第二學(xué)期教研總結(jié)
本學(xué)期我們以“整合性系列科學(xué)活動的組織策略”為教研專題，小、中、大各年齡班有不同側(cè)重點，通過學(xué)習(xí)——實踐——反思——再實踐，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究，注重參與式互動教研學(xué)習(xí)與研討式觀摩實踐活動，發(fā)揮骨干教師教育技能輻射作用，探索了整合性科學(xué)活動的組織策略，提高了教師反思、評價、觀察的能力。使教師的教育理念得到逐步調(diào)整，指導(dǎo)技能有了較快提高。一、加強理論學(xué)習(xí)，從新審視自我教育觀。
本學(xué)期在理論學(xué)習(xí)上我們采用領(lǐng)讀式與自學(xué)相結(jié)合的方法，就教育整體觀、師幼互動、科學(xué)教育基本理念再讀、做中學(xué)系列文章等進(jìn)行了學(xué)習(xí)。更多的發(fā)揮自學(xué)效能，強調(diào)教師做萬字讀書筆記，提倡教師間學(xué)習(xí)討論，使新的教育觀念在碰撞中得以提升。主要收獲是：
1、進(jìn)一步理解了整合觀念的內(nèi)涵
·目標(biāo)的整合：教育目標(biāo)的表述可以劃分為不同的方面，但在實施中強調(diào)目整合的融會貫通的落實。
·內(nèi)容的整合：以目標(biāo)的整合為前提，使同一個領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容、不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機的聯(lián)系，落實到具體的教育活動中去。
·組織形式的整合：教育活動方法、形式及手段的整合是確保教育整合取得應(yīng)有成效的關(guān)鍵。強調(diào)以教育的成效為目的，需要教育實踐的經(jīng)驗，需要對幼兒活動水平的洞察能力，需要教育活動組織的應(yīng)變能力，要避免方法、形式和手段的單一和刻板。
·發(fā)展的整合：幼兒發(fā)展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各項整合的出發(fā)點和歸宿，因此要調(diào)動一切手段，使發(fā)展的可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，強調(diào)“發(fā)展才是硬道理”。
2、對教育實踐核心元素——師幼互動進(jìn)行了學(xué)習(xí)
·領(lǐng)讀學(xué)習(xí)了教育實踐中知識、技能的傳遞與掌握；規(guī)則的設(shè)立與維護(hù)；照顧生活、撫慰情緒和尋求關(guān)注與安慰；
·擬定了行動方案，與教師共同研討修改行動方案,使方案的確定和修改的過程為行動研究的過程，了解了師幼互動的行為要素、基本特征一般流程。
·教育實踐中采用實錄的方法，對互動行為開啟進(jìn)行分析，對教師的角色定位進(jìn)行重新調(diào)整，力求準(zhǔn)確分析幼兒，走進(jìn)幼兒
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