換幾種眼光看教師

　　每年的元旦半日開(kāi)放都是由園長(zhǎng)來(lái)擬定：親子游戲、匯報(bào)演出亦或成果展示＋自助餐。

　　這次園長(zhǎng)說(shuō)她已經(jīng)“江朗才盡”,把選擇活動(dòng)形式的權(quán)力下放給教師。沒(méi)想到接下來(lái)的半日開(kāi)放各班都辦出了自己的特色,家長(zhǎng)的滿意率極高！小一班結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)推出了“親子闖三關(guān)”讓家長(zhǎng)看到孩子進(jìn)步的同時(shí)增進(jìn)了親子感情;中二班利用自己的優(yōu)勢(shì)請(qǐng)?jiān)诮處熯M(jìn)修學(xué)校工作的齊齊的爸爸做主持人，家長(zhǎng)的身份和工作的性質(zhì)使齊齊的爸爸組織的節(jié)目很適合家長(zhǎng)們的口味，活動(dòng)中掀起一個(gè)又一個(gè)高潮;大二班讓孩子們幼兒為家長(zhǎng)介紹主題成果后又展示了武術(shù)《中國(guó)功夫》，最后大家一起包彩色餃子，紅的面÷綠的面÷金黃色的面讓孩子們興奮不已，和孩子們一起包餃子的家長(zhǎng)們也都喜笑顏開(kāi)，仿佛自己也成了一個(gè)孩子······

    

　　事后，園長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“要是沒(méi)有這次開(kāi)放活動(dòng)，還真不知道咱們有這麼多能干地教師，要是活動(dòng)還由我安排，教師們又失去了露一手的機(jī)會(huì)！看來(lái)，在管理中真需要換幾種眼光看教師！”

    

　　換幾種眼光看教師！說(shuō)得多好啊！我們經(jīng)常提醒教師在幼兒評(píng)價(jià)中要“多幾種眼光”，在教師管理中我們卻常常忽視了這個(gè)理念。如果我們總是用一種標(biāo)準(zhǔn)的眼光去衡量教師，那麼，就只有一小部分符合“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)，如果我們能用各種不同的眼光去衡量教師，那麼，所有的教師就都是“好樣的”。

    

　　舟舟是一位優(yōu)秀的指揮家，可他無(wú)論如何也不能算一個(gè)合格的指揮教師。舟舟現(xiàn)象雖是一個(gè)特例，但這個(gè)特例告訴我們一個(gè)真理：人的能力是多元的。有的在這方面木訥而在另一方面卻可能相當(dāng)出色�？v觀教師，每個(gè)人都或多或少都有一點(diǎn)舟舟的影子，李老師活動(dòng)課上的一般，但卻非常善于做家長(zhǎng)工作；劉老師不善言談卻寫(xiě)得一手好文章；王老師不善管理但在藝術(shù)方面很有天賦，每次大型文藝演出她都是骨干······

    

　　“沒(méi)有不好，只有不同”我們常常這樣評(píng)價(jià)幼兒，那麼，看待教師何嘗不該多換幾種眼光呢？

    

　　換幾種眼光，多一批人才；換幾種眼光，管理就不會(huì)是一潭死水；換幾種眼光，管理會(huì)更輕松，更全面，更民主！ 

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