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激活個(gè)體內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)群體發(fā)展
幼兒園的每項(xiàng)管理措施都應(yīng)在充分尊重、充分了解管理的對(duì)象——廣大教職工隊(duì)伍需求的前提下實(shí)施。因?yàn)橐粋�(gè)集體的進(jìn)步是一種“團(tuán)體”行為，只有保證了組成團(tuán)體的每個(gè)“元素”正�！斑\(yùn)轉(zhuǎn)”，這個(gè)集體才能順利向前發(fā)展。所以在做人的工作時(shí)，應(yīng)遵循以人為本的管理原則，要了解教職工最本質(zhì)的需要，通過有效手段滿足他們的這些需要，以喚起每位教職工的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更好地促進(jìn)全院工作質(zhì)量的提高。下面我想就美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論來談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
歸屬和愛的需要
每個(gè)人都有歸屬于一定的團(tuán)體，給予愛和接受愛的需要。這種需要如果得到滿足，將會(huì)使教職工從情感上依戀和喜愛六一幼兒院這個(gè)集體，愿意為六一幼兒院的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)诠芾碇胁扇×硕喾N措施。如，我們成立了“馬背搖籃”合唱團(tuán)，堅(jiān)持每周二一次集體訓(xùn)練，并帶著團(tuán)員們參加各種活動(dòng)、當(dāng)我們?cè)诒荣愔腥〉昧顺煽儠r(shí)，大家就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，共同分享喜悅，為能夠成為這個(gè)集體中的一員感到自豪。又如，我們參加了《正大綜藝》的拍攝。當(dāng)大家在電視中看到自己和同伴時(shí)，會(huì)自豪地說：“這是我們六一幼兒院的方陣，我們獲得了冠軍……”言語之間透露的是歸屬于六一幼兒院這個(gè)團(tuán)體的滿足感。再如，我們?yōu)榻搪毠づe辦生日聚餐，免費(fèi)給教職工提供早餐、工作餐等舉措，都使這個(gè)團(tuán)體中的每一個(gè)成員“被愛”、“被關(guān)懷”的需要得到了滿足。大家越來越喜愛六一幼兒院這個(gè)集體，因?yàn)樵谶@里可以尋找到歸屬感，體驗(yàn)到大家庭的溫暖，感受到他人的關(guān)愛。
尊重的需要
尊重包括自尊和他尊。這種需要的滿足，會(huì)使個(gè)體體會(huì)到生活的價(jià)值，增強(qiáng)自信心。作為一名管理者，應(yīng)將每一位教職工都視為自己的老師、朋友，尊重他們，注意聆聽他們心底的聲音。我們定期召開教職工代表大會(huì)、群眾座談會(huì)、班組長以上干部研討會(huì)，讓每個(gè)人都積極參與到六一幼兒院的建設(shè)、管理中來，感受到自己是六一幼兒院的主人。例如，我院的三年規(guī)劃，就是通過召開教代會(huì)，在審議每位代表提案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過客觀分析制定的�？吹阶约旱奶岚赋蔀槿喊l(fā)展規(guī)劃中的一部分，大家感受到的是被尊重、被認(rèn)可，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感和自信心。由于規(guī)劃是在充分尊重每個(gè)人意愿的前提下制定的，因此大家會(huì)主動(dòng)地、自覺地完成好各項(xiàng)工作。
實(shí)踐證明，一支享有尊重、擁有自信的教職工隊(duì)伍，其能量是無法估量的，可以推動(dòng)著這個(gè)集體闊步前進(jìn)。
自我實(shí)現(xiàn)的需要
充分滿足個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要，會(huì)最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。每一位教職工都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這種需要的滿足不僅僅要靠個(gè)體的主觀努力，更需要外界給予他一定的動(dòng)力，為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的環(huán)境。比如，我們注重用人之長，能根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整崗位，使他們?cè)谶m宜的崗位上更充分地展示自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。我們要求大家要做到：站起來能說、坐下來會(huì)寫。經(jīng)過實(shí)踐，每個(gè)人在座談會(huì)上都能夠積極地發(fā)言，并能完成專題總結(jié)。許多教職工說：“以前我總認(rèn)為自己沒有能力做這些事，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了自己的潛能�！苯�，我們還準(zhǔn)備設(shè)立十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，有“新人表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“金筆獎(jiǎng)”、“整潔獎(jiǎng)”等等，目的就在于讓每個(gè)教職工都有實(shí)現(xiàn)自我的空間，都有被認(rèn)可的領(lǐng)域。
一年多的幼兒園管理實(shí)踐證明，通過滿足個(gè)體多種需要來調(diào)動(dòng)教職員工工作的積極性，激勵(lì)人的潛質(zhì)、潛能發(fā)揮的管理思路是有效的。這使我們擁有了一支充滿自信、懷著積極情感為六一幼兒院這個(gè)集體奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍。
編后：劉燕，1998年9月從北京 57中學(xué)調(diào)至北京六一幼兒院任院長。離開奮斗了23年的中學(xué)，來到幼教這個(gè)嶄新領(lǐng)域，這對(duì)她來說，的確是一種挑戰(zhàn)。但對(duì)于這位敢于迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)者來說，這又意味著無限的機(jī)遇。在六一幼兒院這片土地上奮斗的一年多時(shí)間里，她已取得了不俗的業(yè)績。本期向大家介紹的是她的一些管理心得。
（ 摘自2000年第5期《學(xué)前教育》 ）
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