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幼兒園長工作隨筆

時間:2022-11-05 06:38:39 園長之友 我要投稿

幼兒園長工作隨筆

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編精心整理的幼兒園長工作隨筆,希望對大家有所幫助。

幼兒園長工作隨筆

幼兒園長工作隨筆1

  晨間活動時,我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個個又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。

  “陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果,我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點,甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都能夠用被=杯子之后喝!薄斑@是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞!把剑氵@個蘋果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。

  我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,“我的這個蘋果能幫教師拖地整理衛(wèi)生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢……”

  “唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,教師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。

  在我們成人看來有幾分丑陋的.蘋果樹,各種不規(guī)則的蘋果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,而應(yīng)適時引導(dǎo),點撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。

幼兒園長工作隨筆2

  幼兒園是啟蒙教育,是孩子的社會性、人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時期,學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此,就我們施教區(qū)的孩子和家長情況來看,讓孩子從小在我們幼兒園就接受良好的幼兒園啟蒙教育,接受早期開發(fā)、早期教育,為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),是我園幼教工作者義不容辭的責(zé)任。而園長工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán),在幾年的管理上,我逐漸體會到管理工作的重要性,下面是我的一些管理心得體會:

  1.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己管理幼兒園的能力。當(dāng)今,學(xué)前教育在飛速發(fā)展,學(xué)前教育的社會影響力不斷增強(qiáng),教師的素質(zhì)在不斷地提高,家庭和社會都對學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注,同時也對我們提出了更高的要求,因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。作為一個領(lǐng)導(dǎo),首先了解什么是領(lǐng)導(dǎo)?而領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù),就是要多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性:一方面,園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師,教師有其自身的特點:自尊、自信、責(zé)任心強(qiáng),不屈從于權(quán)威;另一方面,幼兒園雖小,五臟俱全,牽涉上(上級)下(群眾)、前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭各方面)、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同,而一園之長,實際上不過是個“大家長”。由此可見,園長必須樹立服務(wù)意識,深入實際,掌握實情,腳踏實地,多做實事,努力為幼兒園創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境,在生活上給予關(guān)心照顧,時刻把每位職工的冷暖放在心上,盡職盡力,為她們服務(wù)。每一位園長應(yīng)當(dāng)銘記:凡要求職工做到的,自己首先做到,凡要求職工不做的,自己首先不做,在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項規(guī)章制度方面,要給職工做好榜樣,不能搞特殊,在個人利益上要做到先人后己,要有奉獻(xiàn)精神。那種高高在上,指手劃腳,說空話,走形式,缺乏服務(wù)意識和實干精神的園長,在幼兒園這個群體中是缺乏市場的。我本著

  2.勤于思考、努力提高幼兒園辦園規(guī)模。我們幼兒園的規(guī)模比較小,要努力學(xué)習(xí)的地方很多,那么作為園長要考慮的東西很多,如何引導(dǎo)我園教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,如何使我園上一臺階,辦出屬于我們的特點呢?。因此,幼兒園要制定出今后的總體目標(biāo),特別是針對如何提高當(dāng)?shù)赜變旱闹R能力及當(dāng)?shù)丶议L的素質(zhì)著手,真正發(fā)揮它在兒童發(fā)展、服務(wù)家長等方面的作用,制定出遠(yuǎn)期目標(biāo)、近期目標(biāo),力求目標(biāo)切實可行。

  3.深入學(xué)習(xí)研究,爭做改革的帶頭人。隨著幼兒園新《綱要》的出臺,教育改革的深入,幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此,我將在幼教教改實踐和教科研實驗中積極領(lǐng)導(dǎo)、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學(xué)習(xí),深入班級了解各班保教狀況和開展情況,做教育改革的.帶頭人。園長應(yīng)是教研工作的管理者和也是實踐者,要自覺地把管理、決策與教育科研結(jié)合起來,率先學(xué)習(xí)和運用新知識新技術(shù),刻苦鉆研,自找壓力,負(fù)重奮進(jìn),不斷提高自身素質(zhì)。

  4.以身作責(zé),調(diào)動全體教職工的工作積極性。管理效能的提高離不開調(diào)動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有幼兒園內(nèi)每一位教職工,讓幼兒園集體成為一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。實際管理工作中,園長應(yīng)做到寬嚴(yán)結(jié)合,剛?cè)嵯酀?jì),既要有硬管理,又要有軟管理。硬管理是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度,實行嚴(yán)格的管理和考核,使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束,以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴(yán)的管理,也只能解決必須干的問題,很難解決愿意干、主動干的問題,園長很難用制度來完全約束教師的教育教學(xué)行為。因此,嚴(yán)格的制度雖然很有必要,但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理,即通過園長的個人品質(zhì)、學(xué)識才干、能力、人格扭力和工作作風(fēng)來影響群眾,在人們心中產(chǎn)生一種信服力,顯然,這些非職權(quán)性因素的影響對園長來說也是不可忽視的。

  5.加強(qiáng)法制學(xué)習(xí),實行依法治園現(xiàn)代社會是法制社會,幼兒園管理中必須樹立法制意識——學(xué)法、守法、護(hù)法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發(fā)生,并日益成為人們關(guān)注的焦點。如果園長沒有法制意識,甚至把個人的意志和權(quán)威置于法制之上,會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經(jīng)驗從事管理,而必須時時、處處、事事都體現(xiàn)法律意識,做到心中有法,辦事依法,通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實行依法治園是一個學(xué)法、守法、用法的過程。人生的過程就是在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷感悟、不斷成長的過程。我在成長,望幼在成長,我愿意用我的激情和智慧,和全體望幼人共同譜寫新的篇章。

幼兒園長工作隨筆3

  新學(xué)期開學(xué),潭山中心幼兒園又迎來了一批新的小伙伴們—那就是來自小班的小朋友們。記得剛開學(xué)那會兒,最熱鬧的就是小班了。每天都能聽見“哇哇”的哭聲,一個個拖著老師的手,嘴里含含糊糊的說著“老師,你帶我去找媽媽好不好?”每個小班老師的工作狀態(tài)就是:手上牽著,眼睛看著,懷里抱著。哄好了這個,那個小家伙又心酸了,好不容易都安靜下來了,到了午飯時間,小家伙們?nèi)w大哭了,都想家了,老師們又開始井井有條地安排吃飯。而且剛?cè)雸@的孩子都不愿意自己喂飯,于是老師就像長了三頭六臂似的,坐在一組小朋友那里,挨個喂飯哄好孩子們吃飯后,兩位老師像牽倆串小螞蟻似的,帶著小朋友散步去了。孩子們對這個陌生的環(huán)境充滿了好奇,雖然有些嘴巴還是念念叨叨找媽媽,可是小眼睛咕嚕咕嚕到處看,時不時看見二樓的老師,還大聲吆喝“老師,你快下來帶我去找媽媽吧!我媽媽去了超市給我買火腿腸”樣子很是可愛!

  有些小朋友的適應(yīng)能力真的不錯,一會就能被老師逗得哈哈大笑。中午也有幾個不愿午休的小朋友,化身成了老師的“貼身警衛(wèi)”,生活老師搞衛(wèi)生都寸步不離!即使小朋友都午休了,老師還是要守著她們,這個抱起來拉拉尿,那個睡夢中叫媽媽。午休起來后,老師們又要為小朋友穿衣穿鞋梳頭發(fā)了?赡苓@些事又讓寶貝們想起自己的媽媽了,于是又三三兩兩開始起來了!不一會兒,熱氣騰騰的午點就端在了桌子上,小朋友很奇怪:咦!怎么還有這些吃?不管會不會喂的.,看見其他寶貝們拿起勺子在吃,自己也就拳握勺子開吃了。于是,小寶貝在園里學(xué)會了自己喂東西吃!有些小朋友姿勢不對,老師挨個教,慢慢的,都有模有樣的了。

  寶貝們剛上學(xué),家長都擔(dān)心他們會一直哭鬧不適應(yīng),所以早早地就來接寶貝回家了。這下熱鬧了,有些小朋友看見自己家長還沒來,圍著老師說“怎么我媽媽還沒有來”慢慢一個個小寶貝都接回家了,老師也在寶貝們的哭聲中結(jié)束了一天的工作。第二天,新來的余老師說“回家七點半就睡了,做了一晚上夢,全是小朋友在哭”……這真是日有所思夜有所夢咦!接下來的幾天,寶貝們似乎像約好了的似的,慢慢的一個個不哭了,臉上也有了甜甜的笑容,甚至有些寶寶上學(xué)時一邊小聲哭,一邊還走在家長前面自己敲門進(jìn)教室了。有幾個爺爺奶奶放心不下自己的小寶貝,過一會又來看下,這下可把老師折騰的——小朋友們看見有爺爺奶奶進(jìn)來了,立刻想到了自己的,于是,好不容易“和諧”的氛圍又被打破了。

  記得以前有個孩子剛?cè)雸@,奶奶坐門口樹下整整哭了兩天。其實,孩子剛?cè)雸@的不適應(yīng)也是她成長的一種歷練,家長只有不斷地鼓勵和勇敢地放手才能讓孩子適應(yīng)環(huán)境,孩子的適應(yīng)能力并沒有你們想象的那么糟糕哦!這也是家長與孩子都要經(jīng)歷的第一個斷奶期。由此孩子將在你的鼓勵中跨出家庭,走向集體,走向社會。這就是幼兒早教里的一種教育——分離教育!現(xiàn)在看看小班的小朋友們,每天都高高興興在學(xué)校做游戲,學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),大部分小朋友都能做到自己走進(jìn)教室,看見老師時還會弱弱的道一聲:老師早上好!看著一張張小臉綻放微笑,老師打心眼里感到欣慰。終于,孩子們都適應(yīng)幼兒園生活了,可是,寶爸寶媽們,你們適應(yīng)分離教育了嗎?

幼兒園長工作隨筆4

  “記著你的好,記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時,我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的,但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

  對著小小的孩子我們總是告訴他們,我們大人對他們有多好,要他們時時記著我們對他們的好,在生活中孩子也確實做到了這一點。當(dāng)我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時,孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動完坐著時,孩子總會親切地問:“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒。”?dāng)我關(guān)心地問候他們,幫他們穿衣褲時,孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單,但孩子的愛很純真,他們沒有世俗的偏見,只有真誠的表現(xiàn),他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的.壞?晌覀冞@些自以為是的大人,在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他:“你很臟”;有時孩子想向你訴說,你卻會因為繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時,我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。

  “人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們,不要小看了孩子,平等地對待孩子,讓孩子記著我們的好時,我們也要記著孩子的好。

幼兒園長工作隨筆5

  這天中午吃飯時我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了,急忙說:“不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯教師幫你收拾!辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

  午睡的時候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了?吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實話!辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說:“教師我尿褲子了!蔽乙矞愒谒亩呎f:“不要緊,以后記住有尿去廁所!辈┪狞c點頭。這時別的小朋友看到了就說:“教師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點了點頭。

  孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構(gòu)成時期,他們開始注意別人對自我的`評價,保護(hù)自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無形中對不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

幼兒園長工作隨筆6

  教師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自我的影子,發(fā)現(xiàn)污點,不要怕孩子笑話,主動承認(rèn)不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在教師的影響下,個個成為教師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

  這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:“小朋友們,午時好!起床了!焙⒆觽円粋個都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧教師,你要留意呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的!

  看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒有時還會不肯來上學(xué),有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心教師,就像教師關(guān)愛他們一樣。孩子說的'這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

  模仿是中班幼兒的年齡特點,可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些孩子對于班級教師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,教師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自我的行為來回報我們。

  教師是孩子的榜樣,孩子是教師的一面鏡子,在孩子面前教師要三思而后行!

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