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發(fā)揮家長(zhǎng)作用,實(shí)現(xiàn)家園共育
內(nèi)容提要:
沒(méi)有教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。在各類教育中,幼兒教育則更需要家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分,是幼兒園完成教育任務(wù),提高保教質(zhì)量,不容忽視的一項(xiàng)工作。而教師、家長(zhǎng)和幼兒是一個(gè)合作的團(tuán)體,兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的,而是在諸多條件下,主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的;是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。教育則是一種通過(guò)共同探索而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化分享。家園合作為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)。所以,只有實(shí)現(xiàn)家園相互配合,家園互動(dòng)合作,同步教育,才能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),這就是家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
關(guān)鍵詞:
家園合作、家長(zhǎng)主體作用、新型家園關(guān)系
。ㄒ唬 ‖F(xiàn)狀反思
教育家蘇霍姆林斯基有句名言:"沒(méi)有教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。" 在各類教育中,幼兒教育則更需要家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分,是幼兒園完成教育任務(wù),提高保教質(zhì)量,不容忽視的一項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,我園早就成立了家長(zhǎng)學(xué)校和家委會(huì),運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家園互動(dòng)欄、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)開(kāi)放日和家教講座活動(dòng),家長(zhǎng)志愿者等活動(dòng)有效地促進(jìn)家園聯(lián)系。所謂"家園合作新模式"即是:以家委會(huì)為聯(lián)系紐帶,以家長(zhǎng)學(xué)校為宣傳、教育陣地,實(shí)行家長(zhǎng)共同參與園務(wù)管理、共同參與幼兒教育的一種新型的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作方式。隨著幼教改革的不斷深人,幼兒園必須拓寬辦園思路,充分挖掘和利用社會(huì)資源。必須拓寬教育視野,樹(shù)立大教育觀,這是現(xiàn)代教育的本質(zhì)。因此,我們進(jìn)行家園合作新模式探索,是為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性,并有其深遠(yuǎn)意義的。
組織家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng),是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容,也是現(xiàn)代教育日漸發(fā)展的必然趨勢(shì)。一直來(lái),在狹隘的教育觀念影響下,幼兒園的管理基本上是封閉式的。如何更好地發(fā)揮家長(zhǎng)主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒園教育,我園進(jìn)行了《幼兒家庭教育指導(dǎo)中發(fā)揮家長(zhǎng)主題作用的研究》,并實(shí)行開(kāi)門辦園,密切家園聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園合作。讓家長(zhǎng)參與園務(wù)管理和幼兒教育,力求做到家長(zhǎng)參與內(nèi)容新,家園活動(dòng)形式新。
。ǘ 》治雠c討論
剛開(kāi)始的調(diào)查中我們感到家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上偏高,對(duì)待孩子表面現(xiàn)象多,分析原因?qū)嵸|(zhì)少;而看待孩子外部行為多,分析內(nèi)在心理少,并在教育行為和方法上相對(duì)缺乏,導(dǎo)致教育效果的不明顯從而說(shuō)明認(rèn)識(shí)問(wèn)題往往是較為容易解決的,但要轉(zhuǎn)化為具體行為,在教育中采取正確、科學(xué)的方法,就不是那么容易了。
家長(zhǎng)迫切的需要在教育理論上去武裝自己,同時(shí)希望能學(xué)到和掌握科學(xué)有效的教育方法來(lái)提高家庭教育的素質(zhì)。
1. 建構(gòu)有利于發(fā)揮家長(zhǎng)主題作用的組織
(1) 三位一體的領(lǐng)導(dǎo)小組(園長(zhǎng)、家委會(huì)主任、鎮(zhèn)婦聯(lián)主任)。
即把園長(zhǎng)、園家委會(huì)主任與婦聯(lián)主任放到同一地位上,是互相配合、互相支持的合作伙伴,是各自獨(dú)立又合成一體的平等關(guān)系,改變了過(guò)去園長(zhǎng)決定一切的垂直領(lǐng)導(dǎo)地位。
。2) 各自分工,雖然獨(dú)立,但是有分有和,資源共享,互相支持。
園長(zhǎng):規(guī)劃管理園務(wù)工作,制定園務(wù)計(jì)劃。
園家委會(huì)主任:規(guī)劃管理家委會(huì)工作,制定家委會(huì)工作計(jì)劃。
婦聯(lián)主任:提供親子活動(dòng)、園活動(dòng)的社會(huì)資源。
在統(tǒng)一的目標(biāo)下,分頭制定各自計(jì)劃,會(huì)議上把共同需要配合的,一起參與的活動(dòng)做統(tǒng)一研究部署。
2. 確定家長(zhǎng)主題作用發(fā)揮的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中,如何發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用?這既是教師應(yīng)該去考慮的,又是家長(zhǎng)需要考慮的問(wèn)題。有了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),教師與家長(zhǎng)都心中有數(shù),可以有方向的努力了。
。1) 家長(zhǎng)參與幼兒園工作,各盡其長(zhǎng),各展所能,為更多孩子,為促進(jìn)幼兒園工作服務(wù)。
。2) 在家庭教育中能主動(dòng)有效的教育好自己的孩子。
(3) 與老師互相學(xué)習(xí),密切配合,步調(diào)一致,成為教育孩子的親密合作者。
3. 形成教師在指導(dǎo)家庭教育中發(fā)揮家長(zhǎng)主體作用的一套實(shí)施方案
。1) 使家委會(huì)組織在幼兒園的地位由附屬變?yōu)橹黧w。
要把家長(zhǎng)委員會(huì)的負(fù)責(zé)人作為一個(gè)獨(dú)立的主體來(lái)對(duì)待,有他們自己的目標(biāo)與具體安排。
。2) 對(duì)家長(zhǎng)的要求由主觀性變?yōu)榻换バ浴?/p>
學(xué)校和教師的要求建立在家長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上,同時(shí)不斷鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)園方多提要求。
(3) 對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容由單一性變?yōu)槎嘞蛐浴?/p>
要深入到家長(zhǎng)中去,及時(shí)了解家長(zhǎng)內(nèi)在的迫切的需要作為指導(dǎo)內(nèi)容,使指導(dǎo)更有的放矢,富有成效。
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1、參與幼兒園的管理
提高幼兒園辦園水平,家長(zhǎng)最關(guān)心;提高幼兒保教質(zhì)量,家長(zhǎng)最迫切。幼兒園吸收家長(zhǎng)參與管理是可行的,必能得到家長(zhǎng)的全力支持。因此需要家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)參與管理包括以下三個(gè)方面:
(1)參與園務(wù)工作的監(jiān)督
《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確提出:"幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)"。同時(shí)指出家委會(huì)的主要任務(wù)是,幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求,協(xié)助幼兒園工作;反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議;協(xié)助幼兒園班級(jí)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。因此,家委會(huì)成員是園長(zhǎng)和教師的助手,應(yīng)充分發(fā)揮他們參與管理的主動(dòng)性和積極性。園家委會(huì)是幼兒園家長(zhǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),選舉出主任、副主任、秘書長(zhǎng)、生活、宣傳、教育等委員,有利于全方位地監(jiān)督幼兒園各項(xiàng)工作。為了充分發(fā)揮家委會(huì)的作用,我們定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議,共同商討幼兒園工作計(jì)劃,定時(shí)匯報(bào)計(jì)劃實(shí)行情況分析幼兒園現(xiàn)狀,提出解決問(wèn)題的對(duì)策。同時(shí)還請(qǐng)家長(zhǎng)共同研究大型活動(dòng)的方案,凡舉行文藝演出、體操大會(huì)、春游等活動(dòng)教講座等活動(dòng)時(shí),有關(guān)交通、保安、新聞報(bào)道、生活安排等都有家委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)分頭組織落實(shí)。從而為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展,提供了諸多的便利。
。2)參與辦學(xué)條件的改善
改善辦園條件的首要工作是統(tǒng)籌資金,幼兒園必須多渠道地挖掘資金來(lái)源。我們家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各行各業(yè),家長(zhǎng)就是一個(gè)切口。幼兒園組織“慶六一”、“新年樹(shù)”等大型活動(dòng)時(shí),在家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下,家長(zhǎng)們積極幫助籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。另外,在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境方面,小至自然角,大至美化、綠化環(huán)境,添置大型設(shè)備,優(yōu)化周邊環(huán)境,都依靠家委會(huì)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與和支持。在籌備幼兒園改建工程時(shí),園家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)提出了許多寶貴意見(jiàn)。城建局、設(shè)計(jì)院的家長(zhǎng)都給予大力支持。在安裝校園局域網(wǎng)、校園音響時(shí),電腦工程師、音響公司的家長(zhǎng)更是義不容辭地?zé)嵝膸椭。一位家委?huì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):"雖然單位的事要管,家里的事也要管,但是幼兒園的事不能不管!"
。3)參與對(duì)教師工作的評(píng)估
教師的年度考核程序一般是自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng),園考核組在總評(píng)時(shí)往往很難把握。因?yàn)椋變簣@實(shí)行包班制,有些細(xì)小工作大家不是很了解,園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師、每個(gè)班的檢查也不是很全面。而家長(zhǎng)每來(lái)園接送孩子,平時(shí)經(jīng)常與班主任交往,且從孩子的反映中也常能了解到教師的教育情況。于是,我們通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)、問(wèn)卷等了解家長(zhǎng)對(duì)教師工作情況的評(píng)價(jià),以此作為幼兒園考核教師的依據(jù)之一。家長(zhǎng)們對(duì)教師工作的反映和評(píng)價(jià),也為園領(lǐng)導(dǎo)了解教師,從而針對(duì)性地加強(qiáng)師德、教風(fēng)教育起了很大的作用。
2、參與幼兒園教育
一直來(lái),我們總是通過(guò)家長(zhǎng)志愿者活動(dòng),幼兒成長(zhǎng)記錄檔案,開(kāi)放日活動(dòng)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、春游等活動(dòng)讓家長(zhǎng)配合幼兒園教育。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),我們的兒童觀、教育觀都有了新的發(fā)展,教育孩子已不是單單由幼兒園教幾首兒歌、跳幾只舞蹈、做幾個(gè)游戲就夠了。我們的培養(yǎng)目標(biāo)已著眼于造就全面發(fā)展的人才,這就更需要家長(zhǎng)的密切配合。因此,我們認(rèn)為家長(zhǎng)參與幼兒園教育應(yīng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),從帶動(dòng)轉(zhuǎn)向互動(dòng)。家長(zhǎng)參與教育的主要形式有:
(1)家長(zhǎng)志愿者
幼兒園可以充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專長(zhǎng)等教育資源,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園來(lái),共同參與幼兒教學(xué),如請(qǐng)擔(dān)任體育教師的家長(zhǎng)給大班小朋友上體育課,請(qǐng)少年宮舞蹈教師給舞蹈班上輔導(dǎo)課。交警隊(duì)的家長(zhǎng)不僅給小朋友講解交通安全知識(shí),還組織小朋友參觀馬路上的紅綠燈;圖書館工作的家長(zhǎng)組織幼兒到圖書館閱覽書刊;工廠企業(yè)的家長(zhǎng)組織小朋友參觀廠區(qū)、車間……通過(guò)這些活動(dòng),使孩子們?cè)鰪?qiáng)了見(jiàn)識(shí),擴(kuò)大了眼界,同時(shí)也使家長(zhǎng)更了解孩子,更了解教師。
。2)書面交流
良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用,教師和家長(zhǎng)是教育孩子的合作伙伴。幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)記錄檔案讓家長(zhǎng)了解孩子在園情況,同時(shí)還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)書面交天流"教子有方"的案例。為使我們的教育更具針對(duì)性和科學(xué)性,我們還經(jīng)常通過(guò)答卷的形式共同探討幼兒教育的疑難問(wèn)題,如《怎樣培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)》《與祖輩家長(zhǎng)的溝通》等話題和"育兒經(jīng)驗(yàn)談"欄目,加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間,家長(zhǎng)與教師之間的交流。
。3)主題性家長(zhǎng)會(huì)
面對(duì)不同年齡段的幼兒,教育內(nèi)容和方式應(yīng)有所差異。為此我們經(jīng)常以年級(jí)組為單位召開(kāi)主題性家長(zhǎng)會(huì)。從本年齡段的幼兒實(shí)際出發(fā),同時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)反映的情況,有針對(duì)性地組織家長(zhǎng)活動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容富有特色,活動(dòng)形式新穎。例如大班年級(jí)組組織家長(zhǎng)并邀請(qǐng)小學(xué)教師共同研討"大班的孩子快畢業(yè)了,該怎么辦?"的話題。小班開(kāi)展了"要不要給孩子壓歲錢?"、"壓歲錢怎么用?"的辯論會(huì)。新穎的主題性家長(zhǎng)會(huì)徹底改變了以往那種例行公事式的應(yīng)付現(xiàn)象,使家長(zhǎng)真正成了會(huì)議的主角,大大增強(qiáng)了家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性和實(shí)效性。
。4)雙休日“家長(zhǎng)沙龍”的活動(dòng)
雙休日是家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)"綠色課堂",豐富孩子社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。所謂雙休日家長(zhǎng)沙龍的活動(dòng),即三四戶家庭組合成一個(gè)團(tuán)體,開(kāi)展參觀、野餐、游戲等豐富多彩、寓教于樂(lè)的活動(dòng)。由沙龍內(nèi)家長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)組織,形式自由、輕松、活潑。在活動(dòng)中孩子們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)、陶冶了性情,還提高了交往能力、獨(dú)立能力,家長(zhǎng)們也增進(jìn)了交流,從而充分發(fā)揮了雙休日的休閑功能和再教育功能。
。5)校友錄
在當(dāng)今電子信息發(fā)達(dá)的社會(huì)中,我們利用網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)快速的溝通使者與家長(zhǎng)搭建了一個(gè)溝通的新平臺(tái)——校友錄。這個(gè)點(diǎn)子是由一位家長(zhǎng)提出的和策劃的,由于現(xiàn)在父母?jìng)兌济τ诠ぷ,接送孩子的大多是祖輩家長(zhǎng),孩子的父母就很少有機(jī)會(huì)來(lái)幼兒園與老師面對(duì)面的交流溝通了,可是家長(zhǎng)卻迫切的想了解孩子在幼兒園的情況,就這樣產(chǎn)生了每班的校友錄。
(四)實(shí)施新模式的基點(diǎn)
家園合作新模式的實(shí)施必須建立在一定的幼教知識(shí)經(jīng)定的基礎(chǔ)上,對(duì)家長(zhǎng)教師提出了更高的要求。
l、家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變
觀念決定著家長(zhǎng)的教育行為。目前,不少家長(zhǎng)在兒童觀、教育觀、人才觀等都有偏面性。有些家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女過(guò)分溺愛(ài)、重知輕智。有些家長(zhǎng)還認(rèn)為教育孩子僅是幼兒園的任務(wù),對(duì)教師提出了過(guò)多、過(guò)高的要求,而自身的責(zé)任感較為淡漠。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)直接影響教育的效果。因此,幼兒園應(yīng)幫助家正觀念,樹(shù)立讓孩子體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展的觀念,樹(shù)立必須與幼兒密切配合,同步教育孩子的責(zé)任感。幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校上課,專家講座,印發(fā)輔導(dǎo)材等方式幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變了,家園合作才有了基礎(chǔ)。
2、提高教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作的能力
要使家園密切配合,幼兒園與家庭兩方面都要作出努力,其中幼兒園應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,主動(dòng)地與家長(zhǎng)合作。因此,做好家長(zhǎng)工作是幼兒園教師主要職責(zé)之一。教師必須提高這方面的能力,重視家長(zhǎng)工作的科學(xué)性和藝術(shù)性。我園把家長(zhǎng)工作列為教師工作的考核內(nèi)容,并向教師提出了具體要求。
3、建立新型的家園關(guān)系
家長(zhǎng)能有效的參與幼兒園的管理及教育工作,得益于園長(zhǎng)與家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo),教師與家長(zhǎng)良好關(guān)系的建立,我們認(rèn)為這種關(guān)系可謂"朋友關(guān)系",建立在共同的責(zé)任和義務(wù)、相互信任和尊重的基礎(chǔ)之上。寬松的環(huán)境、誠(chéng)懇的態(tài)度、平等的關(guān)系都有助于教師和家 長(zhǎng)之間的交流和交往。首先教師要取得家長(zhǎng)的信任,應(yīng)熱情、真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),對(duì)不同職業(yè),不同文化水平,不同經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)必須做到一視同仁。再是互相尊重,教師不能以教育者自居,而應(yīng)當(dāng)虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。此外,教師與家長(zhǎng)還應(yīng)相互學(xué)習(xí)共同提高。誠(chéng)然,教師具有驗(yàn),但在家長(zhǎng)中也不乏具有先進(jìn)教育思想和成功家教經(jīng)驗(yàn)的,教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)請(qǐng)教,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同教育好孩子。
。ㄋ模 〗Y(jié)論
家長(zhǎng)參與幼兒園的管理和教育,效果是顯而易見(jiàn)的。
l、讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理工作。拓寬了辦學(xué)思路,增強(qiáng)了幼兒園工作的透明度,真正發(fā)揮了社會(huì)對(duì)教育的監(jiān)督、支持作用。
2、家園合作開(kāi)展教育活動(dòng)。將園內(nèi)教育課程與走向社會(huì)大課堂相結(jié)合,突破了幼兒園教學(xué)的封閉性。大大提高了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)。增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感,家庭將成為幼兒園宣傳的窗口,大大提高了幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)。
有人斷言,21世紀(jì)的教育是正規(guī)教育與非正規(guī)教育相互補(bǔ)充的教育。如果說(shuō)學(xué)校是正規(guī)教育的搖籃,那家庭就是非正規(guī)教育的課堂,無(wú)論是哪一種教育,其內(nèi)容和目的是一致的。而實(shí)現(xiàn)家園共育,充分的發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性,需要我們教師與家長(zhǎng)以兒童發(fā)展為中心,進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。雙方相互商討、溝通,取得共識(shí),有了共識(shí)才能做到共育,才能讓孩子們?cè)谟幸?guī)律的生活中,身心、道德、興趣、性格、意志等素質(zhì)都能健康發(fā)展,這對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展都有著積極的意義。
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