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幼兒教師頻繁流動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略
“戶樞不蠢，流水不腐”。企、事業(yè)單位保持活力的條件之一就是不斷改善人員結(jié)構(gòu)和人員素質(zhì)。從社會(huì)來(lái)看，人員流動(dòng)是社會(huì)化大生產(chǎn)的必然產(chǎn)物，是市場(chǎng)對(duì)人力資源的合理配置。合理的人員流動(dòng)不僅有利于個(gè)人的發(fā)展，而且有利于組織創(chuàng)造力的提高。但頻繁的人員流動(dòng)則會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。在目前的幼兒園中，幼兒教師的流動(dòng)也相當(dāng)普遍。教師的合理流動(dòng)可以給幼兒園增添新的活力，但教師的頻繁流動(dòng)，也給幼兒園帶來(lái)了諸多負(fù)面影響，甚至影響到了幼兒園正常的教育教學(xué)秩序。本文以浙江金華市為例，旨在調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解教師頻繁流動(dòng)的原因，并提出應(yīng)對(duì)措施。
一、幼兒教師流動(dòng)的概況和原因
為了解幼兒教師的流動(dòng)情況，我們對(duì)金華市區(qū)的部分幼兒園教師進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查與訪問(wèn)，以下是調(diào)查中采集的幾個(gè)典型案例：
朱老師，女，23，畢業(yè)于蘭溪師范進(jìn)修學(xué)校，工作三年來(lái)，已在三所幼兒園工作過(guò)。曾經(jīng)就讀幼師專業(yè)的原因自己感覺(jué)不太明確，雖然已考取了高中，但畏懼高中的辛苦和壓力，于是選擇了幼師專業(yè)。但對(duì)本職工作不滿意，又在報(bào)考報(bào)關(guān)員。
吳老師，女，21，畢業(yè)于金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)，工作兩年半來(lái)，在三所幼兒園工作過(guò)。因中考分?jǐn)?shù)不夠，選擇了幼師專業(yè)。想今后自己辦一個(gè)幼兒園。
孫老師，女，23，畢業(yè)于金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)，工作兩年來(lái)，在兩所幼兒園工作過(guò)。目前的她已經(jīng)對(duì)自己的工作感到厭倦，覺(jué)得自己不適合教書(shū)，也想升學(xué)，繼續(xù)深造，或選擇其他行業(yè)。
本調(diào)查顯示，不少幼兒教師更換工作單位的頻率為1所／年，而頻繁流動(dòng)的原因是：認(rèn)為“待遇不夠理想”的占62％；“園長(zhǎng)要求高，工作強(qiáng)度大”的占21％；“嘗試不同的幼兒園教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平”的占10％，“同一幼兒園工作久了，感到厭倦”的占7％。
除上述教師自述的原因之外，筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，職業(yè)思想不牢固，是導(dǎo)致幼兒教師頻繁流動(dòng)的重要原因之一。調(diào)查中，不少教師認(rèn)為自己對(duì)幼兒教師的職業(yè)選擇是出于無(wú)奈，并希望今后轉(zhuǎn)行。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，民辦幼兒園的迅速發(fā)展，給家長(zhǎng)提供了更為廣闊的為孩子擇園的空間。為了生存和經(jīng)濟(jì)利益。不少幼兒園也使出渾身解數(shù)招攬學(xué)生，自然免不了幾家歡樂(lè)幾家愁。而教師總會(huì)選擇效益好，生源多的幼兒園作為自己的工作單位�？梢�(jiàn)，市場(chǎng)的指揮棒對(duì)幼兒教師的頻繁流動(dòng)起到了推波助瀾的作用。
社會(huì)保障制度尚未真正落實(shí)，也加快了幼兒教師更換幼兒園的步伐。在不少民辦幼兒園中，各項(xiàng)社會(huì)保障制度還未真正落到實(shí)處，在這里工作的幼兒教師時(shí)時(shí)具有危機(jī)感。因此，只要有機(jī)會(huì)，他們更愿意到工資高、待遇好，生活有保障的公辦幼兒園工作。
二、幼兒教師頻繁流動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略
1．加強(qiáng)幼師生的職業(yè)道德和職業(yè)興趣培養(yǎng)。無(wú)論在何種崗位工作，良好的職業(yè)道德是愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)。因此，提高幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，錘煉他們良好的心理品質(zhì)，可以幫助他們建立起熱愛(ài)幼教事業(yè)的信念。
2．完善幼兒教師的社會(huì)保障體系。提高幼兒教師的薪金待遇。勞動(dòng)社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)會(huì)同教育部門(mén)積極探索和制定切實(shí)可行的政策，落實(shí)幼兒教師的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等各種社會(huì)保障，保障幼兒教師合法權(quán)益。社會(huì)保險(xiǎn)是依法建立的，具有強(qiáng)制性。就勞動(dòng)者而言，社會(huì)保險(xiǎn)依勞動(dòng)關(guān)系的建立而建立，勞動(dòng)關(guān)系是社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)。但是，社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系又具有相對(duì)的獨(dú)立性，當(dāng)勞動(dòng)者與用人單位解除勞動(dòng)關(guān)系后，社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系依然存在。勞動(dòng)者的勞動(dòng)關(guān)系不明晰，必然會(huì)影響社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系的連續(xù)性和穩(wěn)定性。幼兒教師的流動(dòng)頻繁，必然導(dǎo)致勞動(dòng)關(guān)系更為復(fù)雜。因此，有關(guān)部門(mén)要加大力度檢查和監(jiān)督，規(guī)范各幼兒園的用工行為，明晰勞動(dòng)者的勞動(dòng)關(guān)系。在待遇方面，幼兒教師應(yīng)享有與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。保障幼兒教師進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)選先進(jìn)、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等合法權(quán)益。嚴(yán)格按照《教師法》切實(shí)保護(hù)教師的合法權(quán)益，確保教師工資不拖欠，注重榮譽(yù)激勵(lì)。
3．關(guān)心教師的個(gè)人發(fā)展。每一位教師從參加工作開(kāi)始，都會(huì)有自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。為他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)提供必要的內(nèi)外條件，是園長(zhǎng)管理藝術(shù)的一個(gè)重要方面。同時(shí)，人是生產(chǎn)力三要素中最根本、最活躍的因素，也是最復(fù)雜的因素。人力資源區(qū)別于自然資源、物質(zhì)資源，關(guān)鍵在于它本身具有思想、感情和流動(dòng)性。為此，園長(zhǎng)與教師之間應(yīng)建立一座相互尊重的感情橋梁，形成一種。尊重人才、珍惜人才”的氛圍，尊重他們的意見(jiàn)和創(chuàng)意，虛心對(duì)待他們的意見(jiàn)，對(duì)他們?nèi)〉玫臉I(yè)績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
總之，只有通過(guò)政府部門(mén)、幼兒園、幼兒教師，乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力，才能真正構(gòu)建一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，為提高保教質(zhì)量保駕護(hù)航。
�。ㄉ� 紅 呂惠進(jìn) 浙江師范大學(xué)旅游與資源管理學(xué)院）
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