用觀察表來教會家長觀察孩子

（文／李愛榮）

　　在與家長接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多家長雖然重視對孩子的教育，但卻并不真正了解孩子，不知道他們在想什么，做什么，所以常常教不得法，也不理解老師教育的目的，與老師的教育不能保持一致，不能很好地保證教育效果的一貫性。于是我決定幫助家長學(xué)會觀察孩子。

　　觀察表的由來

　　首先，我讓家長了解老師是怎樣觀察孩子的。每周我們都會以每個孩子在同一個活動、同一個目標(biāo)下的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)評析，然后將評析結(jié)果通過寶寶檔案或者家園聯(lián)系冊告訴家長，這樣做是為了讓家長了解老師是如何觀察孩子的。例如在某個特定目標(biāo)的指引下來觀察就是一個非常重要的依據(jù)。

　　然后，我們便制定相應(yīng)的情景和目標(biāo)讓家長以此為依據(jù)觀察孩子在活動過程中的表現(xiàn)。例如比較大、小，建議家長準(zhǔn)備一個大蘋果、一個中蘋果和一個小蘋果，和孩子一起吃時問孩子：哪個小，哪個大一點，哪個最大?然后再請孩子分蘋果。家長在這個過程中需要觀察的內(nèi)容有：孩子能否區(qū)分大、小；能否知道水果的顏色；能否合理地分蘋果等等。家長的反饋顯示，大家基本上都是按照老師預(yù)設(shè)的情景來完成的，但最后對孩子在活動中的評價都比較空泛，基本上都是“好“”一般“”沒達(dá)到“”繼續(xù)努力”。我意識到，盡管老師設(shè)置了相應(yīng)的情景和目標(biāo)，但家長還是不十分清楚究竟應(yīng)該怎樣根據(jù)目標(biāo)觀察孩子的表現(xiàn)。

　　這時，我想到了觀察表。當(dāng)初我在沒有使用觀察表的時候，觀察幼兒對我來說也是一個比較困難的事情，自己總是不知道從何處觀察，觀察什么，觀察的時候也總是顧此失彼，抓不住重點。后來我接觸并運用了觀察表，我發(fā)現(xiàn)自己的觀察能力和觀察的有效性都明顯提高了，所以我想把這個辦法也呈現(xiàn)給家長，希望這種形式也能夠幫助家長更好更有效地觀察孩子，從而施與更恰當(dāng)科學(xué)的指導(dǎo)。

　　觀察表的制定與實踐

　　有了這樣的想法，我便開始著手制定第一張觀察表�？紤]到這是家長第一次接觸“觀察表”，因此我們給家長和孩子提供了一個較為簡單的折紙的親子活動《兩個好朋友》——用兩個三角形分別折出“小貓頭和小狗頭”。觀察表分兩大部分，第一部分是“本次活動目標(biāo)達(dá)成情況評價”，就是把本次活動的目標(biāo)盡量細(xì)化到家長也能理解的程序，比如“認(rèn)識紙的形狀和顏色”一項，其中包括只能說出其中一種、在成人的幫助下能說出兩種形狀和顏色、獨立并清楚地說出兩種形狀和顏色三種情況，家長可根據(jù)孩子的表現(xiàn)來選擇；第二部分主要是針對影響幼兒完成任務(wù)的因素來設(shè)定的，例如完成任務(wù)過程中的專注性、在活動中對成人的依賴性以及活動中的抗挫性和目標(biāo)指向等等，對這部分的觀察顯然深入了很多。

　　從家長的反饋來看，他們普遍感到這個表很新鮮，也很好操作，就像有老師在身邊指導(dǎo)一樣；還有的家長反映，這種形式給他們提供了一個平臺，使他們能夠更近地了解自己的孩子�？吹郊议L的反饋，我感到很欣慰，以為終于找到了幫助家長觀察孩子的好辦法。但是當(dāng)我反復(fù)閱讀家長交回來的觀察表時，我發(fā)現(xiàn)了兩個問題：一是家長們的選擇基本都集中在第二、三兩項，有的家長都選第二項(選項越高說明孩子的表現(xiàn)越好)；二是有些家長的觀察結(jié)果和老師平時的觀察結(jié)果不一致，這反映了什么問題呢？我陷入了沉思。家長在敷衍走形式?還是觀察太粗糙，主觀意志占了上風(fēng)?

　　反思和改進(jìn)

　　要解決這個問題，我必須找機(jī)會對家長的觀察行為進(jìn)行一次觀察和了解。機(jī)會終于等到了，又到了每月的“半日開放”時間了，我們決定請家長在參加完活動以后現(xiàn)場填寫觀察表，而且家長還要進(jìn)行橫向比較，通過觀察了解孩子在集體活動中的表現(xiàn)。同時，老師也要在不和家長進(jìn)行溝通的前提下對幼兒進(jìn)行觀察并填表。最后老師和家長的觀察情況一比較，發(fā)現(xiàn)，雖然家長和老師觀察的是同一個孩子，同一個活動，但還是出現(xiàn)了不同的觀察結(jié)果。經(jīng)過分析討論，我們總結(jié)出原因有三點：一，家長和老師對觀察表中所設(shè)的問題在理解上有不同；二，從感情上來說，家長觀察的是自己的孩子，他們總會認(rèn)為自己的孩子怎樣都好；三，這個表最終是要交到老師手里的，家長不愿意讓老師知道孩子某些不太理想的表現(xiàn)。

　　怎樣才能讓家長真正學(xué)會并愿意客觀公正地觀察并評價孩子呢?豆豆媽媽的做法給了我很大啟發(fā)。豆豆媽媽不但每次都認(rèn)真填寫觀察表，而且還把豆豆進(jìn)行活動的具體表現(xiàn)用文字表述出來，最后再對豆豆在這次活動中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，找出她的進(jìn)步和不足。她這種能客觀地觀察和分析孩子的做法正是我們所提倡的，也是家長們需要借鑒和學(xué)習(xí)的。于是我在“寶寶檔案”中表揚并肯定了她的做法，還把她的文章復(fù)印出來放到每個孩子的“寶寶檔案”中，讓更多的家長看到，給其他家長以啟發(fā)。家長們在豆豆媽媽的影響下，積極性和主動性也逐漸調(diào)動起來了，現(xiàn)在許多家長都像豆豆媽媽一樣嘗試用自己的筆記錄著孩子的點滴進(jìn)步，還經(jīng)常和我們交流探討育兒經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

　　通過觀察表的指導(dǎo)和使用，家長們更加愿意在生活中隨時隨處觀察孩子，他們學(xué)會了尊重孩子，理解孩子，與孩子平等溝通，這樣受益的最終還是我們的孩子�！�

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