幼兒園家長(zhǎng)育兒心得【通用8篇】
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的幼兒園家長(zhǎng)育兒心得，歡迎大家分享。
幼兒園家長(zhǎng)育兒心得 篇1
孩子遇到事情就一直反抗爸媽怎么辦?
教育孩子是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，要花費(fèi)爸爸媽媽很多的經(jīng)歷。教育路途漫漫，每一位爸爸媽媽在教育孩子的這段道路上都會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。有些孩子比較聽話，爸爸媽媽不用花太多的力氣就能把孩子教好�？墒怯行┖⒆颖容^調(diào)皮，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中也許會(huì)遇到叛逆期，在叛逆期的孩子性子就比較急，比較以自我為中心。在這個(gè)階段的孩子總是不聽爸爸媽媽的話，爸爸媽媽說(shuō)什么，他就是要反抗，就是要和爸爸媽媽對(duì)著干。其實(shí)，大家不要過(guò)分擔(dān)心了，孩子出現(xiàn)叛逆期這是很正常的現(xiàn)象。所以接下來(lái)我們就來(lái)說(shuō)一下，要是自己的孩子遇到了這種狀況的話爸爸媽媽應(yīng)該怎么樣應(yīng)對(duì)孩子的反抗呢?
為什么孩子會(huì)抵抗自己的`爸爸媽媽呢?
你5歲的孩子雖然在長(zhǎng)大的過(guò)程當(dāng)中相對(duì)和諧地度過(guò)了脾氣暴躁的時(shí)期，可是這不意味著孩子接下來(lái)都會(huì)開始聽你的話了。孩子還做不到你說(shuō)什么，他就做什么的階段。事實(shí)上，平時(shí)生活中也許當(dāng)你叫孩子吃晚飯時(shí)，他雖然嘴巴上答應(yīng)了，可是真的立馬跑過(guò)來(lái)的又有幾次呢;當(dāng)你讓她撿起自己的亂丟在地上的東西的時(shí)候，他或許都不顧及你的要求;當(dāng)你跟孩子說(shuō)了很多次不可以在房間里踢球時(shí)，他也許還是喜歡在廚房里到處踢球。所以這個(gè)時(shí)候你的孩子雖然表面沒(méi)有開始反抗你，但是有些行為還是在無(wú)聲地表示反抗。
你可能很納悶，“這是怎么回事?是我對(duì)孩子產(chǎn)生了不良的影響了還是孩子就是不打算聽我的話呢?”不管你信不信，或許你自己的行為是沒(méi)有錯(cuò)誤的。但是事實(shí)上就是這些，雖然有點(diǎn)難以置信，幼兒園的孩子想要去挑戰(zhàn)爸爸媽媽是很普遍的現(xiàn)象。在孩子的這個(gè)年齡階段，反抗就是維護(hù)自己的方法。
如何應(yīng)對(duì)孩子的反抗?
1、理解孩子的行為
當(dāng)你叫孩子吃晚飯的時(shí)候，他沒(méi)有一下子就跑到飯桌前，可能還是自顧自在那邊玩，然后說(shuō)一句“現(xiàn)在不想吃”。要是你立刻過(guò)去把他拉過(guò)來(lái)吃飯時(shí)，他或許就在飯桌前哭鬧，表達(dá)自己的不滿，想要讓你按照他自己的想法去做。遇到這種情況的時(shí)候，媽媽要做的就是溫柔的表達(dá)你對(duì)孩子不想和朋友分開的理解，但是還要跟孩子說(shuō)自己很辛苦的做完了午飯，不然就冷掉了。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是告訴孩子其實(shí)你是和孩子站在同一個(gè)角度上思考問(wèn)題的。不要一下子火氣上來(lái)了就對(duì)著孩子大聲說(shuō)話。
2、設(shè)定限制
幼兒園的孩子需要甚至是想要限制。所以，給孩子制定一些規(guī)定，并且告訴他們限制的具體內(nèi)容�！安荒茉谂P室吃東西”，“不能夠在家里踢球”之類的規(guī)定。
要是孩子還太小，無(wú)法遵從你的規(guī)定，那么就要想想好辦法了，可能孩子會(huì)偷偷的把食物拿出廚房，就是因?yàn)槟阋?guī)定孩子不能在吃飯前吃東西，所以這時(shí)候就要告知孩子，事實(shí)上像是水果、奶酪這一類的食物是被允許的。
3、提倡良好的行為
當(dāng)孩子反抗時(shí)，雖然自己覺得火氣很大，想要好好教育孩子一下。但是，當(dāng)孩子表現(xiàn)的比較差時(shí)，孩子自己的心情可能就不是很好。所以，嘗試抓住孩子的良好的行為，同時(shí)給孩子一些安慰和鼓勵(lì)。記住，教育孩子不代表控制孩子，而是教孩子如何自己控制自己。
幼兒園家長(zhǎng)育兒心得 篇2
我的孩子是保育院大二班的的學(xué)生，今年6歲。自從他開始對(duì)事物感興趣，要認(rèn)知的時(shí)候，我便開始和孩子一起重新學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
如何才能夠培育出聰明健康的孩子？有不少名家的經(jīng)驗(yàn)之談值得借鑒，我也有一些簡(jiǎn)單易行的做法：
有一句老話是：3歲小孩看大，也就是3歲的孩子就能看出他以后會(huì)是怎樣的。所以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很重要。在和孩子一起成長(zhǎng)中，我是這樣做的：
1、孩子入小小班后，我堅(jiān)持每晚給孩子講睡前故事，寓言故事，，以前他只會(huì)聽，并不會(huì)問(wèn)為什么？后來(lái)隨著他漸漸長(zhǎng)大，會(huì)問(wèn)為什么以后，我就故事內(nèi)容給孩子提問(wèn)題（我們的做法是每天晚上講故事之前，就昨天所講的故事向孩子提問(wèn)），在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，問(wèn)題越多越好，這樣可以激發(fā)孩子思維的活躍性，養(yǎng)成凡事都問(wèn)一個(gè)“為什么？”的好習(xí)慣，孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)中必將受益無(wú)窮。
2、培養(yǎng)孩子的興趣愛好：孩子在有自理能力后，他開始喜歡畫畫、唱歌、彈琴、跳舞、寫字，我便給他買了很多兒童畫本，供他練習(xí)畫畫；經(jīng)常給他買些兒童歌曲放在家里讓他自己聽賞；帶她到學(xué)校和我一起練習(xí)鋼琴；購(gòu)買字帖讓他自己臨摹簡(jiǎn)單的字，并教會(huì)他今天所寫的字；日積月累，他的興趣愛好很廣，在學(xué)校老師的教導(dǎo)下，他的畫畫水平有所提高，他也很喜歡音樂(lè)和舞蹈，每日都能堅(jiān)持練習(xí)4個(gè)字，現(xiàn)在已經(jīng)能自己閱讀一篇兒童讀物了。
3、做個(gè)文明的'好孩子：父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，在文明禮貌、言行舉止、尊重他人、關(guān)心他人這幾方面，我一直給孩子做榜樣。讓我的孩子從小就培養(yǎng)文明禮貌的行為，例如：會(huì)用禮貌用語(yǔ)和他人說(shuō)話，見面會(huì)打招呼，會(huì)說(shuō)謝謝！養(yǎng)成不亂扔垃圾，不破壞公務(wù)的良好行為，尊敬老人，父母、他人，讓他自己也感受到做個(gè)文明的好孩子的光榮。
在他入學(xué)的這幾年中，老師給予了我的孩子很多關(guān)愛，孩子在學(xué)校學(xué)到了很多知識(shí)，老師在日常生活中給予了他母親般的愛，讓他在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立，能夠自理，老師是他最崇敬的人。 在學(xué)校開展的活動(dòng)中，我們家長(zhǎng)都能積極配合，每一次的家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、文藝演出等，我都能親自到現(xiàn)場(chǎng)參加，讓孩子知道我對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓他能感受到自己在愛中成長(zhǎng)。每一次的家長(zhǎng)會(huì)我都能積極發(fā)言，和老師交流孩子一學(xué)期的情況，提出自己的建議，配合老師的要求，和孩子一起進(jìn)步；在親子活動(dòng)中，能和孩子一起積極參加親子活動(dòng)，和他一起體驗(yàn)快樂(lè)；在他六一文藝演出中，協(xié)助老師一起給孩子們化妝，給予孩子課后輔導(dǎo)練習(xí)。在過(guò)去的幾年中，我和孩子一起學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，在以后的日子里，我一樣一如既往的和孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)，做孩子的好媽媽，好朋友。
感謝老師這幾年來(lái)多孩子的關(guān)心與教誨，讓孩子在學(xué)校里快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)！衷心的感謝你們，你們辛苦了！
幼兒園家長(zhǎng)育兒心得 篇3
關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)非常難以用語(yǔ)言完全表達(dá)清楚的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話，本人也是初為人母在育兒方面并沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，只能說(shuō)我在教育自己孩子的過(guò)程中，我還是依然不斷在學(xué)習(xí)中，平時(shí)喜歡看育兒書籍。還有就是平時(shí)自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在寫出來(lái)和大家一起探討一下。
但凡有小孩的家長(zhǎng)都喜歡評(píng)價(jià)自己的孩子“乖”或者“不乖”，很多家長(zhǎng)見面是常抱怨自己的孩子不乖。這個(gè)“不乖”只是根據(jù)成人的標(biāo)準(zhǔn)去判斷的，我覺得成長(zhǎng)規(guī)律中就是包含“不乖”的，我的孩子也不乖，比如冬天要穿裙子，夏天包個(gè)毯子，稀奇古怪的事可多了，但孩子的“不乖”就像女人的更年期一樣是不可控的，是孩子自己也控制不了的，因?yàn)樗�沒(méi)有成熟的心智，還不懂得自己排解情緒。就是需要大人的包容與安撫，這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
還有這個(gè)“不乖”具體是指什么？我想了下，無(wú)非是1.在床上沒(méi)玩沒(méi)了的跳。2.爬上爬下不知害怕。3.喜歡踩水拉也拉不住。4一言不合又哭又鬧。5.喜歡拿個(gè)樹枝到處亂戳。6.喜歡在地上撿一些大人覺得很臟的東西。7.老是玩小刀啊，危險(xiǎn)的東西。8.搞的家里亂七八糟。9.不會(huì)吃飯要吃飯，會(huì)吃飯后不吃飯。大約就是諸如此類的事吧。我的女兒就是這樣一樣不拉的長(zhǎng)大的。
如果你是因?yàn)檫@個(gè)覺得“不乖”那真是大可不必，這只能說(shuō)明你的孩子太正常了，現(xiàn)在的孩子受到的約束太多了，把一些人的天性都被管制沒(méi)有了，古今中外，有錢沒(méi)錢的孩子都是喜歡干這些個(gè)事的，什么原因?“人的天性”你非要讓他一動(dòng)不動(dòng)，那豈不是逆天行事嗎。自尋煩惱不是嗎。你需要做的只是保護(hù)他的安全，保護(hù)他不是什么都不能做。而是在他做之前把大的危險(xiǎn)因素剔除，比如我女兒看我縫東西非要用針，我會(huì)幫她取一個(gè)繡花用的圓頭針，扎到她也不痛，用刀，我會(huì)給她吃西餐用的不鋒利的刀，用剪刀剛開始用安全剪刀，后來(lái)看她根本不會(huì)傻到剪掉自己的手指，就直接用小一點(diǎn)的真正的剪刀。（她倒是剪破過(guò)我的新褲子和床單）。
所謂的心靈手巧不就是要多動(dòng)手，多動(dòng)手才能熟能生巧，才不會(huì)傷害到自己啊。在管理這些小問(wèn)題時(shí)要掌握把孩子放在第一位原則，比如在床上跳，家長(zhǎng)實(shí)在忍耐不住時(shí)一般會(huì)說(shuō)，“快下來(lái)，把床跳壞”。但如果在他跳一會(huì)滿頭大汗時(shí)你對(duì)他說(shuō)“跳的太高了，太厲害了。是不是累了，下來(lái)喝點(diǎn)水”這樣可能效果更好，等他喝完水，以小孩的個(gè)性可能已經(jīng)轉(zhuǎn)移目標(biāo)了，豈不是不引起沖突有能解決問(wèn)題。
還有幾種不乖表現(xiàn)在：1.無(wú)節(jié)制的吃零食，2.不肯上幼兒園或者遵守一些規(guī)則。如果是這個(gè)，請(qǐng)先看看家長(zhǎng)有沒(méi)有犯以下錯(cuò)誤；“1.如果你聽話就給你買薯片吃.2.如果不聽話就送你去幼兒園，關(guān)起來(lái)，讓老師收拾你。3.快把你的東西藏好不然別人拿走了�！边@樣傳遞給孩子的是什么?1.零食是獎(jiǎng)品。2.幼兒園等同監(jiān)獄.3.外部世界不可信任隨時(shí)會(huì)有損于自己的事發(fā)生。我想，1.人人都想每天拿獎(jiǎng)品，何況零食畢竟好吃。2.永遠(yuǎn)不進(jìn)“監(jiān)獄”。3.誰(shuí)也不能信任。搞不好還要先攻擊別人。很多孩子的事大概不出這左右。教育就是細(xì)節(jié)。
我對(duì)于零食的態(tài)度是，我不會(huì)主動(dòng)買，但是在某些場(chǎng)合遇到了也不阻止她吃。這種場(chǎng)合大多是歡樂(lè)的場(chǎng)合，經(jīng)�？吹皆诮Y(jié)婚，或者聚會(huì)場(chǎng)所因?yàn)楹⒆拥氖�，大人也不愉快，小孩也不快�?lè)。其實(shí)一年的這種場(chǎng)合并不多，何不滿足一下他，算下來(lái)并不多，很多奶奶，嘴上說(shuō)不能吃不能吃，到了超市心一軟買一大堆在家里。孩子吃時(shí)又一直嘮叨。這豈不是既沒(méi)有控制零食也沒(méi)有讓孩子得到吃的快樂(lè)嗎，還讓他養(yǎng)成耍賴的習(xí)慣。對(duì)于玩具也可以如此處理，她看到了想要就買，可能她想要的不是我們想要的，但是尊重她的選擇，不要說(shuō)這個(gè)不好，那個(gè)更好，這不就相當(dāng)于干涉“婚戀自由”嗎？孩子的事孩子說(shuō)了算。不要家長(zhǎng)認(rèn)為什么好才買，到最后經(jīng)常是買了你想要的，還要買他想要的，家長(zhǎng)氣不打一出來(lái)，搞得孩子哭爹喊娘。
在幼兒園我發(fā)現(xiàn)有的小孩不受控制，聽不懂老師的指令，不能遵守規(guī)則，我得到的結(jié)論是父母太過(guò)于壓制了，在家里什么都不讓動(dòng)，甚至限制了人身自由，家長(zhǎng)喜歡他乖乖坐在懷里一動(dòng)不動(dòng)，其結(jié)果就是家長(zhǎng)扮演了警察的角色，家長(zhǎng)稍不留神孩子就像越獄了一樣，像小牛一樣沖向自己的目標(biāo)。想想我們小時(shí)上學(xué)時(shí)老師一離開教室，壓抑一節(jié)課的同學(xué)什么反應(yīng)，想想壓抑幾年的孩子什么感受
我們現(xiàn)在的孩子都是在6+1的撫養(yǎng)模式下成長(zhǎng)的，孩子已經(jīng)背負(fù)太多的期望了，已經(jīng)太被“看重”了對(duì)待孩子的事家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法做到“順其自然”了。我自己帶孩子也不是要她用成功來(lái)報(bào)答我，我這幾年看一個(gè)生命神奇的成長(zhǎng)已經(jīng)讓我無(wú)比幸福了，我只是做一個(gè)母親應(yīng)該做的，這些事有的別人可以替代有的事別人無(wú)法替代，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)對(duì)孩子的付出。想想我們每日工作8小時(shí)也是一生碌碌無(wú)聞，而每日全心全意陪孩子不超過(guò)一小時(shí)，卻希望二十年后收獲一個(gè)“郎郎”，豈不可笑。當(dāng)然這樣的家長(zhǎng)只是少數(shù)，但不是沒(méi)有。我在親自撫養(yǎng)孩子時(shí)很大一部分工作是為孩子爭(zhēng)取自由爭(zhēng)取玩玩水龍頭的自由，爭(zhēng)取自己吃飯搞一身的自由，爭(zhēng)取把地板搞很臟的自由。給我們孩子足夠的尊重，讓她也去尊重這世界的萬(wàn)事萬(wàn)物，對(duì)生命的尊重才是教育的核心吧。
1.我接觸的第一本有意義的家教書是尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書把家庭教育放在了學(xué)校教育和社會(huì)教育之前，引起家教熱潮，孩子在各個(gè)年齡段都適合看。是具有中國(guó)特色的通俗易懂的書，爸爸也可看，并不是只是寫給媽媽的。作者也有博客。
2.0-6歲的書，0-6歲是關(guān)鍵期，三歲看大，七歲看老，三歲后在學(xué)校時(shí)間也是有限的還是以家庭教育為主。蒙特梭利在這方面研究比較多，國(guó)內(nèi)最早的蒙氏是孫瑞雪的`《愛與自由》《撲捉幼兒敏感期》。《愛》偏理論，《捕捉》偏案例，看了案例就知道孩子原來(lái)都是一樣的，對(duì)自己的孩子就不會(huì)那么不知所錯(cuò)了。心態(tài)也會(huì)從容很多。李躍兒《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)秘密》《誰(shuí)拿走孩子的幸�！愤@個(gè)人創(chuàng)建了中國(guó)的巴學(xué)園。她提倡的不只有蒙氏還有很多自己的東西。這兩位作者都自己創(chuàng)建了幼兒園，當(dāng)然書里有很多對(duì)自己幼兒園的描寫，但這不妨礙書里的不錯(cuò)的科學(xué)理念。我生活中翻的比較多的是韓國(guó)的，申宜真的《0-6歲兒童心理百科》她還有一本《好媽媽慢慢來(lái)》（我沒(méi)看過(guò)，因?yàn)闆](méi)買到）從書名就知道她提倡等待孩子，給孩子時(shí)間。書中涉及常見心理問(wèn)題比較多，挺實(shí)用的�！秳e以為你懂孩子的心》0-3歲的，寫的是自己的孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，非常生活化，像一盤家常菜，通過(guò)小例子來(lái)說(shuō)教育的細(xì)節(jié)。她好像也有博客（博客真好，省錢了）。
3.和孩子溝通的書。美國(guó)的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說(shuō)》很實(shí)用，像書名一樣，操作性強(qiáng)，不只是應(yīng)用于和孩子溝通，和成人溝通一樣有用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，立竿見影。
4.小說(shuō)類的，可讀性好，有趣味，隨便看看就能感觸良多，寫自己與孩子的感情與成長(zhǎng)歷程。池莉的《來(lái)吧孩子》。劉墉寫給兒子的《超越全書》，寫給女兒的《成功全書》。雖然書名很俗但是他是一系列的全集。劉墉也是我心目中的完美男人，自己成功還能讓家庭也幸福，孩子也成長(zhǎng)不錯(cuò)。他寫的書不只是育兒更是做人。他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育和西方的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合傳承的特別好。（作者孩子在美國(guó)紐約長(zhǎng)大，成長(zhǎng)環(huán)境比國(guó)內(nèi)更可怕）
5.親子共讀的書�！洞斑叺男《苟埂罚断纳綄W(xué)�！罚ㄟ@本還沒(méi)讀）上次寫的巴學(xué)園是幼兒園是錯(cuò)的，小豆豆里的巴學(xué)園是小學(xué)，寫錯(cuò)了。這是父母可看，孩子也可看的書。
6.還有很多繪本（圖畫書）。家長(zhǎng)和孩子共同閱讀的好選擇，《湯姆系列》《貝貝熊系列》前者是兒童心理自助，寫的是孩子上幼兒園或者遇到什么事的想法可以和孩子產(chǎn)生共鳴，后者是養(yǎng)成好習(xí)慣，比如“見什么買什么”“電視迷”“錢的學(xué)問(wèn)”看看書里的家長(zhǎng)是怎么處理問(wèn)題的。孩子看的書有很多，上小學(xué)后能自助閱讀的鄭淵潔的童話是首選。但不可急于求成，要慢慢來(lái)。
育兒是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，它不僅僅需要財(cái)力，更需要精力與耐心，然而在與孩子共同學(xué)習(xí)中能收獲一些快樂(lè)與甜蜜，同時(shí)也能得到一些思索和啟迪，總之孩子只要有一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)令我們驚喜不以，因?yàn)槟鞘抢蠋熍c家長(zhǎng)辛苦付出后所收獲的果實(shí)。我也想請(qǐng)教其他家長(zhǎng)，看看有什么好的方法；我們需要不斷去探索更好更多的育兒方法，也希望好的育兒方法和好的老師就如同一艘輕舟，載著孩子們駛向無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋，讓孩子們更健康，更優(yōu)秀
幼兒園家長(zhǎng)育兒心得 篇4
按理說(shuō)，老師其實(shí)真的沒(méi)有必要去管孩子撒謊的事，但是如果孩子撒謊傷害了其他的同學(xué)，或者是事有不公時(shí)，老師就得第一時(shí)間站出來(lái)處理孩子撒謊的事情。那么到底老師要如何做才不會(huì)傷害撒謊孩子的自尊心呢？
首先老師要做好自己的工作，做好榜樣。你答應(yīng)了孩子的事情，一定要做到，如果沒(méi)有做到，或者是忘記了，就要在第一時(shí)間向孩子們解釋，并給孩子們道歉。只有這樣，孩子們才會(huì)理解你，原諒你。老師如果一直都說(shuō)話不算數(shù)，給孩子造成的印象，那肯定就是跟著講話不算數(shù)，撒謊成篇了。
再次老師一定要讓孩子們理解，即使你說(shuō)謊話了，老師依然不會(huì)因?yàn)槟阒v謊話而不喜歡你，同樣，如果你承認(rèn)了錯(cuò)誤，改正了這個(gè)毛病，老師依然是愛你的。所以，老師在處理講謊話的孩子后，一定不要改變對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認(rèn)自己講謊話了，因?yàn)榕吕蠋煵幌矚g自己了。
第三，如果你發(fā)現(xiàn)孩子撒謊了，一定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認(rèn)謊言的一個(gè)過(guò)程，或者是能讓孩子不受到傷害地講出來(lái)撒謊的事情。當(dāng)然，老師也有責(zé)任告訴孩子，如果下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避免講謊話。
這里要提醒一下老師，有些老師覺得孩子不是自己的，嚴(yán)厲地批評(píng)講謊話的孩子是應(yīng)該的。其實(shí)這樣做，并不理智。如果你非常嚴(yán)厲地懲罰孩子，則會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)講更多的謊話，從而避免被你發(fā)現(xiàn)他講謊話了。
第四，老師在處理講謊話的孩子時(shí)，一定要避開其他的小朋友，因?yàn)榧词故切『⒆�，他們也要面子，他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師說(shuō)，被老師責(zé)備。因此，最好找一個(gè)單獨(dú)的`地方與孩子好好交流一下。
最后提醒一下老師們，孩子有時(shí)候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓孩子們明白，這些他所擔(dān)心的事情都不會(huì)發(fā)生，反而如果他樂(lè)于承認(rèn)自己講謊話，并努力改正說(shuō)謊的毛病，則會(huì)得到老師更多的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，這才是避免孩子們繼續(xù)講謊話的根本。
二、大班育兒心得
父母是孩子最好的老師，父母應(yīng)該注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學(xué)習(xí)，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請(qǐng)教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識(shí)的人的自豪感。別在孩子面前評(píng)判老師和他人，多和其他孩子的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛心、包容心的家長(zhǎng)。
當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母?jìng)兊墓餐脑�。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的能力和信心離開我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì)。
幼兒園家長(zhǎng)育兒心得 篇5
這節(jié)課小朋友們要學(xué)習(xí)禮儀課啦！平時(shí)里他們最愛上的就是這個(gè)課。這節(jié)也不例外。
開始上課了，和以往一樣，老師先讓孩子看了一下視頻，孩子們都很認(rèn)真的看著，聽著�？赐暌槐楹螅蠋熼_始提問(wèn)題。今天學(xué)習(xí)的是禮貌乘電梯，老師的第一個(gè)問(wèn)題是：“視頻里的小朋友是如何進(jìn)入電梯的？”孩子們踴躍發(fā)言“排隊(duì)進(jìn)入”“大人進(jìn)去后再進(jìn)”“老人先進(jìn)”等等。老師很高心，示意讓孩子們安靜一下，孩子們很乖的坐在自己的位置等待老師說(shuō)話�！昂⒆觽儯銈冋f(shuō)的很好，你們聽聽老師這樣說(shuō)行不行？視頻里的小朋友等著大人們都進(jìn)去后才進(jìn)電梯�！崩蠋熣f(shuō)完，看看小朋友們接著又提示：“小朋友們，老師剛才說(shuō)了一句完整的話，以后我們說(shuō)話要完整，這樣別人才能完整的聽懂我們的意識(shí)，而且顯得我們很有禮貌�！毙∨笥褌兟犃�，好像懂了，就這樣老師引導(dǎo)者他們?cè)诨卮鹣旅鎺讉�(gè)問(wèn)題的時(shí)候，都盡量讓孩子們用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
在平時(shí)的上課時(shí)，孩子們的回答問(wèn)題的時(shí)候一般都是只說(shuō)：“是”“不是”“對(duì)”“不對(duì)”，這樣很容易造成孩子們說(shuō)話的時(shí)候只說(shuō)半句話，那么老師在上課的時(shí)候如果再讓孩子回答問(wèn)題的話一定要注意讓孩子完整地說(shuō)出答案，說(shuō)一句完整地話語(yǔ)。在生活中我們大人也是習(xí)慣了只說(shuō)半句話，這樣孩子們?cè)跐撘颇芯托纬闪苏f(shuō)半句話的習(xí)慣，所以為了孩子們的更好發(fā)展，誠(chéng)心希望老師，家長(zhǎng)們?cè)谏钪幸欢ㄒ⒁庾约旱?言語(yǔ)表達(dá)，爭(zhēng)取給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。這節(jié)課給我的感觸很深，我想無(wú)論是在幼兒園還是在家里，我們都要注意有意引導(dǎo)孩子，在說(shuō)話的時(shí)候一定要說(shuō)一句完整的話。只有家園一起努力，孩子們才能真正形成說(shuō)一句完整話的良好習(xí)慣。
幼兒園家長(zhǎng)育兒心得 篇6
幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)講稿——勿讓家庭教育拖了幼兒教育的“后腿”
內(nèi)容：
尊敬的園長(zhǎng)、各位教師以及各位家長(zhǎng)：
大家早上好！首先，非常感謝下五屯中心幼兒園為我提供這樣的機(jī)會(huì)，可以跟有育兒經(jīng)驗(yàn)的各位進(jìn)行交流。其次，剛接到邀請(qǐng)時(shí)，我的內(nèi)心是忐忑的，說(shuō)到培養(yǎng)孩子，估計(jì)在坐的都比我一個(gè)沒(méi)有孩子的經(jīng)驗(yàn)要多得多，所以今天我也是來(lái)學(xué)習(xí)的。但是，在座的各位，我猜想你們跟孩子一起的幾年中，大部分家長(zhǎng)都僅僅是憑著“經(jīng)驗(yàn)”在培養(yǎng)孩子，僅有少一部分家長(zhǎng)可能在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中是依據(jù)一定的科學(xué)理論的。所以，在今天短暫的時(shí)間里，我希望我的一點(diǎn)愚見可以給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。最后，我想給大家交流的主題是：勿讓家庭教育拖了幼兒教育的“后腿”。很多家長(zhǎng)聽到這論斷后也許會(huì)較為吃驚，家庭教育怎么可能拖了幼兒教育的后腿？拖后腿的只能是幼兒園、學(xué)校吧？
各位家長(zhǎng)，當(dāng)你們把孩子送到幼兒園，你們最希望孩子的哪些方面取得進(jìn)步？是識(shí)字？是寫字？是會(huì)一口流利的英語(yǔ)？是會(huì)做數(shù)學(xué)題？還是其他？從科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)于學(xué)前階段的孩子，并不提倡交給他們一些系統(tǒng)、高深的知識(shí)，交給他們的只是一些通識(shí)性的知識(shí)，更重要的是一些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園是按照這樣的教育理念在做，但很多家長(zhǎng)朋友的理念還沒(méi)有更新，所以當(dāng)孩子回家后又恢復(fù)了以往的常態(tài)。學(xué)前階段的孩子模仿力特別強(qiáng)，在幼兒園，教師的一言一行都比較謹(jǐn)慎。但是，當(dāng)孩子回歸家庭，家長(zhǎng)的很多不良習(xí)慣就會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響，所以，有時(shí)家庭教育會(huì)在無(wú)形之中拖了幼兒教育的后腿。說(shuō)到培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，今天我主要跟大家一起探討三個(gè)方面的內(nèi)容。作為家長(zhǎng)、作為成人，怎樣培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、禮貌行為和交往行為這三個(gè)方面。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣？
第一，立規(guī)矩。
家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺(tái)的一個(gè)欄目曾報(bào)道，有一個(gè)5歲兒童生活很有條理，自覺的玩具柜，小書架，抽屜都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔，愛勞動(dòng)和有條理的好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子2歲開始，他的母親就給他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔，有條理的好習(xí)慣。
第二，方法得當(dāng)。
家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如，培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以用游戲的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴的向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子受到了稱贊，下次一定會(huì)重復(fù)這種良好的行為。
第三，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)就聽之任之。父母要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅(jiān)守。經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子定能養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然，對(duì)父母來(lái)說(shuō)最難做到的是嚴(yán)格要求，這主要是由于他們對(duì)孩子容易發(fā)生情感失控。不少家長(zhǎng)也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來(lái)往往以
情感代替理智。這在嬰幼兒家庭教育中是常見的事。例如，說(shuō)好了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧，爸爸媽媽就心軟，先是遷就退讓，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，久而久之，孩子便養(yǎng)成吃零食的懷習(xí)慣。當(dāng)然，也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是在很大程度上是由于他們能理智的愛孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
第四，施教者要求一致。
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者要求一致。首先是家庭內(nèi)部（父母，祖輩及其他人）對(duì)孩子的要求要一致。例如，培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣。如果母親嚴(yán)格要求，而奶奶卻放縱，只要孩子要就予以滿足，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的'教育要一致�，F(xiàn)在不少孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。如果孩子在園與在家受到的要求不一致，他們接收到的信息就是矛盾的，因而不會(huì)表現(xiàn)出一致的行為，良好的習(xí)慣也就不可能形成。
最后，要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)的榜樣作用。
要求孩子有良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身示范。因?yàn)橛變汉芟矚g模仿，他們首先會(huì)模仿父母親。要求孩子講文明懂禮貌，爸爸媽媽就不能說(shuō)臟話；要讓孩子講衛(wèi)生，家長(zhǎng)就要經(jīng)常洗手，刷牙，洗澡；要求孩子愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要經(jīng)常讀書看報(bào)，必要時(shí)，還可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)讀書或者做一些對(duì)孩子良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動(dòng)，以此加深孩子的印象。相反，那些只言傳不身教的父母，是很難看到教育效果的。
在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，要特別注意尊重孩子的權(quán)利和參與。每一個(gè)幼兒園家長(zhǎng)育兒心得演講稿 幼兒園家長(zhǎng)感言怎么寫_轉(zhuǎn)眼,孩子入園學(xué)習(xí)已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了,在這一段時(shí)間里,已經(jīng)能很好的適應(yīng)了幼兒園的生活,各方面都有了很大的改變。
好習(xí)慣都應(yīng)該讓孩子們覺得：這是我盼望的，是我需要的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才能做的更好，我才可以多交朋友。這是一種積極的培養(yǎng)態(tài)度，讓孩子自己決定需要什么，看清什么是有意的，便能最大程度地調(diào)動(dòng)他們地積極性，取得良好的教育效果。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的禮貌行為？
一、案例
案例一：在幼兒園，班上的老師教育小朋友與他 人交往要有禮貌，如受他人幫助要說(shuō)“謝謝”，稱呼長(zhǎng) 輩要用“您”，等等。回到家中，果果小朋友把老師的 禮貌教育付諸實(shí)踐。晚飯時(shí)爸爸給果果夾了塊肉，果 果有禮貌地對(duì)爸爸說(shuō)：“謝謝您。”而爸爸卻說(shuō)：“我們是一家人，不要這么客氣。”
案例二：幼兒園放學(xué)時(shí)，媽媽帶著一盒牛奶來(lái)接佳佳。佳佳喝完牛奶后把牛奶盒放在媽媽手上，媽媽隨手扔在路上。這時(shí)佳佳說(shuō)：“媽媽，隨地亂扔垃圾是一種不禮貌的行為�！眿寢屻读算叮R上說(shuō)：“媽媽手上的東西太多，只能先扔掉空奶盒，再說(shuō)扔一次也沒(méi)關(guān)系�！�
二、分析
家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒的第一位教師，家長(zhǎng)的教育方式、方法、行為和態(tài)度都會(huì)影響幼兒禮貌行為的形成。通過(guò)以上兩個(gè)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)所存在的不足。
（一）家庭教育與幼兒園教育相脫節(jié)禮貌教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工作，幼兒的發(fā)展受到幼兒園、家庭等各方面因素的影響。幼兒園的教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性；同時(shí)對(duì)于學(xué)前階段的幼兒而言，家庭對(duì)他們的影響作用更大。因此，幼兒園教育要想取得預(yù)期的效果，家庭的積極參與、配合必不可少。案例一中的果果小朋友在幼兒園里學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)和禮貌行為，并用于家庭的生活中。但是果 果爸爸卻沒(méi)有與幼兒園教育同步，導(dǎo)致果果無(wú)法把在幼兒園所學(xué)運(yùn)用至家庭生活
中。究其原因，是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家園配合對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，沒(méi)有及時(shí)與教師溝通，忽視了幼兒園禮貌教育在家庭的延伸。
�。ǘ┘议L(zhǎng)沒(méi)有成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣
模仿是學(xué)前期幼兒的一種重要學(xué)習(xí)方式，他們喜歡認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)成人的各種行為表現(xiàn)。家長(zhǎng)是兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要榜樣，他們的一言一行直接影響幼兒的言行舉止。案例二中媽媽的行為受到女兒的質(zhì)疑后，仍沒(méi)有及時(shí)改正，其言行對(duì)女兒起到消極的示范作用，影響女兒禮貌行為的學(xué)習(xí)。究其原因，是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家庭在幼兒禮貌教育中所起到的作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒模仿學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
三、家庭禮貌教育的內(nèi)容
（一）豐富幼兒的禮貌知識(shí)。豐富幼兒的禮貌知識(shí)是家庭禮貌教育的基本內(nèi)容，包括讓幼兒知道有一些常規(guī)的禮貌用語(yǔ)及在不同的場(chǎng)合出現(xiàn)不同的禮貌行為，如知道做錯(cuò)事情用“對(duì)不起”、接受別人幫助時(shí)要用“謝謝”、他人跟自己說(shuō)“謝謝”時(shí)要用“不客氣”等。
�。ǘ┡囵B(yǎng)幼兒的禮貌行為。培養(yǎng)幼兒的禮貌行為是家庭禮貌教育的重要內(nèi)容，包括有禮貌的講話和有禮貌的行為。例如，能恰當(dāng)使用“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“謝謝”“不用謝”禮貌用語(yǔ)；做客時(shí)不亂翻動(dòng)他人的物品，不隨便要東西吃和拿他人的物品；別人休息時(shí)不大聲說(shuō)話，輕聲走路；禮貌待客，能熱情地招待客人，能正確地稱呼客人，愿意與小客人分享自己的玩具等。
四、家庭禮貌教育的策略
�。ㄒ唬┯蓽\入深，循序漸進(jìn)
由于學(xué)前期幼兒的思維具有直觀形象性，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，首先，要循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒施加影響，由淺入深，由具體到抽象，從易到難，逐步提高對(duì)孩子的要求，最終達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。在使用循序漸進(jìn)策略時(shí)，家長(zhǎng)首先要向幼兒提出具體、明確、簡(jiǎn)單的要求，不能抽象、籠統(tǒng)，這樣才能便于幼兒的理解和執(zhí)行。例如，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，總喜歡說(shuō)“見到熟人要主動(dòng)打招呼”“要做一個(gè)有禮貌的小朋友”等，卻不具體地告訴幼兒怎樣跟熟人打招呼，怎樣去做一個(gè)有禮貌的小朋友。如果家長(zhǎng)教育孩子在早上見到熟人主動(dòng)說(shuō)“早上好”。
�。ǘ┰谌粘Ｉ钪袑�(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育
幼兒的禮貌行為培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該重視在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。在日常生 活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，首先，家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)造 融洽的家庭氛圍，家庭成員之間要構(gòu)建和諧的人際關(guān) 系，禮貌交往，使幼兒受到潛移默化的影響，以培養(yǎng) 幼兒的禮貌行為。例如，當(dāng)家長(zhǎng)不小心撞到幼兒時(shí)，應(yīng)該蹲下來(lái)真誠(chéng)地向幼兒說(shuō)聲“對(duì)不起”；當(dāng)請(qǐng)求幫助時(shí)，跟幼兒說(shuō)“請(qǐng)來(lái)幫助我好嗎？”與長(zhǎng)輩交往時(shí)，要使用“您”稱呼對(duì)方。其次，家長(zhǎng)可以利用日常生 活中的事件對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。例如，家長(zhǎng)可以利 用帶幼兒去朋友家做客或有朋友來(lái)家做客的機(jī)會(huì)，教育孩子如何做一位懂禮貌的小客人或小主人。
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1.家長(zhǎng)以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，是幼兒禮貌學(xué)習(xí)最重要的榜樣。 孩子呱呱落地以后，最早接觸的對(duì)象就是父母，父母 的一言一行都會(huì)有意或無(wú)意地影響著他們。因此，家 長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮自身榜樣的示范作用，嚴(yán)格要求自己，希望孩子做一個(gè)有禮貌的人，自己首先就應(yīng)該做到。如前所述案例二中的媽媽，如果能聽取佳佳小朋友的意見及時(shí)調(diào)整自己的行為，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，就會(huì)對(duì)孩子起到積極的示范作用。
2.借助文學(xué)作品榜樣。文學(xué)作品是幼兒禮貌學(xué)習(xí)不可忽視的榜樣。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品里蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，可以選擇 一些優(yōu)秀的文學(xué)作品為載體，實(shí)時(shí)開發(fā)，感化幼兒的思想，引導(dǎo)幼兒的行為。為了充分發(fā)揮文學(xué)作品的教育價(jià)值，家長(zhǎng)可以先讓幼兒理解作品內(nèi)容為起點(diǎn)，讓幼兒思 考“自己應(yīng)該怎樣做”，使幼兒通過(guò)文學(xué)作品所獲得的 認(rèn)知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
（四）教育的一致性
1.家庭成員對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育要一致。在家庭禮貌教育中，家庭應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容、手段和方法左右貫通，保證家庭對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育的積極效果最大化。首先，家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互溝通，及時(shí)交流信息，一起商討幼兒禮貌教育的問(wèn)題。比如在 培養(yǎng)幼兒禮貌行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該溝通教育的理念、教育的方式方法及幼兒的表現(xiàn)，全面、準(zhǔn)確地了解幼兒 禮貌學(xué)習(xí)的情況，為教育的一致性提供條件。其次， 家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互配合。家長(zhǎng)要同心協(xié)力，密切合作， 彼此信任，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教育行為，形成教育合力， 促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。比如培養(yǎng)幼兒主動(dòng)問(wèn)候他人的習(xí) 慣，父親帶著幼兒見到熟人時(shí)要求幼兒主動(dòng)問(wèn)候，母 親帶著幼兒見到熟人時(shí)也應(yīng)該要求幼兒如此，這樣就 強(qiáng)化了父親的行為，有助于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)問(wèn)候他人的 習(xí)慣。反之，父母如果“各自為政”，要求不統(tǒng)一，就 會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從，抵消了對(duì)幼兒的教育。
2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育前后要一致。幼兒禮貌態(tài)度、禮貌行為的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步 積累的過(guò)程，這就決定家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行的禮貌教育不 是一蹴而就的，應(yīng)該是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷反復(fù) 的工作。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育不能停留在某一次或某一段時(shí)間，應(yīng)該連續(xù)不斷地施加影響，而且這些影響要前后一致。比如培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí) 慣，家長(zhǎng)今天要求幼兒見到長(zhǎng)輩要用“您”，不小心碰到別人要說(shuō)“對(duì)不起”，而明天卻不對(duì)孩子提出相應(yīng)的 要求甚至提出相反的要求，如此，幼兒的認(rèn)知前后矛盾，不利于禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒的交往行為？
案例一: 一群小朋友在一起玩一件新奇的玩具，其中年齡大小不一。一名年紀(jì)小一些的孩子參與到其中，在輪流玩的時(shí)候忍不住玩過(guò)一次之后，不把玩具交出去，還要趁機(jī)再玩一次。這時(shí)他的朋友們一擁而上，有的抓住玩具，有的抱住他，大家紛紛告訴他“不能這樣，我們需要輪流，否則對(duì)大家不公平，請(qǐng)你下來(lái)，呆一會(huì)兒就又輪到你了�！痹谂笥训恼�(qǐng)求、說(shuō)理和簇?fù)碇�，那個(gè)“犯規(guī)”的小朋友乖乖地松了手，排到隊(duì)伍最后邊。這些孩子的媽媽們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在公園安置的木頭桌子和長(zhǎng)凳上，邊喝咖啡邊聊天，并不關(guān)注孩子們之間發(fā)生了什么。
案例二：在游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)，A、B幼兒正在搭積木。C 幼兒也想?yún)⑴c其中。自己與其他兩名幼兒商量，A、B幼兒一致表示，不同意C幼兒參與，三名幼兒繼續(xù)相互談?wù)撝�。C媽媽見狀，快步來(lái)到游戲區(qū)，大聲喝道：“你們兩個(gè)小朋友怎么一點(diǎn)都不懂事，也不讓讓小弟弟，你們這里空的很，趕快讓小弟弟進(jìn)去玩！” B幼兒還是不同意C幼兒的加人。C媽媽也有些生氣了，“你怎么這么霸道！你們?cè)俨蛔屝〉艿芡妫揖腿ソ芯焓迨�，把你抓去！�?說(shuō)完，強(qiáng)行把C幼兒抱入了游戲區(qū) 。
以上兩個(gè)案例，同樣是年齡不同的幼兒，同樣是在一起游戲，但是家長(zhǎng)在處理這兩件事上，卻有著截然不同的方法。其實(shí)這兩則案例，一個(gè)是來(lái)自于國(guó)外，一個(gè)就來(lái)自于我們的身邊�，F(xiàn)在家庭對(duì)于獨(dú)生子女視若掌上明珠，生怕孩子單獨(dú)出去與人交往會(huì)產(chǎn)生一些不安全因素。如：會(huì)磕著、絆著，與他人交往，孩子會(huì)
吃虧受委屈，防止學(xué)壞，還是少接觸為妙等。這些思想就限制了孩子之間的交往。其實(shí)，每位家長(zhǎng)都希望自己的寶貝日后擁有出色的交往能力，培養(yǎng)的關(guān)鍵是，家長(zhǎng)要把自己的角色定位好。
一、做個(gè)冷靜旁觀者
做一個(gè)旁觀者，并不是很難，難的是面對(duì)自己心疼的孩子，如何做到冷靜。案例一中的家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子出現(xiàn)爭(zhēng)吵后，并沒(méi)有直接參與其中，而是讓孩子自己解決問(wèn)題，沒(méi)有了家長(zhǎng)的參與, 孩子的問(wèn)題最后自己也解決了。
同伴間發(fā)生爭(zhēng)吵既是壞事，也是好事。 因?yàn)樗鲞M(jìn)了孩子解決糾紛的技能，豐富了孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。有些爭(zhēng)吵是不可避免的，但許多孩子受年齡特征影響，還擺脫不了“自我中心”的心理特點(diǎn)。常想著自己的需要和愿望，不顧別人的思想感情和做法。只有在爭(zhēng)吵中才開始理解別人的世界。他們只有在受冷落、不受歡迎時(shí)，才會(huì)認(rèn)真反思和改變自己的交往方式，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流和合作的方法。因此，家長(zhǎng)在此時(shí)，可多做冷靜觀察，適當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh、做出暗示。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)包辦代替的較多，對(duì)孩子做事情總是不放心，懷疑幼兒的能力。久而久之對(duì)幼兒自信心的程度會(huì)有很大的影響。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子人際交往能力的培養(yǎng)方面不善引導(dǎo)，而把自己交友的標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，不講民主，家長(zhǎng)說(shuō)了算，不尊重孩子的意見，有的家長(zhǎng)帶孩子見到熟人時(shí)，孩子還沒(méi)說(shuō)話，家長(zhǎng)就先開口，給孩子貼上“膽子小”“不太會(huì)說(shuō)話”“ 性格內(nèi)向”“怕 見生人”“不愛問(wèn)好” 等標(biāo)簽，這樣一來(lái)，孩子本來(lái)想要說(shuō)的話也不敢、不用講出口了，由此在交往中就會(huì)表現(xiàn)出被動(dòng)、 膽怯、 消極、依賴，缺乏自主意識(shí)等。
二、引導(dǎo) 孩子成為大家喜歡的人
引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
教孩子學(xué)會(huì)傾聽，了解別人。
引導(dǎo)孩子在交往中講信用。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容。
做個(gè)正確的示范者
前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“父母自身的行為對(duì)孩子有重大影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導(dǎo)孩子、吩咐孩子的時(shí)候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都是在教育孩子。你們?cè)鯓哟┮�，怎樣跟別人說(shuō)話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)?? 所有這一切，對(duì)孩子都有很大的教育意義�！蹦７率怯變涸诮煌械囊粋�(gè)重要方面，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象，但有的家長(zhǎng)圖清靜，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩，或是不熱情，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)交往， 家長(zhǎng)首先要作出表率。如: 孩子的同伴來(lái)家里玩，家長(zhǎng)要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡(jiǎn)單的交談，等小客人走時(shí)，要客氣送別，歡迎下次再來(lái)。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長(zhǎng)還要為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。如：家中來(lái)客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。
人際交往是一種思想、觀點(diǎn)和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方可以獲得啟示，獲取靈感，得以共同提高。家庭培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能完成的，它需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人。
幼兒園家長(zhǎng)育兒心得 篇7
其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清楚的！但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆�，在自己的眼中孩子就是最好的！確實(shí)是，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳！可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的！就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無(wú)邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)朋友都能體會(huì)！因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂(lè)成長(zhǎng)！可是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多的問(wèn)題，比如說(shuō)：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問(wèn)住，您是會(huì)說(shuō)行啦，問(wèn)的太多了別問(wèn)了，還是會(huì)說(shuō)這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來(lái)一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的積極性，以后會(huì)變得很少提問(wèn)，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，自覺去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的.孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，
一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長(zhǎng)在一起，特別是爺爺奶奶，問(wèn)題更嚴(yán)重，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活！
二是，家長(zhǎng)期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長(zhǎng)班了，那么小就開始學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒(méi)有游戲的時(shí)間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)！
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)朋友們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成績(jī)，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情！可能這樣的情況都有，總會(huì)有成功的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦？總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的！其實(shí)我們也挺糾結(jié)！就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛每一孩子的，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長(zhǎng)直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好！走在路上就會(huì)看見孩子們和老師們打招呼！那一刻，在家長(zhǎng)你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……
其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來(lái)的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長(zhǎng)解釋，賠禮道歉，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了，老師要說(shuō)明，沒(méi)有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉！孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是故意的，可是萬(wàn)一身上留下傷痕，身為家長(zhǎng)的你肯定會(huì)問(wèn)一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長(zhǎng)肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的！可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，或許那個(gè)小朋友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總�(gè)人都是不一樣的！所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！但是在安全過(guò)后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上！可是人無(wú)完人，上帝在為你打開一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說(shuō)我都不聽，有的老師可能教育的時(shí)候語(yǔ)言過(guò)激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他！其實(shí)家長(zhǎng)您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會(huì)出手打孩子！身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長(zhǎng)，所以不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子，愛護(hù)孩子。
幼兒園家長(zhǎng)育兒心得 篇8
我們一直說(shuō)家長(zhǎng)是小朋友的第一任老師，小朋友的一言一行都會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，我更覺得小朋友也是我們家長(zhǎng)的老師，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育孩子的方法也在一點(diǎn)點(diǎn)變化。
我們上一輩家長(zhǎng)對(duì)我們的教育就是批評(píng)和棍棒，很少會(huì)當(dāng)面稱贊和表達(dá)愛意，所以當(dāng)我們的角色變成家長(zhǎng)后，也會(huì)受到上一輩的影響從而照樣去教育自己的孩子，但顯然這個(gè)方法不適合現(xiàn)在的小朋友。
沐沐是我和他爸自己帶的，從沐沐出生我就安排好什么時(shí)候去早教班，多大要去托班，多大開始上興趣班，甚至什么興趣班都從不問(wèn)沐沐的想法，按照我自己的想法給他報(bào)名，導(dǎo)致有一段時(shí)間他很不喜歡上興趣班，很抗拒去上課，這個(gè)時(shí)候我第一次對(duì)自己的目前教育方式產(chǎn)生了懷疑。
幼兒園一開始我們選擇了離家很近的，由于有托班的經(jīng)歷，我相信他在幼兒園的日常生活問(wèn)題不大，比較擔(dān)心的是交友，他很內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)去打招呼，人一多就會(huì)躲在我的身后，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去試著了解他的需求和給他安全感，而是選擇了批評(píng)他，結(jié)果他更膽小了，反復(fù)提醒多次后他才會(huì)輕輕說(shuō)話，這個(gè)時(shí)候我又選擇了批評(píng)他。
不知道從哪天起他很抗拒去幼兒園，每天早上總要哭鬧，甚至在校門口需要老師強(qiáng)制抱進(jìn)學(xué)校，這個(gè)時(shí)候我還以為只是他不想上學(xué)而故意鬧騰。有一天晚上本來(lái)應(yīng)該睡著的人竟然在偷偷的哭，我問(wèn)為什么哭呢，他的回答是不想去幼兒園，我說(shuō)不去幼兒園需要一個(gè)原因，可以告訴媽媽嗎？他沒(méi)有回答，只是一味說(shuō)著不想去幼兒園，第一次我一步步引導(dǎo)他說(shuō)出原因，第一次和他進(jìn)行了深入的對(duì)話并向他表達(dá)了對(duì)他的理解，也會(huì)尊重他的想法，后來(lái)我們轉(zhuǎn)去了現(xiàn)在的幼兒園來(lái)到了星辰班，遇到了他喜歡的老師，老師說(shuō)我們不能把孩子當(dāng)小孩，應(yīng)該要平等的對(duì)待，現(xiàn)在每天看他開心的去上幼兒園，回來(lái)說(shuō)著幼兒園的趣事，我也明白了理解和尊重孩子的重要性。
小孩不聽話就要打，男孩子就要糙養(yǎng)，男孩子不能寵等等這些老一輩的'教育理念也在影響著我，一旦沐沐不聽話或者做錯(cuò)事，我就會(huì)大聲斥責(zé)或者拿出戒尺，他也會(huì)乖乖接受，但在三四歲的時(shí)候迎來(lái)了他的叛逆期，他開始反抗我的大聲斥責(zé)，會(huì)說(shuō)我一點(diǎn)也不愛他，他也不愛我了，會(huì)說(shuō)我們只會(huì)罵他說(shuō)他，開始把戒尺藏起來(lái)，開始為了不被批評(píng)任何事都回答不知道，甚至自己還“離家出走”，這個(gè)時(shí)候我意識(shí)到我錯(cuò)的很離譜，我開始改正，開始按照孩子說(shuō)的當(dāng)我想發(fā)火的時(shí)候深呼吸，這樣就不會(huì)發(fā)火了，冷靜耐心的和孩子溝通出現(xiàn)的問(wèn)題。慢慢的我的語(yǔ)氣低了，慢慢的戒尺開始長(zhǎng)灰了，慢慢的我們的關(guān)系緩和了。
我不再把他當(dāng)小朋友，任何關(guān)于他的事情，我和他爸都會(huì)先聽取他的意見，再結(jié)合實(shí)際情況分析他的想法是否可行，家務(wù)我會(huì)讓他一起做，收襪子是他的專屬工作，從配對(duì)到擺放，雖然會(huì)拖拉，但目前完成的還是不錯(cuò)的，盛飯、拿筷子勺子，還有一周一次的洗碗工作，都會(huì)很認(rèn)真的做，為此還專門買了他的專屬圍裙和袖套，儀式感滿滿，在生活上我也會(huì)經(jīng)常尋求他的幫助，小朋友幫助完后也是滿足感爆棚。
現(xiàn)在他越來(lái)越自戀，越來(lái)越開朗，我很喜歡現(xiàn)在的沐沐，也很開心我及時(shí)改變了教育方式，慢慢的我們和沐沐已經(jīng)除了父母還多了層朋友的關(guān)系，我們可以互相開玩笑，互相打鬧搞怪，他還會(huì)主動(dòng)作畫送我，我們也會(huì)經(jīng)常表達(dá)對(duì)對(duì)方的愛意和擁抱，他會(huì)記得我喜歡洋娃娃，每次到玩具店都說(shuō)買了送我，但又很小氣的不舍得自己的零花錢，所以目前我還沒(méi)收到洋娃娃這個(gè)禮物，希望今年過(guò)年可以收到這個(gè)禮物。
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