間聊天,沒(méi)有時(shí)間看手機(jī),沒(méi)有時(shí)間抱怨,沒(méi)有時(shí)間懈怠。
通過(guò)在平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的跟崗學(xué)習(xí),讓我明白了自己的使命,教好每一個(gè)孩子是我們的責(zé)任。通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,學(xué)習(xí)中華德育故事,落實(shí)弟子規(guī),把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧F浯尉褪且泻玫睦蠋,通過(guò)教育把老師培養(yǎng)成有德行,有智慧的老師。第三就是家長(zhǎng)的教育管理,也很重要,通過(guò)家長(zhǎng)課程,提高家長(zhǎng)育兒能力,認(rèn)同國(guó)學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的教育。感恩博濟(jì)園為我們提供高能量的學(xué)習(xí)平臺(tái),只要我們緊緊跟隨,老實(shí)、聽(tīng)話、肯干,就會(huì)在幼教行業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)2
在園長(zhǎng)的推薦下,我用心的讀完了這本書,本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛(ài)育最大的差別在于:教育往往是居高臨下的,而愛(ài)育則是平等的,居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛,甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L(zhǎng),而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠跳出所有顏色的三原色,但是成人只給了他們一種或兩種,他們調(diào)不出幸福的顏色,他們的幸福被人拿走了!蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋。其實(shí)老師或家長(zhǎng)都不是有意去孩子的,只能說(shuō)我們還不懂得怎樣教育孩子。 李躍兒的書里處處寫著真實(shí)的例子,幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子是讓人覺(jué)得可悲的。孩子本來(lái)像花朵一樣的美好,應(yīng)該有一個(gè)幸福的童年,但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會(huì)和感觸就如書中寫到的:如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會(huì)了耐心,如果孩子生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);活在敵意中,就學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),花在恐懼中,就學(xué)會(huì)憂慮;活在憐憫中,就學(xué)會(huì)自責(zé),活在諷刺中,就學(xué)會(huì)害羞;活在嫉妒中,就學(xué)會(huì)嫉妒,活在恥辱中就學(xué)會(huì)負(fù)罪感,那么活在鼓勵(lì)中,就學(xué)會(huì)自信,活在表?yè)P(yáng)中,就學(xué)會(huì)感激,活在接受,就學(xué)會(huì)了愛(ài),活在認(rèn)可中,就學(xué)會(huì)自愛(ài);活在承認(rèn)中,就學(xué)會(huì)了有目標(biāo),活在分享中,就學(xué)會(huì)感慨,活在誠(chéng)實(shí)中和正直中就學(xué)會(huì)真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的,只是說(shuō)你受到的教育不同會(huì)影響你一生。
愛(ài)不是教育的全部二十教育的前提,教育必須建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上,少了愛(ài)何談教育,智慧的愛(ài)能使孩子富于理智,愚昧的愛(ài)只能毀滅孩子,慈愛(ài)是智慧之愛(ài),溺愛(ài)是愚昧之愛(ài)。我們對(duì)孩子,不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為,我們要給孩子適度的空間,讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游,無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)。
作為老師應(yīng)該更多讀有關(guān)于“教育幼兒的書”不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。 幼兒園讀書筆記(二)
我讀的的書目是《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》——追尋生活化的幼兒教育。 這本書是山東省淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師的研究成果,該園教師長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持研究幼兒園生活環(huán)節(jié)教育,將幼兒園各生活環(huán)節(jié)作為重要的課程內(nèi)容,將幼兒的全面發(fā)展教育落實(shí)到各生活環(huán)節(jié)之中。她們將如何組織幼兒來(lái)園、飲水、盥洗、進(jìn)餐、午睡、如廁、運(yùn)動(dòng)及離園等環(huán)節(jié)作為重要的研究課題,在實(shí)踐中進(jìn)行深入的研究,形成了一系列行之有效的方法和策略,也鞏固了教師們關(guān)注幼兒生活環(huán)節(jié)的觀念。
幼兒園的一日活動(dòng)通常可劃分為九個(gè)環(huán)節(jié),即入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進(jìn)餐點(diǎn)環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、自由活動(dòng)環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)及集體教育活動(dòng)環(huán)節(jié)。在這九個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,除集體教育環(huán)節(jié)之外,其余的八個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了濃厚的生活氣息,統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。生活環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的意義,這是由其本身的特點(diǎn)(基礎(chǔ)性、獨(dú)特性、真實(shí)性及多發(fā)性)所決定的。
長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)教育觀念的影響,幼兒園集體教育活動(dòng)一直備受大家的關(guān)注和重視,廣大幼教工作者傾注了大量的時(shí)間和精力,在集體教育活動(dòng)的理論、方法及策略等方面不斷地進(jìn)行研究和探索。但與此形成鮮明對(duì)比的是,對(duì)八個(gè)生活環(huán)節(jié)的組織、實(shí)施和教育關(guān)注卻普遍存在“關(guān)注少、包辦多、高控制”的問(wèn)題。
我國(guó)著名教育家陶行知先生提出:“生活及教育!彼鲝垼航逃蜕钍峭贿^(guò)程,教育含于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。書中縱觀幼兒園的八個(gè)生
活環(huán)節(jié)在組織、實(shí)施中所存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn):各生活環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的教育契機(jī)和教育價(jià)值不同程度的流逝了;豐富的生活教育資源在長(zhǎng)期的閑置;推動(dòng)幼兒生命成長(zhǎng)的最基礎(chǔ)、最強(qiáng)大的動(dòng)力在減弱甚至擱淺。因此,這本書將每個(gè)生活環(huán)節(jié)中潛在的、獨(dú)特的教育價(jià)值開(kāi)發(fā)、提煉出來(lái),形成一套系統(tǒng)的生活環(huán)節(jié)課程,為我們剛剛走上幼教工作崗位的新教師提供可資借鑒的行動(dòng)依據(jù)和籃本,從而有效的改善多年來(lái)幼兒園忽視生活環(huán)節(jié)教育的現(xiàn)狀,避免今后的教育缺失,真正使生活環(huán)節(jié)成為全面增強(qiáng)幼兒生活能力、促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的教育環(huán)節(jié)。
本書共分八章,入園、盥洗、進(jìn)餐、如廁、喝水、戶外自由活動(dòng)、午睡及離園等每個(gè)生活環(huán)節(jié)各為獨(dú)立的一章。每章又分為兩節(jié),第一節(jié)從不同年齡階段幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),兼顧當(dāng)前的教育現(xiàn)狀及幼兒未來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景,將幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)中的理想活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行全面詳實(shí)的定位,對(duì)教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)要點(diǎn)提出了具體、詳盡的要求,使教師能夠在全面把握每個(gè)環(huán)節(jié)課程價(jià)值的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地進(jìn)行教育指導(dǎo);
第二節(jié)則針對(duì)當(dāng)前幼兒園在生活環(huán)節(jié)組織實(shí)施過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)分析和解讀,提出了系統(tǒng)、有效的問(wèn)題解決策略。具體包括:
1 、觀察現(xiàn)場(chǎng),診斷問(wèn)題。
2 、凝練核心,預(yù)設(shè)目標(biāo)體系。根據(jù)問(wèn)題診斷的結(jié)果,書中對(duì)每個(gè)生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值進(jìn)行了深入的分析和梳理,用八個(gè)關(guān)鍵詞把八個(gè)生活環(huán)節(jié)的核心價(jià)值進(jìn)行了高度凝練,集中體現(xiàn)了本書對(duì)生活環(huán)節(jié)教育價(jià)值的追求和定位。這八個(gè)關(guān)鍵詞分別是:“入園好時(shí)光”中的“好”;“趣味來(lái)盥洗”中的“趣味”;“溫馨進(jìn)餐點(diǎn)”中的“溫馨”;“輕松如廁去”中的“輕松”;“科學(xué)來(lái)喝水”中的“科學(xué)”;“活動(dòng)懂自護(hù)”中的“懂”;“甜蜜午睡時(shí)”中的“甜蜜”;“幸福離園曲”中的“幸!。根據(jù)這八個(gè)關(guān)鍵詞定位,我們進(jìn)一步預(yù)設(shè)了每個(gè)年齡階段的發(fā)展目標(biāo)體系,突出了“點(diǎn)目標(biāo)、操作性、層次性、準(zhǔn)確性”四個(gè)預(yù)設(shè)要點(diǎn),保證了目標(biāo)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
3 、教育活動(dòng)以“短、小”見(jiàn)長(zhǎng),學(xué)習(xí)與活動(dòng)同步進(jìn)行。陶行知指出:“教學(xué)不是一件事,不是三件事。要在做上教,要在做上學(xué)!备鶕(jù)目標(biāo)體系中大量設(shè)置的“點(diǎn)目標(biāo)”,書中在每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了時(shí)間短、易操作、數(shù)量眾多的`“小活動(dòng)”,這些“小活動(dòng)”伴隨著幼兒的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行;顒(dòng)開(kāi)始,學(xué)習(xí)也隨之開(kāi)始;活動(dòng)結(jié)束,學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。幼兒在這種親力親為、點(diǎn)點(diǎn)積累中不斷收獲真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)過(guò)程中收獲體驗(yàn)的目的。由于這些小活動(dòng)數(shù)量較多,目標(biāo)指向有所差異,書中就把有共同目標(biāo)指向的幾個(gè)或多個(gè)“小活動(dòng)”組合在一起,形成不同的“活動(dòng)群”,用“活動(dòng)群”共同完成每個(gè)環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)。比如:在中班入園環(huán)節(jié),書中設(shè)計(jì)了“甜蜜的問(wèn)候”、“快樂(lè)小值日”、“情緒大轉(zhuǎn)盤”三個(gè)“活動(dòng)群”,每個(gè)活動(dòng)群下都設(shè)計(jì)了數(shù)量不等的小活動(dòng),然后用三個(gè)“活動(dòng)群”的目標(biāo)共同完成入園環(huán)節(jié)的總目標(biāo)。對(duì)于難度較大,用時(shí)較長(zhǎng)的目標(biāo),書中還采用了集體教學(xué)、音樂(lè)劇、童話劇等多種方式加以完成。 4 、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式有效對(duì)應(yīng)。陶行知提出:“事怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)就怎樣做。教而不做,不能算是教,學(xué)而不做,不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心!痹趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)中,書中始終突出了幼兒“做”的主體地位。
第一,說(shuō)做一體學(xué)技能。書中提到研究發(fā)現(xiàn):幼兒生活能力的低下主要是由兩方面的原因?qū)е碌模阂皇巧罴寄艿那啡,二是?dòng)作的不精確。因此,書中就把多項(xiàng)生活技能性動(dòng)作進(jìn)行了分解,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法加以形象地描述,按照動(dòng)作的先后順序編成簡(jiǎn)潔有趣的兒歌,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做,讓他們?cè)谡Z(yǔ)言與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)中,熟練并精確掌握多項(xiàng)生活技能。此外,書中還把創(chuàng)編的兒歌配上幼兒實(shí)際活動(dòng)的照片,制作成“生活小書”,把它們投放在小書櫥、活動(dòng)區(qū)、寢室等區(qū)域供幼兒自由閱讀,隨時(shí)給予幼兒直觀的提示。這樣幼兒在生活自理能力不斷增強(qiáng)的同時(shí),語(yǔ)言能力也得到了同
步發(fā)展。
第二,“暗示——引導(dǎo)”養(yǎng)規(guī)則。我們知道,學(xué)習(xí)和遵守集體規(guī)則、社會(huì)規(guī)則是幼兒社會(huì)化的重要進(jìn)程。書中利用標(biāo)記、符號(hào),巧妙地將抽象的規(guī)則直觀化、操作化,恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在孩子最需要的場(chǎng)所,提供一種行為的暗示和引導(dǎo),不斷促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)生和養(yǎng)成。比如:在水龍頭上設(shè)置一條彩線、在地板上畫上圓圈,在配餐桌上放置不同顏色的小盆,在書架和書的封面上貼上相同的標(biāo)記。此外,幼兒還自己商討制定了身體信號(hào)燈、最佳喝水時(shí)機(jī)、文明進(jìn)餐公約及戶外活動(dòng)的規(guī)則。通過(guò)這種對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí),每個(gè)幼兒至少獲得三方面的收獲:愉快的生活離不開(kāi)秩序與規(guī)則;作為集體中的一員,遵守規(guī)則是必要的;只要大家都遵守秩序與規(guī)則,我們的生活才會(huì)更加有序,更加美好。 第三,思辨一體明是非。在真實(shí)的生活環(huán)境中,幼兒之間的碰撞和矛盾會(huì)時(shí)有發(fā)生。而這些碰撞和矛盾的背后,往往隱含著極其寶貴的課程資源。書中通過(guò)思辨的方法,及時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的思考、討論和選擇,從而促進(jìn)他們情感、態(tài)度、理解、價(jià)值觀等高級(jí)心理素質(zhì)的發(fā)展。比如“舉手表決”活動(dòng),通過(guò)“怎么舉手才能讓別人知道你的想法呢”這一問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒思考、碰撞得出舉手表決的正確做法。本書中,還運(yùn)用思辨一體的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展了“睡前小討論、運(yùn)動(dòng)后果預(yù)測(cè),制定如廁常規(guī)和文明進(jìn)餐公約“等活動(dòng),都取得了明顯的教育效果。
淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園的課題研究給我們的啟示是:幼兒教育必須堅(jiān)持《綱要》精神,必須樹(shù)立科學(xué)的兒童觀,必須切實(shí)關(guān)注兒童的生命發(fā)展;幼兒園的研究必須從實(shí)際出發(fā),從幼兒園的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā),本著解決問(wèn)題和精益求精的精神,踏踏實(shí)實(shí),日復(fù)一日,不斷觀察和分析,勇于創(chuàng)新和發(fā)展。只有這樣,幼兒園的課程才能真正為提升幼兒園的教育質(zhì)量服務(wù),為提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)服務(wù)。
像我這種職初教師,各環(huán)節(jié)的組織與過(guò)渡一直或多或少存在著疑惑。本書為我們新入>職教師提供了許多經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題的解決方法,使我受益良多。
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幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)3
xxxx年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區(qū)教委組織的“xxxx區(qū)xxxx年幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)班”。在培訓(xùn)期間,我們聽(tīng)取了區(qū)教育局副局長(zhǎng)丁翌平、學(xué)前科副科長(zhǎng)周虹、泰州師專的黃紅霞老師、姜堰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)黃翠萍的講座。專家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論,闡述了幼兒園管理、加強(qiáng)園本培訓(xùn)促進(jìn)教師成長(zhǎng)、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實(shí)施幼兒園健康教育。讓我深受啟發(fā),感悟至深,真可謂受益匪淺!下面主要談?wù)劸蛥^(qū)教育局學(xué)前科副科長(zhǎng)周虹和姜堰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃翠萍的講座后,我的一些感悟和啟示,與同行們一道交流與分享。
區(qū)教育局學(xué)前科副科長(zhǎng)周虹的講座《把握綱要精神有效實(shí)施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長(zhǎng)在講座中闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的健康教育的教學(xué)實(shí)踐起到了挈領(lǐng)的作用,為我們的健康教育的科學(xué)理論注入了源頭之水。新《綱要》提出,“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的'健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分,隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。結(jié)合幼兒園實(shí)際工作,讓我們了解在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施健康教育,才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平,改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣,還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,培養(yǎng)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格,引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?偠灾坝變簣@健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在姜堰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中,以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開(kāi)始,在這熟悉的音樂(lè)旋律中黃園長(zhǎng)以飽滿的激情、形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)及輕松的課間互動(dòng)使會(huì)場(chǎng)上的氣氛特別輕松、活躍。我們知道我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀,如何讓這雙隱形的翅膀帶著我們展翅翱翔,則需要我們老師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高。教育作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量越來(lái)越被人們重視,從事教育工作的教師的素質(zhì)問(wèn)題,教師的素質(zhì)與教育事業(yè)的成敗關(guān)系,教師如何更快地走向成熟等問(wèn)題,已成為教育界甚至全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)黃園長(zhǎng)的《加強(qiáng)園本培訓(xùn)促進(jìn)教師成長(zhǎng)》,使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性及教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵,教師的專業(yè)素養(yǎng)是做一名好教師不可缺少的重要條件。
短短為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了,但留給我的卻是一筆寶貴的財(cái)富。我相信這筆寶貴的財(cái)富將為我今后的教育教學(xué)和教育科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)!在未來(lái)的工作中我會(huì)把這次培訓(xùn)的感觸和收獲作為自己今后成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)體會(huì),將學(xué)到的帶入到平時(shí)的工作中去,時(shí)刻提醒自己、激勵(lì)自己,在教師的職業(yè)道路上更上一層樓!
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)4
為促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,大力加快教師隊(duì)伍建設(shè),打造名師品牌、打造名校長(zhǎng)品牌、打造教師團(tuán)隊(duì)品牌、打造教育科研共同體品牌,啟動(dòng)了中小學(xué)幼兒園名師(名校長(zhǎng))培養(yǎng)工程,本人經(jīng)過(guò)培訓(xùn),了解了宏觀的國(guó)家教育政策,學(xué)習(xí)了名校長(zhǎng)關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開(kāi)的具體內(nèi)容及程序,了解了學(xué)校財(cái)經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí),從各方面提高了自己的認(rèn)識(shí),有了許多的收獲。作為一名教學(xué)主任,通過(guò)這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處,針對(duì)存在的問(wèn)題,需要引起我高度重視,在今后的工作將進(jìn)行突破,并有效地予以解決。
一、存在問(wèn)題
1、幼兒活動(dòng)空間較少,限制幼兒園區(qū)域及游戲活動(dòng)開(kāi)展
我園班級(jí)環(huán)境較少,班生數(shù)較多,教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分,因環(huán)境問(wèn)題,限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動(dòng),不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動(dòng),及三大創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展,導(dǎo)致教師的區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)的組織、指導(dǎo)水平較低,幼兒游戲水平較低。
2、園本課程資源開(kāi)發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強(qiáng)。
首先,幼兒園教師能力水平參差不齊,加上教師對(duì)國(guó)家課程的權(quán)威性、科學(xué)性的迷信與依賴,很少對(duì)國(guó)家課程的科學(xué)性和合理性提出過(guò)質(zhì)疑,缺乏課程資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力。更沒(méi)有考慮過(guò)根據(jù)本園實(shí)際和幼兒園的辦園目標(biāo),來(lái)制定和修改課程。
其次,教師課程資源開(kāi)發(fā)利用的知識(shí)與能力非常有限。教師缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。在具體的園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測(cè)量,課程資源的開(kāi)發(fā)利用,除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識(shí)外,還必須具有一定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí),開(kāi)發(fā)利用的操作技術(shù),而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識(shí)和技術(shù)。
3、幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性、有效性
首先,幼兒園課題研究活動(dòng)中以課題組為研究單位,課題組沒(méi)有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討,對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進(jìn)行討論,沒(méi)有針對(duì)幼兒園教師存在的問(wèn)題及課題的研討方向、內(nèi)容,進(jìn)行深入的研究。致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性。
其次,由于課題組組長(zhǎng)的教研水平有限,制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用,對(duì)于對(duì)年青教師的指導(dǎo)不夠,依賴個(gè)別骨干教師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng),課題組長(zhǎng)自身缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。
4、新教師較多,園本培訓(xùn)工作難度較大
近年我園因生源較多,因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足,同時(shí)我園針對(duì)鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理,承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù),新入園教師的水平參差不平,針對(duì)一批新教師的培訓(xùn)任務(wù),運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的,因此針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題,要有針對(duì)性的策略,加大對(duì)新教師的幫助,盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動(dòng)。
二、解決策略
(一)科學(xué)利用空間,開(kāi)拓幼兒活動(dòng)空間
幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間,將室內(nèi)外、操場(chǎng)、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進(jìn)行統(tǒng)一劃分,合理規(guī)劃,整合所有空間的功能,為教育教學(xué)服務(wù),擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)及游戲的空間。
1、室內(nèi)活動(dòng)空間:將室內(nèi)空間進(jìn)行劃分,合理安排幼兒床位做到一個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室,方便教師及保育員的管理,有利于良好常規(guī)的形成。同時(shí)充分利用樓道空間,劃分出各班的活動(dòng)區(qū)域,有序地進(jìn)行安排。
2、游戲活動(dòng)空間:利用幼兒園樓頂?shù)目臻g,開(kāi)放利用設(shè)置幼兒園的迷你社區(qū),并利用早教活動(dòng)室,創(chuàng)建建構(gòu)活動(dòng)室,合理安排幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲活動(dòng),通過(guò)集中的游戲室,解決幼兒游戲空間的不足,保證幼兒園游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3、戶外活動(dòng)空間:根據(jù)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所,合理規(guī)劃活動(dòng)的區(qū)域,將活動(dòng)區(qū)分為:球類活動(dòng)區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動(dòng)區(qū)域,保證幼兒活動(dòng)安全。
。ǘ┮劳姓n題研究,集中力量開(kāi)發(fā)園本課程
幼兒園依托幾年來(lái)各課題組開(kāi)展研究的成果,開(kāi)展集體備課,同步研討、開(kāi)發(fā)生活教育課程活動(dòng),以年段為單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,圍繞幼兒園的辦園宗旨:學(xué)會(huì)生活、快樂(lè)成長(zhǎng),開(kāi)發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景中體驗(yàn)以獲取經(jīng)驗(yàn);讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)真實(shí)生活中難以遇到的問(wèn)題,積累經(jīng)驗(yàn);讓幼兒到社會(huì)中去觀察、去實(shí)踐、去交往,以獲取經(jīng)驗(yàn)。從課程中落實(shí)生活化教育的理念,讓幼兒學(xué)會(huì)生活,遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)會(huì)做力所能及的事,從而獲得幼兒個(gè)體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動(dòng)及游戲活動(dòng),充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長(zhǎng)和社區(qū)的教育資源為教學(xué)服務(wù),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過(guò)建構(gòu)幼兒園的生活教育課程,轉(zhuǎn)變教師的課程觀念,確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀,培養(yǎng)教師反思性實(shí)踐能力,自覺(jué)對(duì)自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念,培養(yǎng)和強(qiáng)化我園教師的課程意識(shí),即:課程設(shè)計(jì)意識(shí)、課程目標(biāo)意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、課程創(chuàng)造意識(shí)、課程評(píng)價(jià)意識(shí)。
為更好地開(kāi)發(fā)幼兒園生活課程,保證教師開(kāi)發(fā)園本課程的質(zhì)量,就加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理,做到五定:即每月定集中時(shí)間、以骨干教師帶動(dòng)新教師共同定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),定老教師說(shuō)課、定新教師備課、定教學(xué)副園長(zhǎng)及保教主任對(duì)備課情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。做到四研究:研究生活化課程的實(shí)施途徑,研究教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),研究教師的教法,研究幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以確保在幼兒園的'課程中體現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的落實(shí),逐步將形成我園園本化的生活教育課程。
。ㄈ┘訌(qiáng)課題管理,提高教研活動(dòng)有效性
我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進(jìn)行專題研究,結(jié)合本園存在的具體問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性的研究。
提高幼兒園各課題組長(zhǎng)的教科研水平,根據(jù)各課題組的研究?jī)?nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升自身的理論水平,組織課題組成員進(jìn)行集體備課,要通過(guò)示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式,為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)初制定教研計(jì)劃,并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教師定期開(kāi)展各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng),要求每位教師在研討活動(dòng)中積極發(fā)言,每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人,通過(guò)研討活動(dòng)幫助教師提高教研活動(dòng)的水平。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師,培養(yǎng)新的骨干教師,又能探索出一些教研的方法,提高教研的質(zhì)量,并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到以研促教的目的。
。ㄈ┘訌(qiáng)師徒結(jié)對(duì)管理,提高園本培訓(xùn)實(shí)效性
讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德敬業(yè)愛(ài)崗,無(wú)私奉獻(xiàn),教書育人,為人師表;提高新教師的教學(xué)能力教育教學(xué)與教育科研及落實(shí)新課程的基本技能。同時(shí),通過(guò)年段的集體備課活動(dòng),制定每月、每周、每日的活動(dòng)計(jì)劃,以有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)課,幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn),了解基本的教學(xué)方法及組織形式,使新教師做到對(duì)每個(gè)活動(dòng)心中有數(shù),提高集體備課的質(zhì)量,幫助新教師提高教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)為目標(biāo),從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
以上是我對(duì)今后工作的一個(gè)思考,將在今后的工作中有步驟地進(jìn)行落實(shí),以改變幼兒園的現(xiàn)狀,將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)5
20xx年xx月xx日至xx月xx日,我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派,有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心參加xx省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間,我們聆聽(tīng)了由xx幼師培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了xx市第xx幼兒園,xx幼兒園一幼等各知名幼兒園,第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹,參加了集體研討《本土文化和管理特色》,聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。
首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次,作為一名年輕的園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,xx老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會(huì)上,多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的.氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要!边@次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn),使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過(guò)這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次,我希望,在不久的將來(lái)會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)6
人的一生應(yīng)該是有價(jià)值的,還應(yīng)該是精彩的。作為一名新時(shí)代的幼兒園園長(zhǎng),幼教事業(yè)一直是我的摯愛(ài),這些年來(lái),我一直在幼教這片熱土上,執(zhí)著地追求著,探索著,用自己的不懈努力,讓自己的一生更有價(jià)值、更加精彩,更在努力地為這個(gè)世界增加更多的美麗。
12年前,我懷著五彩斑斕的夢(mèng)邁出幼兒師范學(xué)校的大門,走上了我將為之奮斗一生的崗位。當(dāng)我第一次面對(duì)幾十個(gè)天真無(wú)邪的孩子時(shí),我就對(duì)自己說(shuō):這就是我所熱愛(ài)的幼教事業(yè),我要做的,是一名優(yōu)秀的幼兒教師,為這一平凡的事業(yè)貢獻(xiàn)我畢生的力量,實(shí)現(xiàn)我的個(gè)人價(jià)值!踏上工作崗位后,年輕的我一邊工作,一邊虛心地向老教師學(xué)習(xí),吸取她們一些好的做法和工作經(jīng)驗(yàn),使自己不斷地成熟起來(lái),業(yè)余時(shí)間,我苦練教學(xué)基本功,勤學(xué)專業(yè)理論知識(shí),工作中,我善于鉆研,善于思考,不斷地改進(jìn)自己的工作,努力成為一名年輕的骨干教師。20xx年,由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,我作為學(xué)區(qū)代表迎接了地區(qū)的普通話驗(yàn)收工作。并得到了地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。使得這次驗(yàn)收工作順利完成。由于工作的認(rèn)真、負(fù)責(zé)。于20xx年我就由一名普通幼兒教師,走上了園長(zhǎng)的崗位。我深知,這是組織和同事們對(duì)我的無(wú)比信任。職務(wù)變了,我的壓力更大了。但我的追求卻始終沒(méi)變,在一線,我要做一名好老師,在領(lǐng)導(dǎo)崗位上,我就要做一名好領(lǐng)導(dǎo),使幼兒園獲得更好的發(fā)展。
我常對(duì)自己說(shuō):“當(dāng)園長(zhǎng),不能靠發(fā)號(hào)施令過(guò)日子,要在第一線帶著大家干,工作只能比大家多干,心只能比大家多費(fèi),考核工資只能比大家少拿。”我是這樣說(shuō)的,也是這樣做的`,我每天早早來(lái)到幼兒園,又總是最后一個(gè)離開(kāi)。作為園長(zhǎng),我在鼓勵(lì)支持教師成長(zhǎng)的同時(shí),還非常注重自身素質(zhì)的全面提高。從理論水平到實(shí)踐能力,從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能,從廣博的知識(shí)面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,都不斷充實(shí)和更新,以保持先進(jìn)和超前的意識(shí)。在工作中,我不僅熟知全園教職工情況,而且熟知全園的各項(xiàng)工作情況。既要做全園工作的帶頭人,又做全園帶頭工作的人。基于此,我總是時(shí)常告誡自己,要按照一個(gè)黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定,做到敬業(yè)勤政,謙虛謹(jǐn)慎,勤奮學(xué)習(xí),不斷地提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在8年的園長(zhǎng)職位上,我始終保持著謙虛謹(jǐn)慎、不驕不傲的工作作風(fēng),平時(shí)工作嚴(yán)以律己,以身作則,對(duì)事不對(duì)人,做教職工的表率。用發(fā)展的眼光看待每個(gè)人,以教育幫助、批評(píng)鼓勵(lì)為原則,做到平易近人,以誠(chéng)相待,在執(zhí)行制度上即要嚴(yán)格,又要以教育為主,以愛(ài)和嚴(yán)相結(jié)合,人性化的管理方式,使教職工心服口服。在大事面前,做到顧全大局,委屈求全,經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),自我反省。經(jīng)過(guò)不懈的努力和執(zhí)著的追求,我先后榮獲任丘市人民政府嘉獎(jiǎng),滄州市優(yōu)秀園長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。
由于幼兒園特殊的工作性質(zhì),女同志占98%,因此工作煩瑣,頭緒很多。作為園長(zhǎng)我一直對(duì)自己嚴(yán)格要求,工作一刻也不放松,對(duì)任何事都層層把關(guān),不能有任何疏忽。20xx年4月由于工作原因我被調(diào)到了后李花幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)職務(wù)。這所幼兒園一直以來(lái)是我們學(xué)區(qū)的重點(diǎn)園。每次上級(jí)的檢查督導(dǎo)或者一些重大的活動(dòng)都會(huì)涉及到這所幼兒園。此時(shí)的自己雖然有了幾年的園長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)但是感覺(jué)壓力還是很大,踏進(jìn)這所幼兒園的同時(shí)我深知自己身上背負(fù)的責(zé)任不同以往了,他代表的不僅僅是一所幼兒園而是整個(gè)學(xué)區(qū)的幼教工作。這些并不是一些工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)知識(shí)就可以完成的。我知道這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的器重和信任。在一段時(shí)間的了解之后我對(duì)整所幼兒園進(jìn)行了全面的分析,硬件達(dá)標(biāo)、教師隊(duì)伍整齊。我利用課下和教師進(jìn)行研討,在入園、離園時(shí)間和一些家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。我決定先從禮儀教育著手,講究文明禮貌,是一個(gè)國(guó)家良好社會(huì)風(fēng)氣的反映,也是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。教育孩子講究文明禮貌,對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是學(xué)會(huì)做人的必修課,所以我動(dòng)員教師從各方面對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。我們利用環(huán)境創(chuàng)設(shè),潛移默化地促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極營(yíng)造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境,努力讓每一個(gè)點(diǎn)發(fā)揮作用。我們通過(guò)各種活動(dòng)教育幼兒學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ),不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”;向別人借東西時(shí),要說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”。入園、離園時(shí)要主動(dòng)向父母、老師和小朋友說(shuō):“你好”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。一段時(shí)間下來(lái)孩子們的禮儀知識(shí)得到了一定的提高。運(yùn)用上也非常得當(dāng),得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。我組織教師充分運(yùn)用律動(dòng)活動(dòng)室的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)節(jié)奏感,每周組織幼兒進(jìn)行舞蹈、韻律的教育活動(dòng),鍛煉幼兒的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。我們組織的幼兒韻律操在學(xué)區(qū)藝術(shù)節(jié)會(huì)演中取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)7
首先感謝市教育局,宿州逸夫師范學(xué)校為我們提供了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。感謝市人民警察培訓(xùn)學(xué)校給我們提供了這樣好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。20xx年5月4日我非常有幸的參加了市幼兒園園長(zhǎng)提高培訓(xùn)班。在這短短的一周的集中學(xué)習(xí)中,我們參觀了兩所幼兒園,聆聽(tīng)了由省教育廳、市教育局選派的專家及本市幼教專家的講座,我被她們身上所具有的內(nèi)涵深深地吸引,被她們流露出的對(duì)生活、對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限的愛(ài)而感動(dòng)?h一小幼兒園園長(zhǎng)張泉華的《幼小銜接中所注意的`問(wèn)題及所要做的工作》使我明白了當(dāng)前幼小銜接中存在的主要問(wèn)題。知道了幼小銜接的關(guān)鍵不是知識(shí)的銜接,而是能力的銜接,明確了怎樣幫助幼兒做好入小學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
市一幼園長(zhǎng)的《新時(shí)期如何做園長(zhǎng)》,給我們講了三個(gè)問(wèn)題,一是教育面臨的新機(jī)遇,二是幼兒教育目前存在的問(wèn)題,三是作為一名園長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做。這些使我懂得了作為一名園長(zhǎng)在新形勢(shì)下應(yīng)該做到會(huì)管理、溝通、能寬容、會(huì)引領(lǐng),要時(shí)懷一顆感恩的心,并且要知法懂法,依法制園,應(yīng)當(dāng)為幼兒提供一個(gè)以德化人、以慧育人、以情感人、一體健人、以境熏人的場(chǎng)所。
還有張副院長(zhǎng)的《幼兒園管理機(jī)制的探討》,告訴我們一是園長(zhǎng)一定要把握好政策,辦園思路要清晰;二是作為一名園長(zhǎng)不僅要懂管理,更應(yīng)該有一定的專業(yè)知識(shí),這樣才能正確的引領(lǐng)大家向前走!秷@本教研促進(jìn)幼師專業(yè)成長(zhǎng)》《我的課程我做主——做一名優(yōu)秀的課程實(shí)施者》的課題,真是讓我開(kāi)闊了視野,明確了方向。
最讓我感動(dòng)的是靈璧幼兒園園長(zhǎng)張曉紅的講座,她的《推進(jìn)精細(xì)化管理創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)幼兒園》給我留下了深刻的印象,她的辦園理念使我體會(huì)到精細(xì)化管理就是把大事抓好,小事做細(xì),細(xì)事做精。了解到新時(shí)期的園長(zhǎng)要具備以下素質(zhì):率先垂范、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、雷厲風(fēng)行、獎(jiǎng)罰分明、用心用情工作。她那愛(ài)崗敬業(yè)的感人故事深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每位園長(zhǎng),使我深深懂得了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)更談不上管理。管理者要有一整套成功的實(shí)施策略、管理經(jīng)驗(yàn)和以人為本的教育理念。沒(méi)有思想就沒(méi)有出路;沒(méi)有做為就沒(méi)有地位;沒(méi)有實(shí)力就沒(méi)有魅力;沒(méi)有眼界就沒(méi)有境界;這些先進(jìn)的理念是我在今后的工作中值得去借鑒的。
我認(rèn)為學(xué)員之間的相互交流就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)資源,我抓住這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),主動(dòng)與其他園長(zhǎng)溝通,大家都來(lái)自不同的園,相互交流,相互學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同提高。
總之,這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但是內(nèi)容豐富,讓我受益匪淺雖然現(xiàn)在培訓(xùn)結(jié)束了但給我留下了深思與啟迪,震撼與觸動(dòng)。這次學(xué)習(xí)我找到了差距,認(rèn)清了方向,特別是在學(xué)前教育的春天來(lái)臨的大好形勢(shì)下,沿著市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的道路,反思自己在工作中的不足,我將進(jìn)一步更新觀念,強(qiáng)化管理,以德立園,依法興園,科研興園,自強(qiáng)不息,追求完美,不求最大但求最佳,讓每一位家長(zhǎng)放心,讓每一位兒童都快樂(lè)幸福的在我園成長(zhǎng)。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)8
20xx年8月17—18日,根據(jù)沙區(qū)政府、沙區(qū)教育局的統(tǒng)一安排,我有幸參加了沙區(qū)幼兒園園長(zhǎng)維穩(wěn)工作實(shí)訓(xùn)暨培訓(xùn)活動(dòng),這次培訓(xùn)除了參觀沙區(qū)轄區(qū)內(nèi)兩個(gè)“庭院式”管理的社區(qū),還到烏魯木齊市火車南站進(jìn)行了為期半天的維穩(wěn)實(shí)訓(xùn),利用半天的時(shí)間就如何適應(yīng)形勢(shì)需要,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒園維穩(wěn)工作進(jìn)行分組討論。培訓(xùn)暨實(shí)訓(xùn)期間,我認(rèn)真聆聽(tīng),做好筆記,仔細(xì)學(xué)習(xí),并同其他園長(zhǎng)進(jìn)行交流,雖然只是短短的一天半的時(shí)間,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),卻是受益匪淺。
一、夯實(shí)基礎(chǔ),深入民心,打造團(tuán)結(jié)和諧的“庭院式”社區(qū)環(huán)境
大浦溝社區(qū)地處偏遠(yuǎn)、交通不便,弱勢(shì)群體居多;平頂山社區(qū)規(guī)模大、人員密集,困難群眾多。兩個(gè)社區(qū)都存在流動(dòng)人口多,居住環(huán)境復(fù)雜,管理難度大,就業(yè)人員少,居民文化程度低,居民基本沒(méi)有固定的工作,主要靠低保和臨工維持基本的生活問(wèn)題。通過(guò)兩個(gè)社區(qū)主任的介紹和我們實(shí)地觀摩,我們深深感受到社區(qū)的工作人員為切實(shí)保障社區(qū)居民的基本生活,維護(hù)轄區(qū)穩(wěn)定,在沙區(qū)政府的親切關(guān)懷親臨指導(dǎo)下,把去極端化思想和維穩(wěn)工作作為頭等大事來(lái)抓,作為凝聚人心、增強(qiáng)信心的好事來(lái)做。
通過(guò)“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),全面發(fā)動(dòng)”、“加大措施,健全網(wǎng)絡(luò)”、“加強(qiáng)宣傳,家喻戶曉”三項(xiàng)措施,充分調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)治安積極因素,以群防群治隊(duì)伍為骨干,以建立平安網(wǎng)絡(luò)為手段,以提升整體水平為目的,全面創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的“庭院式”社區(qū)。
社區(qū)建立了長(zhǎng)效管理機(jī)制,做到齊抓共管,將強(qiáng)化對(duì)廣大群眾的去極端化思想的教育,提高居民的去極端化意識(shí)作為抓手,結(jié)合不同人群的特點(diǎn)和轄區(qū)實(shí)際情況,有的放矢地開(kāi)展去極端化思想的宣傳教育活動(dòng)。首先采用了沿山砌墻封閉式管理的模式,社區(qū)借助沙區(qū)政府大力資金投入支持下,不斷的改變內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施,為社區(qū)居民建立了社區(qū)食堂、社區(qū)學(xué)校、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)點(diǎn)、社區(qū)蔬菜直銷點(diǎn)等,方便社區(qū)居民的日常生活;其次社區(qū)干部幫助社區(qū)居民掌握生活技能,增加家庭收入,提高了居民生活質(zhì)量,引進(jìn)阿依努麗工貿(mào)有限公司等3家企業(yè),為社區(qū)居民創(chuàng)建了手工編織、廚藝、縫紉等居民就業(yè)培訓(xùn)基地,特別是少數(shù)民族婦女的扎花技術(shù)得到了參觀人員的高度贊揚(yáng)。稱贊的背后是對(duì)沙區(qū)政府工作細(xì)致的.由衷感動(dòng)?吹侥切┐蟠笮⌒∑恋幕ㄊ、一盤盤精美放的點(diǎn)心、小朋友在干凈明亮的教室接受學(xué)前教育、漢語(yǔ)教師用流利的維吾爾語(yǔ)給社區(qū)內(nèi)的居民授課等等,所見(jiàn)之處都是用心之為“授之以魚不如授之以漁”。社區(qū)文化站倡導(dǎo)文民健康的生活方式,促進(jìn)居民自身覺(jué)醒,增強(qiáng)自主自立的能力,就是維護(hù)穩(wěn)定的最大成效。這成效的背后是一支勇于打硬仗的隊(duì)伍,一顆顆飽含熱情奉獻(xiàn)于這片社區(qū)的心,才將一團(tuán)亂麻一點(diǎn)點(diǎn)梳理成型,打磨成爍爍閃光的模板,給其他的社區(qū)以鼓舞和啟迪。
二、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境,才有百姓的幸福安寧
每天生活在這座美麗的城市,卻有很多地方從未深入其中,烏魯木齊火車南站就是這樣一個(gè)地方。偶爾匆匆路經(jīng)那里看到的多是熙熙攘攘的人群,匆匆疾駛的車輛,但究竟維穩(wěn)安保工作是如何開(kāi)展的卻不得而知。8月18日半天的火車站維穩(wěn)實(shí)訓(xùn)讓我們深深體會(huì)到“累并感懷著”。所有參加實(shí)訓(xùn)的園長(zhǎng)都感慨道:“在這里真正體會(huì)到責(zé)任的重大,是穩(wěn)定社會(huì)環(huán)境的根基!嚴(yán)謹(jǐn)忙碌的工作態(tài)度,是創(chuàng)建和諧家園的責(zé)任擔(dān)當(dāng)!”比起幼兒園的安保工作,這里的維穩(wěn)安保人員真是太辛苦,太不容易了;疖囌緩V場(chǎng)人來(lái)人往,車輛川流不息。疆內(nèi)的,疆外的,各民族的旅客來(lái)來(lái)往往,很多人摸不清東南西北,不知道哪里能走,那里不能走,該往哪里走,作為火車站的工作人員,你就要不厭其煩的、耐心細(xì)致的解釋說(shuō)明。進(jìn)出站和來(lái)往車輛多,你不但要做來(lái)往人員指路導(dǎo)游,還要做車輛通行的導(dǎo)航員。我們只體驗(yàn)了半天的時(shí)間,就感覺(jué)到精神壓力大,責(zé)任心重,體力跟不上,試想,車站的工作人員他們常年累月在這嘈雜的環(huán)境工作,夏季頂著烈日酷暑,冬季冒著凜冽的寒風(fēng)大雪,日復(fù)一日,年復(fù)一年的堅(jiān)守在自己的崗位是多么的不易……
三、實(shí)訓(xùn)暨培訓(xùn)后的感悟
經(jīng)過(guò)一天半的實(shí)地觀摩兩個(gè)“庭院式”管理社區(qū)和親身體會(huì)火車南站維穩(wěn)安保的實(shí)訓(xùn),收獲滿滿。兩個(gè)社區(qū)都是全封閉式的管理模式,但這里的居民從精神面貌到生活習(xí)俗上充滿著愉悅和祥和之情,在這個(gè)社區(qū)各民族之間團(tuán)結(jié)和諧、幸?鞓(lè),看到孩子們雖置身于這個(gè)全封閉的社區(qū),但滿臉洋溢著童趣和幸福,使我深深感受到這都取決于社區(qū)工作人員的平易近人、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng);疖嚹险竟芪瘯(huì)管轄面積不如這兩個(gè)社區(qū)大,但是她們同樣擔(dān)負(fù)著異常繁重的安全維穩(wěn)工作,雖然來(lái)往人員繁多,但他們的管理工作依然是井然有序。結(jié)合我園實(shí)際,全面落實(shí)責(zé)任和措施,廣泛深入地開(kāi)展維穩(wěn)宣傳教育工作,并組織園所維穩(wěn)工作情況總結(jié)分析整改。強(qiáng)調(diào)幼兒園的安全、穩(wěn)定,并向教職員工及家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)普法工作文件材料、維穩(wěn)知識(shí)及有關(guān)的法律法規(guī)和方針政策進(jìn)行了宣傳,使幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工增強(qiáng)“責(zé)任重于泰山”的意識(shí),明確搞好幼兒園維穩(wěn)工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障,幼兒園的安全、穩(wěn)定對(duì)維護(hù)幼兒園正常教育教學(xué)秩序的重要性,切實(shí)增強(qiáng)抓好幼兒園維穩(wěn)安保工作的責(zé)任感和緊迫感。把幼兒園維穩(wěn)安保工作納入重要議事日程,并作為教育的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓緊、抓好。切實(shí)維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序,保證了幼兒園的安全、穩(wěn)定,初步形成了人人重視、關(guān)心、支持和積極參與維穩(wěn)安保工作的良好局面。抓好宣傳教育工作,提高師幼維穩(wěn)安保法律意識(shí)和自我防范能力。
實(shí)訓(xùn)暨培訓(xùn)是精彩的,學(xué)習(xí)是可貴的。維穩(wěn)安保對(duì)于提高我們園長(zhǎng)整體素質(zhì),開(kāi)拓維穩(wěn)工作新局面、推進(jìn)幼兒園維穩(wěn)工作的深入開(kāi)展意義重大,要認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收。我也切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒園維穩(wěn)安保工作任重道遠(yuǎn),幼兒園園長(zhǎng)的責(zé)任重大,要明確職責(zé),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極參加類似培訓(xùn)班提高自身素質(zhì)和工作能力,為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,創(chuàng)造平安壞境做貢獻(xiàn),從而真正做到“強(qiáng)穩(wěn)定,創(chuàng)平安,促發(fā)展”。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)9
為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質(zhì),提升幼兒園管理水平和質(zhì)量,**市民辦教育協(xié)會(huì)于20xx年10月23日—10月24日組織“**市民辦教育活動(dòng)月”民辦幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn),我有幸參加了2天的封閉學(xué)習(xí),這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、給我?guī)?lái)了不小的收獲,通過(guò)參加培訓(xùn)深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
各位專家的講座給我留下了非常深刻的印象,她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享,還給我們帶來(lái)了鮮活的案例,并在案例中加上自己的見(jiàn)解,加以剖析,讓我對(duì)照自身的管理,從中找出不足,吸取她們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
一、教育管理理念。
幼兒園管理者要深入了解教師,積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要,在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次,為他們報(bào)銷學(xué)費(fèi);組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),使教師獲取更多的專業(yè)知識(shí),提高教育教學(xué)能力,二是滿足教師體現(xiàn)自我價(jià)值的需要,建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,通過(guò)評(píng)先樹(shù)優(yōu)活動(dòng),幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。三是滿足教師的生活需要,關(guān)心教師的身體健康和生活需要,如定期為他們檢查身體,解決子女入學(xué)問(wèn)題,落實(shí)教師的福利待遇,做好后勤保障工作等,為教師解決后顧之憂。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),使教師緊張的情緒得以放松,始終保持良好的心理狀態(tài)。
其次,作為一名年輕的園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要
求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的'發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
二、堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整
體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。今后通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過(guò)傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。感謝祿勸縣教育局為我們安排這次的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我們學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí),真是受益匪淺。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)10
20xx年8月22日至11月15日,我有幸參加興義市教育局組織的幼兒園園長(zhǎng)崗位任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
在此期間,我們聆聽(tīng)了興義市教育局紀(jì)檢組長(zhǎng)胡安榮作的《師德教育》專題講座、興義市教育局師訓(xùn)中心孔祥林老師的《幼兒教育法律法規(guī)》專題講座、興義市高級(jí)職業(yè)中學(xué)曾繼濤老師的《教師禮儀規(guī)范》專題講座、興義市百春幼兒園園長(zhǎng)韋述燕的《幼兒園課程組織實(shí)施與園本教研》講座、興義五中項(xiàng)益老師的《幼兒心理健康教育》講座、興義安達(dá)寶貝星幼兒園園長(zhǎng)喻鶴瓊的《如何做好幼兒園總務(wù)管理工作》講座、興義市蒙臺(tái)梭利幼兒園園長(zhǎng)黃煌所作的《從案例談?dòng)變簣@管理藝術(shù)》專題講座。
學(xué)習(xí)期間,我還和大家學(xué)員一起參觀了興義市安達(dá)寶貝星幼兒園、貴醇貝貝幼兒園、下五屯小學(xué)附屬幼兒園等興義知名幼兒園,第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹,參加了集體研討了本園文化和管理特色,聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,課余時(shí)間我與同行們就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。
首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次,作為一名年輕的園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,黃煌老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育,她的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會(huì)上,多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒
教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻(xiàn)。其次,要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感,在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài),就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的`原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大,青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過(guò)傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級(jí)名師、鎮(zhèn)級(jí)名師、市級(jí)名師的道路奮力攀登,切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
三、注重精細(xì)化管理,進(jìn)一步深化幼兒園課程改革
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,
讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中,通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,放手讓每一個(gè)孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí),無(wú)論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí),關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進(jìn)行必要的心理干預(yù),加強(qiáng)溝通交流,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要!边@次全市園長(zhǎng)市級(jí)培訓(xùn),使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過(guò)這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次,我希望,在不久的將來(lái)會(huì)有一批市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)11
參加完20xx江西省民辦幼兒園園長(zhǎng)(第一期)培訓(xùn)后,我深刻的感受到自身對(duì)學(xué)前教育理論認(rèn)知的匱乏,同時(shí)對(duì)國(guó)家給予民辦教育的大力支持感動(dòng)欣慰,本次民辦幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)主要心得體會(huì)如下:
一、為人師,師德為先:
幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師作為一個(gè)孩子進(jìn)入校園最先接觸的教育工作人員,我們所有的一言一行直接影響孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,現(xiàn)階段發(fā)生的多起幼兒侵犯案,的確給我們教育工作者臉上蒙羞,園長(zhǎng)和教職工的師德培養(yǎng)僅靠幾個(gè)標(biāo)語(yǔ)、幾次培訓(xùn)實(shí)在難以奏效,我覺(jué)得師德首先是出自我們園長(zhǎng)和教職工自身的品質(zhì),我們的內(nèi)心是否有道德的概念,古人云:己所不欲,勿施于人,我們每一個(gè)幼教工作者,在對(duì)孩子的一切所作所為,我們能否首先換位思考一下,如果這是你的孩子,你會(huì)這樣做嗎?
師德首先從我做起,不但對(duì)我們所有的幼兒講究師德,而且對(duì)我們的教職員工也要講究企業(yè)道德,師德為先,要想做好,我個(gè)人的心得是換位思考。
二、教師職業(yè)怠倦不僅僅是社會(huì)的原因,也有我們投資人和園長(zhǎng)的原因:
很多同行的朋友跟我訴苦,說(shuō)現(xiàn)在的幼兒園教師不好管,也特別不好招聘,恨不得把幼兒園老師當(dāng)做祖宗看待,的確,現(xiàn)在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現(xiàn)象很多,大多一種聲音,感覺(jué)累了,感覺(jué)干幼師干膩了,我們很多園長(zhǎng)往往怪責(zé)我們的'幼師不夠敬業(yè),不夠執(zhí)著,但是我們園長(zhǎng)是否考慮了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里?我們的幼師在我們這里工作開(kāi)心嗎?
2、我們園長(zhǎng)和投資人想過(guò)如何提高我們幼師在這個(gè)片區(qū)的社會(huì)地位高嗎?
3、我們提供給我們幼師的工資待遇他們真的滿意嗎?
4、我們不能一味的怪責(zé)我們教師的職業(yè)怠倦,我們園長(zhǎng)自己,如果您的幼兒園沒(méi)有了前途,你工作是否開(kāi)心,沒(méi)有了前途就沒(méi)有了社會(huì)地位、隨之收入水平降低,你還有興趣繼續(xù)做幼兒園嗎?
三、幼兒園的安全大于天,幼兒園教職工的安全教育培訓(xùn)高于一切:
新聞媒體頻頻報(bào)道的幼兒安全事故讓我感到無(wú)比的傷心,我們的幼兒園和政府部門都有不可推卸的責(zé)任,但我也暗自慶幸沒(méi)有發(fā)生在自己身上,但是如果沒(méi)有時(shí)刻警醒的安全意識(shí),說(shuō)不好那一天厄運(yùn)就會(huì)降臨到自己的頭上,幼兒園的安全責(zé)任大雨天,沒(méi)有安全,其他什么所有的先進(jìn)幼兒教育理念都只能是浮云。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)12
通過(guò)這次培訓(xùn)聽(tīng)取了各教授及幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹,這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。
首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,使我對(duì)“什么是幼兒教師專業(yè)和什么是幼兒教師專業(yè)發(fā)展?”有了新的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)為我們教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,以及以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次,作為一名民辦的園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確的知道了民辦幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
這次活動(dòng)讓我對(duì)目前制約我們民辦幼兒園發(fā)展的幾個(gè)主要因素,有了新的看法和觀點(diǎn)。怎樣讓孩子在他人生的第一個(gè)課堂里快樂(lè)地度過(guò)。處理好家庭教育和幼兒園教育的關(guān)系,讓家長(zhǎng)知道配合幼兒園的工作是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù),教師在幼兒教育中起引領(lǐng)作用,家長(zhǎng)則起主導(dǎo)作用。我們可以通過(guò)多種渠道給家長(zhǎng)做工作,要開(kāi)好每個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)——實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園共育。尤其是開(kāi)好新生家長(zhǎng)會(huì)更為重要,讓信任從第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始,通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì),增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和理解,從而更積極地配合老師的工作。另外是取信于家長(zhǎng)——家長(zhǎng)會(huì)立足于求誠(chéng)、求專、求實(shí)、求新的觀點(diǎn),“求誠(chéng)”即視家長(zhǎng)為朋友,用誠(chéng)心誠(chéng)意打動(dòng)家長(zhǎng)!扒髮!奔醇议L(zhǎng)會(huì)要有專業(yè)內(nèi)涵,用專業(yè)理論科學(xué)規(guī)律引領(lǐng)家長(zhǎng)!扒髮(shí)”即家長(zhǎng)會(huì)力求樸實(shí)、真實(shí)、實(shí)事求是,貼近幼兒和家長(zhǎng)實(shí)際!扒笮隆本褪敲看渭议L(zhǎng)會(huì)都要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到有新的信息,新的內(nèi)容,新的收獲,會(huì)后有新的效果。這樣對(duì)家園共育有更好的幫助。
作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹(shù)立全新的.幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要拋開(kāi)傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
搞好本園工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,能夠凝心聚力、育人為本,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻(xiàn)。其次,要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感,在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。只要全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài),就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。要堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大,新教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。這方面我采用思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過(guò)傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使新教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著全面發(fā)展骨干教師的道路奮力攀登,切實(shí)打造我園的教師團(tuán)隊(duì)。
注重精細(xì)化管理,進(jìn)一步深化幼兒園課程改革。幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展健康成長(zhǎng)。在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中,通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,放手讓每一個(gè)孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí),無(wú)論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的基礎(chǔ)上,關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進(jìn)行必要的心理干預(yù),加強(qiáng)溝通交流,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)13
細(xì)雨茸茸濕楝花,南風(fēng)樹(shù)樹(shù)熟枇杷!狈浅S行矣20xx年xx月xx日——xx月xx日來(lái)到了華夏九州之一之稱的xx州,參加了xx省貧困地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。美麗的xx幼兒師范專科學(xué)校依山而建,花木蔥蘢,黃黃的枇杷,紅紅的海棠……無(wú)比誘人!自然景觀與人文景觀相結(jié)合,融觀賞性,知識(shí)性,實(shí)踐性為一體,為良好的學(xué)習(xí)啟發(fā)了靈感。!在此期間,聽(tīng)了專家們的精彩講座,參觀了有代表性的幼兒園,看到了不同教育理念的融合,特別是幼兒豐富多彩的戶外游戲和區(qū)域活動(dòng),令幼教同仁贊嘆!園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹有理有據(jù),不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),找到了差距,而且為我們幼兒園的發(fā)展提供了很好的指導(dǎo)作用;仡欉@次學(xué)習(xí)過(guò)程,真是受益匪淺,感慨頗深。
一、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育理念
作為園長(zhǎng),要不斷豐富自己的管理知識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,讓理論提升自己的整體素質(zhì),拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者。號(hào)召教師家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)《綱要》《xx兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,領(lǐng)會(huì)其精髓,轉(zhuǎn)變教育觀念,不能為了迎合家長(zhǎng)的需求,讓家長(zhǎng)牽著鼻子走。幼兒園培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)比知識(shí)技能更重要。教育過(guò)程需要的是陪伴,而不是我教你怎么做,真正要體現(xiàn)幼兒的自主性。要從根本上杜絕幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象,讓學(xué)前教育早日回歸本真,首先需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念。幼兒時(shí)期是孩子人格的形成期,培養(yǎng)自理能力,引導(dǎo)孩子對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才是幼兒教育的本真。通過(guò)專家深入淺出的講授,許多疑惑從理論上找到依據(jù),對(duì)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題也找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。
二、堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)
xx的幼兒園大多都是集團(tuán)模式發(fā)展,教師學(xué)歷普遍很高,而且有高校的引領(lǐng),所以不管從辦園特色還是幼兒發(fā)展都有令人可喜的一面。要推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資,當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大,我們的專業(yè)教師嚴(yán)重缺編,青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高,專業(yè)性不強(qiáng)。我們力爭(zhēng)通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng)起來(lái)。我們要通過(guò)教師幫扶,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式使部分青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。發(fā)揮骨干示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)老師們積極參與教研活動(dòng),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登,切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
幼教工作者不但要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng),還要擁有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感并保持自己的專業(yè)堅(jiān)守,才能不因外部急功近利的各種需求而改變教育教學(xué)的最初目標(biāo)。園長(zhǎng)和教師都應(yīng)該對(duì)幼兒園的發(fā)展有一個(gè)共同目標(biāo),園長(zhǎng)要善于激發(fā)教工潛能,把個(gè)人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧,作為管理者,在管理上注重細(xì)節(jié),努力做到精細(xì)化;在教學(xué)教研上,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,朝專業(yè)方向發(fā)展;在園所發(fā)展上,力求創(chuàng)新,追求特色,能夠引領(lǐng)或促進(jìn)幼兒園快速發(fā)展。專業(yè)的幼兒老師應(yīng)該是了解真兒童,能組織真游戲,給幼兒真體驗(yàn)的老師,真體驗(yàn)的特點(diǎn)在于引導(dǎo)和支持每一個(gè)幼兒“自愿”地進(jìn)行體驗(yàn)。
三、拓展自主游戲資源,豐富游戲化課程
讓幼兒自主參與,成為課程的主人。幼兒園一日活動(dòng)皆課程,天地萬(wàn)物皆課堂。幼兒教育要科學(xué)發(fā)展,說(shuō)到底就是要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們就要以進(jìn)一步深化幼兒園課程。通過(guò)幼兒的興趣教研,觀察,要形成自己幼兒園的.課程體系。讓幼兒自主參與游戲,成為游戲的主人,通過(guò)師幼互動(dòng)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,放手讓每一個(gè)孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好孩子的玩伴,使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。在游戲過(guò)程中,教師要有效觀察,分析與解讀幼兒游戲行為,才能看到游戲行為背后幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平與規(guī)律,并適宜地支持、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
挖掘本土資源,創(chuàng)設(shè)特色園本課程。挖掘園本特色需從幼兒興趣,環(huán)境資源、教師特點(diǎn)出發(fā),幼兒園環(huán)境是一種隱形的課程,對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。要讓幼兒園的環(huán)境能說(shuō)話,但如何形成特色文化、發(fā)展幼兒園內(nèi)涵的有效載體還有待思考,通過(guò)調(diào)查、分析、尋思路,我覺(jué)得幼兒的環(huán)境應(yīng)由孩子自己來(lái)參與、創(chuàng)造,使它真正成為孩子的樂(lè)園。園本課程就是幼兒活動(dòng)的展現(xiàn),讓幼兒提出問(wèn)題,然后通過(guò)實(shí)踐,研究,然后讓幼兒自主的去解決問(wèn)題,其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是在獲得經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施課程中,根據(jù)地域特點(diǎn),挖掘本土資源很重要,如我們的陶藝村,柿餅,石川河,種植園,飼養(yǎng)角等都可以和孩子進(jìn)行深層次的研究,通過(guò)游戲,讓幼兒感知本土文化的魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,對(duì)孩子感興趣的課程可以進(jìn)行調(diào)整和修正。在課程實(shí)施過(guò)程中真正 體現(xiàn)幼兒的自主性,讓幼兒成為真正的主人。
非常感謝xx縣教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,更給我注入了新的動(dòng)力!風(fēng)勁潮涌,自當(dāng)揚(yáng)帆破浪;任重道遠(yuǎn),更需快馬加鞭!在學(xué)前教育的路上,我還要不斷學(xué)習(xí),積極探索,實(shí)實(shí)在在做好有利于幼兒園發(fā)展的事情,造福孩子!
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)14
非常有幸于20xx年1月8日—12日在學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)和研訓(xùn)員趙紅芳老師帶領(lǐng)下,參加了承德市“xx”第一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得,所以格外珍惜。在此期間,我們聆聽(tīng)了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座,參觀了承德市第一幼兒園,聽(tīng)取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友,為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距,明了了我所在幼兒園存在的不足之處;仡欉@次學(xué)習(xí)過(guò)程,真是受益匪淺,感慨頗深。
首先,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀,使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念,懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī),更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通,真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng),教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子,怎樣去研究孩子,以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向,從而避免管理和教育的盲目性。
其次,作為園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們深刻的感受到了學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)和趙老師刻苦學(xué)習(xí)的勁頭,學(xué)習(xí)期間張校長(zhǎng)的'一句樸實(shí)的話時(shí)刻縈繞耳畔:我也得多學(xué)習(xí),不學(xué)就不知道幼兒教育怎么發(fā)展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者,還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高綜合素質(zhì)。
學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等,時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷豐富自己的管理知識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,讓理論提升自己的整體素質(zhì),拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),深化自己的知識(shí)領(lǐng)域,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件,讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手,切實(shí)做到依法辦園,依法治教,努力發(fā)揮示范園的輻射作用。
第二,深入實(shí)踐,勤于反思。
要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間,經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中,切實(shí)解決問(wèn)題,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中提升自己的管理水平,發(fā)揮表率作用。
幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,靜下心來(lái),查找差距,借鑒別人反思自己,確定今后努力的方向:
一、明確幼兒園的發(fā)展方向
根據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃,中心幼兒園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善不足,促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化,辦園水平優(yōu)質(zhì)化,力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色,在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
我園教師的實(shí)際情況:教師老齡化突出,專業(yè)知識(shí)人才匱乏,教師數(shù)量少,任務(wù)重,這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此,通過(guò)縣直教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等,幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),通過(guò)傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度,促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理,增強(qiáng)教職工的凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制,增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度,增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。
3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度,辦出特色
繼續(xù)開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā),多研討,多實(shí)踐,多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到,每周一交流研討,每班一特色,每學(xué)期開(kāi)展一次美術(shù)作品展評(píng)。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,為幼兒一生奠基。
在幼兒養(yǎng)成教育方面,要制定幼兒園的總體方案,月活動(dòng)主題,周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容,將無(wú)形的知識(shí),實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。
5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變育兒觀念。
我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng),耐心、誠(chéng)心聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒交流主題會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,肯定孩子的成績(jī),強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。
幼兒園園長(zhǎng)心得體會(huì)15
轉(zhuǎn)眼幾天的培訓(xùn),我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對(duì)于我個(gè)人,我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有必要,因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí),更讓我開(kāi)放了視野,解放了思想,打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是教育心理學(xué),還是以人為本的教與教育理念,還有兩位園長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理創(chuàng)新與執(zhí)行力的講座,都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多不可言語(yǔ)表達(dá)的收獲。加之與來(lái)自不同市、縣、區(qū)各園長(zhǎng)聚集一堂,全面提高了自己的理論水平和工作能力,以下是這幾天的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 多種形式的學(xué)習(xí)、提高了理論水平
我作為一名園長(zhǎng),理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,通過(guò)專家深入淺出的講授,感覺(jué)豁然開(kāi)朗。許多問(wèn)題從理論上找到依據(jù),對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的辣手問(wèn)題找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大,總的來(lái)說(shuō),各位園長(zhǎng)教授以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更是一次書本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的'鍛煉機(jī)會(huì)。
二、 案例的分析、警惕了自我
通過(guò)對(duì)案例的分析,讓我們以感觀者的身份講清問(wèn)題的本質(zhì)所在,也讓我們看到自己給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易,但給自己找問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)比較難,所以專家讓給我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤,正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒(méi)有好的上下級(jí)的關(guān)系、群眾關(guān)系,最終導(dǎo)至工作無(wú)法開(kāi)展,所以我們要著重注意自己的言行舉止,處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
三、 專家的講座、找準(zhǔn)了差距
在教授專家的講座過(guò)程中,我學(xué)到了作一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去,如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我么看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。
結(jié)合這幾天教授們講的內(nèi)容,總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的能力。一是貫徹執(zhí)行力能力、就是面對(duì)問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計(jì)劃,貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確,得當(dāng)有力。二是組織管理能力,就是善于社會(huì)交往,有較高的管理水平,組織得當(dāng)。三是開(kāi)拓創(chuàng)新能力,就是以大無(wú)畏的精神,在舊有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上大膽嘗試,做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把 工作做好,就必須具備這四個(gè)能力,因?yàn)樽鳛樾率兰o(jì)的園長(zhǎng)人才就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,跟上時(shí)代的步伐,只有這樣社會(huì)才能科學(xué)的進(jìn)步。
這次學(xué)習(xí)讓我從各個(gè)角度獲得知識(shí),感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)。今后我將盡自己所能把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐工作中,用一份做人的真誠(chéng)和愛(ài)心、一份責(zé)任完成上級(jí)交給的每一項(xiàng)任務(wù),以上是對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)膚淺的心得。
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