如何提高幼兒的記憶速度和記憶準(zhǔn)確程度

    我們都知道：人的一切活動(dòng)從簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)、行動(dòng)，到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)記憶。記憶是人的智力活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)，記憶力的好壞直接影響學(xué)習(xí)的效果。專(zhuān)家在過(guò)去的二十年中對(duì)來(lái)自五大洲的十多萬(wàn)人進(jìn)行了民意測(cè)驗(yàn)，通常所提到的最主要需要改善的二十多個(gè)方面中，記憶力排位第五；他們也認(rèn)為人類(lèi)的潛能中最大的尚待開(kāi)發(fā)的潛能就是記憶能力，“記憶能力是人類(lèi)智力結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力，是整個(gè)智力結(jié)構(gòu)建構(gòu)與發(fā)展的基石。人類(lèi)的多數(shù)能力都是在記憶能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的�！� 

    研究成果表明：人類(lèi)記憶能力的發(fā)展在3~7歲的幼兒期最為重要，而5歲左右為記憶流暢性和記憶備用性以及永久記憶發(fā)展的關(guān)鍵期。根據(jù)相似性原理，從幼兒期開(kāi)始重視記憶積累，給他們有指導(dǎo)的、有示范的訓(xùn)練，盡可能記下那些該記住而且能記住的東西，新的信息按照相似性進(jìn)行激活、聯(lián)系、匹配、重組，就會(huì)被更快更好地加工與吸收。我班自一年半前對(duì)4歲左右的孩子開(kāi)始了“運(yùn)用相似性原理，開(kāi)發(fā)幼兒記憶潛能”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷加深對(duì)相似性的理解，努力嘗試，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒形成良好的記憶心態(tài)（包括記憶自信、興趣、情緒等）、掌握一定的記憶技巧和記憶方法上取得了預(yù)期效果。

    下面，我們就向各位老師介紹一下我們?cè)谶@些方面所做的工作：

   記憶前的準(zhǔn)備工作

 &nbsp1. 對(duì)教師的要求：

  （1）、選擇生動(dòng)有趣的識(shí)記材料，讓幼兒體驗(yàn)到取得成果的快感。我從孩子們感興趣的自然知識(shí)入手開(kāi)始積累他們頭腦中的相似塊。比如認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物及其與人類(lèi)與社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)也認(rèn)識(shí)多種線(xiàn)條和圖形，再讓幼兒找到動(dòng)植物與這些線(xiàn)條圖形的相似，不僅化解了單獨(dú)認(rèn)識(shí)圖形的枯燥，而且更容易掌握動(dòng)植物的生理特性及作用，幼兒腦中就會(huì)建立起來(lái)一種相關(guān)的腦圖網(wǎng)絡(luò)，把以后不斷傳入的新信息在語(yǔ)義上、畫(huà)面上與原有的相似塊進(jìn)行匹配、重組，從而自然地、愉快地接受新知識(shí)。舉個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明:在孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了十線(xiàn)(橫線(xiàn)    豎線(xiàn)    斜線(xiàn)    交叉線(xiàn)    弧線(xiàn)    折線(xiàn)    波浪線(xiàn)    鋸齒線(xiàn)    螺旋線(xiàn)    蝸牛線(xiàn)    )十二形（圓形    三角形    正方形    長(zhǎng)方形    梯形    半圓形    橢圓形    扇形    平行四邊形    五邊形    六邊形    心形    ）的基礎(chǔ)上，又教他們認(rèn)識(shí)梭形    ，先畫(huà)出來(lái)梭形，后猜想老師畫(huà)的是什么。有的孩子說(shuō)是樹(shù)葉，有的說(shuō)是眼睛，有的說(shuō)是嘴巴，有的說(shuō)烏龜殼，有的說(shuō)是小魚(yú)的身體……這個(gè)過(guò)程就是在調(diào)動(dòng)已有的相似塊與新的知識(shí)進(jìn)行相似聯(lián)系、相似匹配的過(guò)程。

    如果識(shí)記的材料是語(yǔ)言類(lèi)的，作品還要注意優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，給孩子以精神上的愉悅，開(kāi)始選一些簡(jiǎn)短的，循序漸進(jìn)，后來(lái)可選100~200字的短文。

  （2）、經(jīng)過(guò)半年訓(xùn)練以后，對(duì)語(yǔ)言類(lèi)的材料進(jìn)行記憶時(shí)不使用圖片輔助理解。因?yàn)?歲以上的幼兒想象力很豐富，他們可以自由想象出所要記憶的內(nèi)容。他們腦中已形成自己的“記憶鉤”，這一點(diǎn)從他們繪畫(huà)中可以得到證實(shí)。我曾做過(guò)幾次這樣的實(shí)驗(yàn)，同一首詩(shī)歌、同一個(gè)故事或散文反映在不同的孩子畫(huà)面上大相徑庭，他們完全按照自己頭腦中獨(dú)特的記憶思路和想象顯示他們的創(chuàng)造才能，所以，我們認(rèn)為在呈現(xiàn)完整的文學(xué)作品時(shí)，不必出示圖片就可以讓孩子任意發(fā)揮想象和聯(lián)想，形成的印象就會(huì)特別深刻，而且記憶速度快，保持時(shí)間長(zhǎng)。

  （3）、教師要用自己高漲的情緒影響和感染幼兒。語(yǔ)氣、表情、肢體動(dòng)作都要恰如其分，必要時(shí)可以夸張一些。比如教英語(yǔ)時(shí)，右小臂端起平放胸前，左手伸出食指與中指當(dāng)兩只腳，邊在右臂上做walkjumprun的動(dòng)作，嘴里邊大聲發(fā)音；還有讓幼兒邊模仿起床后的洗漱動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)vestshirtpantscoatsocksshoes等名詞，brushwashcomb等動(dòng)詞，get &nbspupput &nbspon等詞組，Look &nbspat &nbspthe &nbspmirror. &nbspI`m &nbspclean.等短語(yǔ)。這些動(dòng)作密切與生活實(shí)際相聯(lián)系，幼兒可以作到活學(xué)活用，記憶保持的時(shí)間無(wú)限期延長(zhǎng)，準(zhǔn)確率自然提高。

2、 對(duì)幼兒的要求：

  （1）、幼兒情緒飽滿(mǎn)，消除身邊的無(wú)關(guān)刺激，形成習(xí)慣后幼兒產(chǎn)生記憶準(zhǔn)備的自動(dòng)化，可以作到自檢，這樣可以集中幼兒的注意力，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

  （2）、給幼兒心理暗示，給幼兒自信。所有的心理學(xué)家都告戒我們：“你首先要自信自己一定能記住，你才能記住想記的一切�！蔽医�(jīng)常用“小朋友們記憶力真好，學(xué)得又快又好！”“小朋友現(xiàn)在跟老師學(xué)說(shuō)，只要用心聽(tīng)，三遍就可以學(xué)會(huì)了！”等等此類(lèi)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，樹(shù)立幼兒的記憶自信，減輕心理壓力，大大提高記憶速度。

   &nbsp3、記憶中的“三遍式背誦法”及其運(yùn)用

這種記憶方法是我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品的記憶訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的，做起來(lái)效果十分明顯。這類(lèi)作品包括古詩(shī)、兒歌、短篇的散文和故事。在老師與幼兒的準(zhǔn)備工作都完成以后就可以開(kāi)始，主要步驟如下：

首先，教師完整地把所要背誦的內(nèi)容聲情并茂地朗讀給幼兒聽(tīng)，講解重點(diǎn)詞句，化解難點(diǎn)；

然后開(kāi)始“三遍背誦法”：

第一遍——“單句學(xué)誦式”，按照字面意思可以理解為一句一句跟老師學(xué)說(shuō)，不論何種體裁的作品都可以這樣進(jìn)行；

第二遍——“復(fù)句學(xué)誦式”，古詩(shī)、兒歌之類(lèi)的作品可以?xún)删鋬删涓�老師學(xué)說(shuō)，散文、故事之類(lèi)的作品要恰當(dāng)?shù)貏澐志渥踊蚓淙�，按照一句完整�?huà)或一個(gè)句群來(lái)學(xué)說(shuō)，具體字?jǐn)?shù)根據(jù)幼兒實(shí)際水平來(lái)定，一般不超過(guò)20字；

第三遍——“全文跟誦式”，教師以平穩(wěn)、緩慢的語(yǔ)速完整朗誦背誦內(nèi)容，讓幼兒同時(shí)完整跟誦，之所以強(qiáng)調(diào)語(yǔ)速問(wèn)題，主要是出于給幼兒一定的思考回旋時(shí)間。

最后，驗(yàn)證結(jié)果，由幼兒集體把學(xué)過(guò)的內(nèi)容完整地背誦下來(lái)，老師不出聲音，但可以用手勢(shì)、口型提示，這對(duì)于幼兒來(lái)講詩(shī)歌鞏固強(qiáng)化的過(guò)程，但是幼兒自己看到自己的成果，非常有成功感。按照這個(gè)程序下來(lái)，80%的幼兒在25~30分鐘內(nèi)可以背誦100~200字的短文，記憶準(zhǔn)確率可達(dá)85~95%。

每一遍識(shí)記完后，無(wú)論幼兒完成的效果如何，只要他們付出努力了，教師都要真誠(chéng)地贊賞他們，增強(qiáng)幼兒自信心，給他們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和勇氣。

需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，用這種方法教幼兒背誦，并不是傳統(tǒng)意義上的“死記硬背”，這個(gè)過(guò)程包涵著意義識(shí)記，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力、想象力、思維力、口語(yǔ)表達(dá)力等共同參與，對(duì)幼兒大腦開(kāi)發(fā)應(yīng)該大有裨益。而且，在記憶中產(chǎn)生的優(yōu)良的心態(tài)和自信對(duì)孩子其他方面的發(fā)展也起到了積極作用。

       瓦房店市幼兒園    何素華

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