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幼兒園家長隨筆匯編[15篇]
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編收集整理的幼兒園家長隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園家長隨筆1
王某是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差,平時(shí)又好惹是生非,總好“表現(xiàn)”自己,經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作,但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計(jì)算來說,因其基礎(chǔ)差,領(lǐng)悟能力又差,大多計(jì)算是錯(cuò)誤的,這讓我非常著急?磥,這一學(xué)生必須要充分調(diào)動(dòng)其家長的力量,光靠校內(nèi)僅有的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?烧f起該生的家長,她是單親家庭媽媽很忙,與不講道理。在她家長的眼里,她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴(yán)的.架勢,家長也不接受,甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此,與其家長的溝通要注意技巧。
那天,我把家長找來,先是肯定該生一些好的方面:如在上課認(rèn)真聽講的情況下,表現(xiàn)還不錯(cuò),能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情,能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些,計(jì)算的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,因此給數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。雖然老師平時(shí)只要一有空,就會(huì)幫助她進(jìn)行這方面的練習(xí),可如今由于回家后沒能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,成績一時(shí)難以提高。此時(shí),我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā),為孩子提高成績的角度著想,家長也比較容易接受。隨后,便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長,希望能得到家長的大力配合。這次的溝通,我感覺到家長非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績。不久,我進(jìn)行了家訪,進(jìn)行了誠懇地面談,首先肯定孩子在近一段時(shí)間內(nèi)有了一定地進(jìn)步,但同時(shí)指出其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問題,并進(jìn)行了深入的探討,同時(shí)教給家長一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕,我都會(huì)站在家長的立場,指導(dǎo)家長怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來,家長反而非常感激老師所為他孩子做的一切,同時(shí)也更積極配合老師教育好孩子。
幼兒園家長隨筆2
接孩子的時(shí)候,老師總是很忙,讓人不好意思多站多問!
問孩子的情況時(shí),老師總是說:“今天表現(xiàn)很好啊……”
孩子,你在幼兒園真的快樂嗎?
接你的時(shí)候,我真怕看到你欣喜若狂的表情,
還有你帶著哭腔的“媽媽來接我了”!
難道,等待接你回家,
是你一天中最大的期盼和快樂?
我的孩子,
媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園。
不奢望她像我一樣地愛你,
但希望你像戀我一般的戀她。
幼兒園,
當(dāng)我把孩子交給你,
你能讓他把這里當(dāng)作另一個(gè)天地,另一個(gè)家嗎?
因?yàn)椋?/p>
愛或不愛,
孩子的感受最真實(shí),
孩子的回報(bào)絕不會(huì)虛假。
這首小詩說出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對孩子無限的牽掛,對幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過幼兒園生活的孩子母親,我能深切地感受到詩中這位母親對孩子深沉的愛,體會(huì)一位母親對孩子魂?duì)繅衾@的牽掛,理解一位母親對孩子的擔(dān)憂和期盼。是啊,每年的開學(xué)季,當(dāng)我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時(shí)候,總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長們,帶著猶豫不決的神情,邁著遲遲不肯離去的.腳步,她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注,得到老師的疼愛,得到老師的呵護(hù),讓孩子在幼兒園里過得快快樂樂呀!其實(shí)這樣的要求、這樣的想法并不苛刻,實(shí)在是人之常情,很正常啊!
作為一名幼兒教師,我從這首小詩中真真切切地感受到自己的一言一行都將會(huì)牽動(dòng)每一位母親的心,我就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己和老師們,當(dāng)我們從家長手中接過孩子時(shí),我們就接過了一個(gè)家庭的希望和未來,承載了一份沉甸甸的責(zé)任,就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會(huì)讓我們或驚喜萬分,或哭笑不得,或麻煩不斷;會(huì)讓我們手腳忙碌口舌干,讓我們疲憊得邁不開腳步,讓我們困擾得心煩意亂。但我相信:當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時(shí),我們就能分享著孩子的成長,快樂著孩子的快樂。
老師們,大家一起努力吧!讓每個(gè)孩子都成為我們的寶貝,讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)平等、和睦、溫馨的成長環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感,讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長。
讓我們用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子,用我們的愛心去寬慰急切的家長。
幼兒園家長隨筆3
《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說:“忽略了一個(gè)家長,就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。如果我們善于利用家長資源,那么,不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色,而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那么該如何做好幼兒園家長工作,從以下幾個(gè)方面入手:
一、用真情去打動(dòng)家長,用真心去對待家長。
想讓家長支持幼兒園工作,我覺得首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動(dòng)家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往,還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí),看見笑容可掬的老師們,聽到老師與孩子親切的問候,也許家長的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣,他們放心。下午,當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對他說:“您的孩子真棒,今天學(xué)會(huì)了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí),面對心急如焚、滿臉歉意的家長,老師依舊微笑著說:“沒關(guān)系的,您別急。從教二十多年來,我一直都是這樣要求自己對待家長,孩子,所以我?guī)н^的孩子家長每次遇見我都會(huì)主動(dòng)熱情的和我打招呼。
其二幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞,無論怎樣,事情是大是小,只要是幼兒受傷的,幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過,不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事,可將小事化無,但由于園里的隱瞞,將會(huì)使事情變得更加棘手。記得上個(gè)星期,我園。ǘ┌喟l(fā)生了一件事,一幼兒在上廁所時(shí)候不小心摔倒了,當(dāng)時(shí)鼻子就流血了,老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血,然后在沒注意該幼兒的反應(yīng),在離園的時(shí)候也沒向家長提起,正好是星期五發(fā)生的事,到周末,也沒入園,家長回家看見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想如果那天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應(yīng),也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此,幼兒園要如實(shí)向家長交代事情的經(jīng)過,不得隱瞞。
二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),賞識每一個(gè)孩子,使家長獲得心理的愉悅。
這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流,能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對,并主動(dòng)向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方,希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長之間的感情,家長會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流,有利于做好家長工作。每一位家長,都希望自己的孩子是優(yōu)秀的,希望得到別人的肯定與贊美,并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美,家長都會(huì)感到無比高興,比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對于剛?cè)雸@的新幼兒來說,一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng),在家什么都有家長來完成,可在幼兒園就要自己完成,比如穿衣服,經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉,幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服,在離園時(shí),就像家長說:“您的孩子真棒,今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服。”你會(huì)看到家長立馬高興起來。記得一次家長告訴我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣,每天都讓媽媽喂飯,不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺,然后表揚(yáng)、鼓勵(lì)她以后要自己吃飯,從那以后她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多,每次來幼兒園總是夸我們老師做的好,辦法多。
三、對家長采取家長分類管理的辦法。
對不同的家長采用不同的表達(dá)方式。家長的群體中有不同年齡層次的,不同知識層次的,不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理,見到不同的家長講不同的話,遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵(lì)他們,對于年歲已高的爺爺奶奶,老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩,見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早,這些都能讓家長感到溫暖開心,這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師,體諒老師的工作,但有些家長會(huì)提出很無理的要求和作出不理智的事情,這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題,面對情緒激動(dòng)的家長,首先要穩(wěn)住家長的情緒,問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時(shí),因不注意兩個(gè)孩子調(diào)皮碰到了額頭,額頭有點(diǎn)發(fā)紅,當(dāng)時(shí)老師沒有注意幼兒的反應(yīng),在被接回家后,媽媽就打電話問老師,情緒特別的激動(dòng),主班老師一邊解釋一遍道歉,并讓第二天帶到幼兒園做處理,老師多次主動(dòng)打電話道歉,第二天媽媽來時(shí)說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同,言行舉止也不同,但是他們和我們有一個(gè)共同的方向:愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚,她媽媽來幼兒園看孩子,當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見面了,后來她的奶奶來火氣很大,說憑什么給她看,說我們老師做的不對,我們?yōu)榱擞霞议L,一邊道歉一邊說下次沒你的同意不會(huì)再有這樣事情發(fā)生了。其實(shí)他沒權(quán)利不給媽媽看孩子的。
四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。
首先,要坦然面對、正視不足,要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí),同樣的一件事情,別的老師是怎樣處理的,怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),吸取別人的優(yōu)點(diǎn),正視自己的不足,不斷進(jìn)取。
其次,要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢,抓住關(guān)鍵。(1)家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此,要讓家長感受到你對孩子的`悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛,就會(huì)喜歡你信任你。(2)孩子往往喜歡年輕漂亮的老師,喜歡親切的老師,喜歡對她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你,回家對家長說我喜歡這位老師,家長也會(huì)喜歡你。(3)對人熱情親切,建立良好的人際關(guān)系,和每一位家長做朋友,這些可以讓家長感到你的熱心,那么以后溝通起來就容易了。
再次,要學(xué)會(huì)在日常的生活中,積累儲備情感。(1)關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化,經(jīng)常向家長報(bào)告,使家長感受到你對孩子的關(guān)照。(2)關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng),勤詢問,使家長感受到教師的熱情,成為朋友。(3)重視家長平時(shí)交代的小事,并努力完成,這樣在以后幼兒園需要家長參與的時(shí)候,家長也會(huì)積極的配合。
反思自己的過失,要清晰認(rèn)識到自己的問題,思考在這件事中,自己在什么地方做得不妥當(dāng),是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長感到不滿。要及時(shí)將事件告知同班組的老師,和同伴老師進(jìn)行商討,征詢正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的,要根據(jù)每個(gè)家長的有特點(diǎn),尋找有針對性的資源。
總之,家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴,因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系,教師對待家長要平等、耐心、真誠,使家長對教師產(chǎn)生信任感,從而形成融洽的、美好的教育氛圍,更好的進(jìn)行幼兒園的家長工作。
幼兒園家長隨筆4
今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”
大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來,這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的'謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。
幼兒園家長隨筆5
從開學(xué)前一天就鄭重其事的計(jì)劃要每天寫一篇教育隨筆,一個(gè)隨字讓我覺得很舒服,不會(huì)像教育筆記,教育故事,教育反思那般讓我略有壓力,可是開學(xué)一周了一篇也沒有行動(dòng),真應(yīng)該好好反思一下。
我覺得我每天要反思的事情有好多,做一個(gè)善于反思的人,成為一位反思型老師固然值得表揚(yáng),可是如果反思過多的影響到生活和工作也未免得不償失,過于在意細(xì)節(jié),一句話,一個(gè)表情,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活的樂趣,不如這樣,意識到就可以了,然后一笑而過,不必刻意糾結(jié)。
言歸正傳,今晚召開了新學(xué)期家長會(huì),由我們班主任主持講話,我沒有過多言語,就是拿著簽到表,發(fā)發(fā)書,跟家長微笑的表情交流,我們班主任曾提前征求過我要不要準(zhǔn)備一個(gè)家長會(huì)發(fā)言稿,我第一反應(yīng):不不不,不需要。是的,我確實(shí)不想發(fā)言,真不想,給孩子上公開課,無論多少家長來聽,都沒關(guān)系,可是離開孩子,只有家長我就沒有信心了,我擔(dān)心我的.語言不夠?qū)I(yè)化,可是專業(yè)了又擔(dān)心家長聽起來會(huì)死板,我擔(dān)心我說話語氣改不掉和小朋友說話時(shí)的溫柔十足會(huì)顯得沒有老師的威嚴(yán)氣質(zhì),可是如果一本正經(jīng)又擔(dān)心家長聽起來有距離感,我擔(dān)心我太有親和力說出的觀點(diǎn)家長會(huì)不重視,可是讓我態(tài)度強(qiáng)硬起來又擔(dān)心家長會(huì)排斥,總之,就是有點(diǎn)小馬過河的感覺,好吧,我保證,下次家長會(huì)我一定發(fā)言。
家長會(huì)結(jié)束后,家長跟我說,孩子喜歡我的很,在家總是提我,我們劉老師這也好,我們劉老師那也好,我挺不好意思,我覺得我在孩子面前做的不夠好,心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子,多跟那些不主動(dòng)跟老師交流的孩子溝通,哪怕一個(gè)擁抱,可是一忙起來總是顧不上,原諒我吧,我有時(shí)也太過于焦慮和著急,不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜的交流,用心交流,比如,小朋友每天對我說的最多最頻繁的:劉老師我愛你。這句話不分場合不分時(shí)間,無論在上課時(shí),喝水環(huán)節(jié),午睡,戶外活動(dòng),放學(xué),總會(huì)有小朋友"起哄",我或許會(huì)淡淡回一句:恩,我也愛你。或許眼也不抬的:吃飯的時(shí)候不許說話,愛我就別說話大口吃飯;蛟S會(huì)皺著眉頭:噓~快睡覺,別把小朋友吵醒了。或許會(huì)生氣:上課時(shí)這樣起哄是愛老師的表現(xiàn)嗎?有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣:誰再離開小椅子跑到老師面前抱老師受批評,愛老師說一句老師就聽到了,有你們這樣一會(huì)一離開椅子抱住老師說愛老師的嗎?。。。
從明天起,我要靜下來,把心沉下去,給孩子再多一些耐心也是給自己的耐心,其實(shí)還有很多話要說,但是真的想去洗澡了,或許是第一次寫,有些抓不住重點(diǎn),亂亂的,其實(shí)我的本意隨筆就是這樣,想到哪寫到哪,不會(huì)像教育筆記之類一切文字只為專業(yè)性理論性和教育性服務(wù),那樣我反而會(huì)過于拘束,什么也想不起來了!
幼兒園家長隨筆6
昨天我家寶寶第一天上幼兒園了,縱使心中有萬般的不舍,但還是早早的我就把她從睡夢中叫醒,老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了,我站在幼兒園教室的門口,心中感慨萬千,想想,我2歲的時(shí)候還在爸爸媽媽的懷抱中度過的吧,可是我的孩子,2歲我就把他送到了學(xué)校,讓他學(xué)習(xí),學(xué)背詩、學(xué)唱歌、學(xué)畫畫……不過,可喜的是,她真的很聰明,她會(huì)背三首唐詩,會(huì)背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的孩子,聽著他背詩,天知道,我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。
但是聽著幼兒園里一些孩子們的哭聲,我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我,學(xué)校的教育一定比我這個(gè)當(dāng)媽媽的要強(qiáng)的多,不僅僅是盼子成龍,望女成鳳的心切,而是現(xiàn)實(shí)的生活,我要上班,及時(shí)掙不了多少錢,但是我卻不想去做一個(gè)家庭主婦,我也需要自我,也許是我的自私吧,但是我真的希望我的寶寶能夠快快樂樂的成長,可是眼下我卻不想去縱容他,不僅僅是自己自私的想法,而是這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣,我不希望我的孩子從起點(diǎn)就輸給別人,那樣日后她會(huì)付出比別的同齡孩子雙倍的努力,會(huì)更辛苦。
所以,寶寶,媽媽希望你能快點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校的生活,能快點(diǎn)度過這個(gè)時(shí)期的.難關(guān),你的哭聲真的會(huì)粉碎媽媽的心,雖然我不能時(shí)時(shí)刻刻的陪在你身邊,可是我的心真的無時(shí)無刻都在你身邊,我擔(dān)心你哭,擔(dān)心你鬧,擔(dān)心你被人欺負(fù),更擔(dān)心你不吃飯,不睡覺……
很多的擔(dān)心,造成我的困擾,使我上班也真的不能安心,寶寶,你是最懂事,最可愛也最聰明的寶貝,你是媽媽的驕傲,也是媽媽的最愛,所以,我們一起努力好嗎?
幼兒園家長隨筆7
教師在對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前,必須要了解幼兒的家庭狀況,包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長的文化、品德修養(yǎng)水平、對子女的教育要求等,在了解了上述基本信息后,教師便有了利于溝通的前提,可以采取以下溝通方法。
1.先報(bào)喜,后報(bào)憂;先表揚(yáng),后批評。在與家長的交流中,教師要能生動(dòng)地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn),家長會(huì)從教師的言談中自然感受到教師對他孩子的關(guān)愛、對他的孩子特別重視,并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對孩子的.缺點(diǎn),一次只說一個(gè)方面,只解決一個(gè)問題,而不要將孩子缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍,這樣只會(huì)讓家長更沮喪,甚至對教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對其他幼兒造成的影響,而是強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)對自身發(fā)展的負(fù)面影響,讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想,而非為了教師工作上的便利。
2.善于傾聽家長意見。對于教師來說,一定要抱著信任的態(tài)度傾聽家長的描述,切不可隨意打斷,更不能在語言中流露出不信任,以免使溝通變成爭執(zhí)。一是讓對方表達(dá)自己的意愿;二是使對方覺得自己被關(guān)注;三是了解問題的癥結(jié);四是為對方提供了一個(gè)宣泄的機(jī)會(huì);五是減少誤解和錯(cuò)誤,節(jié)約時(shí)間;六是增進(jìn)雙方的信賴與合作,提高解決問題的效率。
3.根據(jù)家長需求,找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長對幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食,父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長的問題上過問的多些,而父親則很少過問;小班幼兒的家長關(guān)心生活事多些,大班家長關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些,而新入園幼兒的幼兒還沒有建立起對教師的信任感,擔(dān)心孩子在園受委屈,擔(dān)心教師不夠盡心等。所以,教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題,以家長最為關(guān)心的話題為切入點(diǎn),展開溝通,進(jìn)而引導(dǎo)家長了解幼兒園,了解老師,找準(zhǔn)家庭教育配合點(diǎn),保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。
4.要尊重家長,多提建設(shè)性的意見,不居高臨下。要注意征求家長的意見,要多提建設(shè)性意見,不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼,而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語,這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛,在確定無疑時(shí),語氣也應(yīng)該十分肯定,讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。
5.出現(xiàn)問題主動(dòng)溝通。幼兒在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故;還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問題,教師要及時(shí)主動(dòng)地與家長溝通,主動(dòng)擔(dān)責(zé),并與家長說明這些問題發(fā)生的前提和原因,引導(dǎo)家長從多種角度思考分析,走出懷疑猜忌陰影。
6.要注重溝通方式。營造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展,幼兒教師與家長在溝通過程中,除了可使用口頭溝通、電話溝通、書面溝通、家長會(huì)、家園聯(lián)系冊、家訪、家長信箱等一些常用的溝通手段外,還可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)平臺及約談等手段與家長進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況,結(jié)合環(huán)境與時(shí)間,靈活變通的選擇溝通方式,同時(shí)要注意營造輕松自然的氣氛,以達(dá)到有效溝通交流的目的。
幼兒園家長隨筆8
新學(xué)期已過了兩個(gè)月了,幼兒園各個(gè)方面都循而有序地運(yùn)行著,是時(shí)候要讓家長們進(jìn)一步了解我們的幼兒在園情景,增加家園的溝通,從而收集更多更好的家園聯(lián)系資料,交流雙方的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。開好家長會(huì),教師需要做好充分的準(zhǔn)備,良好的語言與技巧,以及與家長溝通的耐心。以下是我開了家長會(huì)后的心得體會(huì)。
一,做好開會(huì)的充分準(zhǔn)備。在家長來之前,做好場地的環(huán)境整理布置,和座位的安排,舒適的環(huán)境能讓人們敞開心扉來交談;教師以及保育員都要準(zhǔn)備好會(huì)上談話資料,用微笑迎接家長們的到來,做好家長簽到工作,清點(diǎn)人數(shù),以便會(huì)后還要了解沒能出席的家長情景。
二,調(diào)整心態(tài),詳細(xì)做好報(bào)告。在會(huì)上發(fā)言,發(fā)言者最忌語言不清晰,說話緊張。作為班上的教師,家長會(huì)的引導(dǎo)者,持著自信,堅(jiān)持微笑,用親切的語言去詳細(xì)介紹幼兒在園學(xué)習(xí)、生活以及護(hù)理的`情景,讓家長全方位的了解情景,讓每一位家長都能更放心的把孩子交給幼兒園、教師。光說還不夠取得家長的信任,我們還詳細(xì)的介紹了我們教師如何進(jìn)行對幼兒的全面發(fā)展教育,就是用的是什么教材,每周計(jì)劃怎樣制定,孩子如何上課,學(xué)到了哪里,得到了什么知識;保育員還詳細(xì)的介紹了自我為幼兒每一天做的保育工作,這些都是家長們十分關(guān)心的問題,家長們都很耐心的傾聽我們的講解。
三,針對現(xiàn)象,給予家長溫馨提醒。家長會(huì)有很多理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象,一些家長對于自我孩子的錯(cuò)誤就直接當(dāng)面批評,不打不成材;有的人認(rèn)為在幼兒園有教師教育孩子就夠了,回家就不管了;有的人在家里,為了趕時(shí)間,看孩子吃得慢了,干脆拿過來喂,缺乏教師對孩子的那種耐心;有的人還沒認(rèn)識對接送孩子來園遲早問題的存在;早上來園沒按照規(guī)定去醫(yī)生那進(jìn)行晨檢;放學(xué)后,讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問題等等。根據(jù)以往家長們對教育問題,保育問題,安全問題等等的誤區(qū),我們也給予他們溫馨的提醒,提醒他們堅(jiān)持耐心去教育孩子,提醒他們注意幼兒接送的安全,提醒他們配合幼兒園的各項(xiàng)工作,等等。
四,根據(jù)孩子的特點(diǎn),與家長進(jìn)行交流。我們作為教師,需要對班上的幼兒的特點(diǎn)都了如指掌,所以與家長交流時(shí),能說到重點(diǎn),令家長信服。經(jīng)過教師和家長之間的交流,家長與家長之間,讓我們更多的了解了孩子在園、在家的一些表現(xiàn)。
五,收集反饋信息,加強(qiáng)家園聯(lián)系。聽了我們的介紹,家長們對幼兒在園情景都有必須的了解了,更進(jìn)一步加強(qiáng)我們的家園力量,需要多傾聽家長的意見,想法,所以我們發(fā)了反饋表,期望能收集更多可貴的提議。家長一個(gè)好的提議也會(huì)讓我們受益匪淺。
家長會(huì)結(jié)束后,很多家長對我們的工作都表示滿意,有了這些支持,有了這些信任,我們將更加努力的做好自我的工作,關(guān)心照顧好每一位幼兒。經(jīng)過這一次的交流,促進(jìn)了我們家園的感情,所以我們教師和家長要本著一切為了孩子而去努力,讓我們的孩子健康、歡樂、活潑、茁壯的成長!
幼兒園家長隨筆9
還記得剛剛?cè)雸@時(shí),浩軒幾乎不怎么說話,那時(shí)我很擔(dān)心。可最近,他又像是變了個(gè)人似的,一整天下來,總也閑不住,話說個(gè)不停,小板凳總也坐不住,入廁從來不怠走的,做操也懶散得沒樣……,近幾天,我又驚奇地發(fā)現(xiàn):孩子甚至不會(huì)手指點(diǎn)數(shù),這些又讓我不知所措。
正好有一個(gè)家長開放開放日活動(dòng);顒(dòng)前,我特地給孩子?jì)寢尨蛄穗娫,對孩子在園情況簡單說了一下,并希望媽媽能來參加這次活動(dòng)。孩子?jì)寢屢踩缂s而來。在教育活動(dòng)中,我們表演了兒歌和歌曲,大部分孩子都能認(rèn)真地表演說唱,而這時(shí)的浩軒一會(huì)兒蹲坐在地上,一會(huì)兒爬到桌子上,一會(huì)兒又翻倒小凳子……,孩子?jì)寢尶吹竭@一切,轉(zhuǎn)身走了出去,孩子可能被嚇到了,坐到凳子上哇哇地哭了起來,我先哄住了孩子,又讓其他家長勸住了孩子的`媽媽。
活動(dòng)結(jié)束后,我和孩子?jì)寢屪隽私涣,對孩子近來的情況做了分析。孩子?jì)寢屨f道:“自己平時(shí)忙于工作無暇顧及孩子,孩子平時(shí)都是由奶奶來照顧的!闭f著孩子?jì)寢尩难劭魸駶櫫耍壹懊裾f:“你先不要著急,孩子會(huì)好起來的,讓我們共同來幫助孩子吧!”
孩子?jì)寢屌R走時(shí)表示:希望以后多開展這樣的活動(dòng),以便能及時(shí)地了解孩子的情況。其實(shí)通過這樣的活動(dòng),我也希望家長朋友們能更清楚地認(rèn)識到:家園共育的重要性,在生活中我們要多交流、溝通,為孩子的成長和發(fā)展,營造一個(gè)良好的環(huán)境。
幼兒園家長隨筆10
“媽媽,我喜歡上幼兒園,那里有好多小朋友一起玩,一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝,這是你現(xiàn)在最經(jīng)常和媽媽說的話了。媽媽聽了很開心。從你哇哇落地那刻起,媽媽的生命就是圍著你,你的冷暖溫飽,你的喜怒哀樂,你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴,媽媽都了如指掌,F(xiàn)在你上幼兒園了,媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時(shí),剛到門口你就哇哇大哭,抱著媽媽的腳不肯進(jìn)門,媽媽心一軟抱起你就回家,爸爸說這樣也不是辦法,一定要讓孩子獨(dú)立起來,不然到上幼兒園時(shí)就麻煩了。
那天晚上,爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵(lì)你上幼兒園的計(jì)劃。那些日子,媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想,“要上學(xué)了哦,要背著書包坐車車哦,要跟著很多同學(xué),小朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),一起分享哦,會(huì)有自己的世界,有自己的朋友,有喜歡的老師了......”說了很多很多,剛開始你都很仔細(xì)的聽著,并沒有什么表示。媽媽不灰心,找了很多故事書,晚上給你講故事的時(shí)候,特地找了有關(guān)幼兒園的故事,“你好,幼兒園”是你最喜歡的一篇,里面有你最喜歡的.布奇小獅子。書上畫著很漂亮的滑滑梯,有好多小朋友一起玩,有阿迪,小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫里的故事內(nèi)容,你特別感興趣,不斷的讓媽媽重復(fù)故事。媽媽照著書本給你講幼兒園里的趣事,書上還畫有好多小朋友一起吃飯,這讓你很感興趣,彩色的桌子,彩色的椅子,每個(gè)人都有自己的餐盤,媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象,你會(huì)問媽媽“學(xué)校有玩具嗎,有小熊嗎,有車車嗎,我也會(huì)有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。
第二天,散步的時(shí)候媽媽帶你經(jīng)過幼兒園,指著里面的滑滑梯,你看,有好多朋友在做游戲,他們的歡聲笑語,吸引了你, “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見了你眼里的期待。那天早上,媽媽陪你在幼兒園里度過,剛開始你還有點(diǎn)拘謹(jǐn),后來在小朋友的邀請下,你和他們一起做游戲,一起玩耍,剛開始你時(shí)不時(shí)還會(huì)看看媽媽在哪里,后來你完全融入到游戲中去了,排排坐,一二三,媽媽看見你笑的很開心。媽媽陪了你一次,兩次,漸漸媽媽提前走了,媽媽告訴你“媽媽先回家一會(huì)再來接你哦”你會(huì)和媽媽說“媽媽拜拜!”這時(shí),媽媽知道,說服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著你的小手,形影不離。媽媽知道這是第一次放手,還會(huì)有第二次第三次……你會(huì)長大,就算媽媽不愿意,舍不得,也要勇敢給你鼓勵(lì),讓你展翅高翔。加油,學(xué)會(huì)第一次放手的媽媽。
幼兒園家長隨筆11
作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通,那么,如何與孩子的老師溝通,就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實(shí)踐和家長工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、家長和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通,不要等到孩子有了問題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長,在對孩子的問題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長時(shí)間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí),此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī),你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。
2、將心比心,換位思考。請家長們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會(huì)贏得老師的好感,老師會(huì)認(rèn)為這種家長是通情達(dá)理的,也喜歡和這種家長溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂,更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí),家長應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題,主動(dòng)了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了,家長很生氣,而且家長是有道理的,但是在家長同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作,對老師好的一面加以肯定,這樣老師會(huì)感到她以前對孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流,會(huì)對自己這次的疏忽深感歉疚。
3、通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁,對孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長希望老師聽取自己的意見時(shí),盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺到,家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見,并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時(shí),能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來,如果你的意見比較中肯和實(shí)際,我想幼兒園會(huì)采納的。
4、感情投資,獲得老師好感,把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園,或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材,這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識,打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流,盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng),覺得家長是在用心支持自己的工作,有了這些感情投資,老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí),獲得老師的理解,老師也會(huì)針對孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上,給孩子提供一個(gè)好的.成長的環(huán)境,這才是交流的意義。
5、把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的,幼兒園老師當(dāng)然也不例外。對一個(gè)媽媽來說,這句話意味著對寶寶的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件,有了這樣的基礎(chǔ),就很容易和幼兒園老師成為朋友,也就很容易和老師交流溝通。
6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問題,不過兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子,但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。老人也許不理解教師的某些行為,教師也一下無法和正在氣頭上的長輩們分析原因,就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來解決問題,在老師和父母溝通之后,父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因,并不是不關(guān)心孩子,希望老人們也能理解。
幼兒園家長隨筆12
從開學(xué)前一天就鄭重其事計(jì)劃要每天寫一篇教育隨筆,一個(gè)隨字讓我覺得很舒服,不會(huì)像教育筆記,教育故事,教育反思那般讓我略有壓力,可是開學(xué)一周了一篇也沒有行動(dòng),真應(yīng)該好好反思一下。
我覺得我每天要反思事情有好多,做一個(gè)善于反思人,成為一位反思型老師固然值得表揚(yáng),可是如果反思過多影響到生活和工作也未免得不償失,過于在意細(xì)節(jié),一句話,一個(gè)表情,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活樂趣,不如這樣,意識到就可以了,然后一笑而過,不必刻意糾結(jié)。
言歸正傳,今晚召開了新學(xué)期家長會(huì),由我們班主任主持講話,我沒有過多言語,就是拿著簽到表,發(fā)發(fā)書,跟家長微笑表情交流,我們班主任曾提前征求過我要不要準(zhǔn)備一個(gè)家長會(huì)發(fā)言稿,我第一反應(yīng):不不不,不需要。是,我確實(shí)不想發(fā)言,真不想,給孩子上公開課,無論多少家長來聽,都沒關(guān)系,可是離開孩子,只有家長我就沒有信心了,我擔(dān)心我語言不夠?qū)I(yè)化,可是專業(yè)了又擔(dān)心家長聽起來會(huì)死板,我擔(dān)心我說話語氣改不掉和小朋友說話時(shí)溫柔十足會(huì)顯得沒有老師威嚴(yán)氣質(zhì),可是如果一本正經(jīng)又擔(dān)心家長聽起來有距離感,我擔(dān)心我太有親和力說出觀點(diǎn)家長會(huì)不重視,可是讓我態(tài)度強(qiáng)硬起來又擔(dān)心家長會(huì)排斥,總之,就是有點(diǎn)小馬過河感覺,好吧,我保證,下次家長會(huì)我一定發(fā)言。
家長會(huì)結(jié)束后,家長跟我說,孩子喜歡我很,在家總是提我,我們劉老師這也好,我們劉老師那也好,我挺不好意思,我覺得我在孩子面前做不夠好,心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子,多跟那些不主動(dòng)跟老師交流孩子溝通,哪怕一個(gè)擁抱,可是一忙起來總是顧不上,原諒我吧,我有時(shí)也太過于焦慮和著急,不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜交流,用心交流,比如,小朋友每天對我說最多最頻繁:劉老師我愛你。這句話不分場合不分時(shí)間,無論在上課時(shí),喝水環(huán)節(jié),午睡,戶外活動(dòng),放學(xué),總會(huì)有小朋友"起哄",我或許會(huì)淡淡回一句:恩,我也愛你;蛟S眼也不抬:吃飯時(shí)候不許說話,愛我就別說話大口吃飯;蛟S會(huì)皺著眉頭:噓~快睡覺,別把小朋友吵醒了;蛟S會(huì)生氣:上課時(shí)這樣起哄是愛老師表現(xiàn)嗎?有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣:誰再離開小椅子跑到老師面前抱老師受批評,愛老師說一句老師就聽到了,有你們這樣一會(huì)一離開椅子抱住老師說愛老師嗎?。。!……
從明天起,我要靜下來,把心沉下去,給孩子再多一些耐心也是給自己耐心,其實(shí)還有很多話要說,但是真想去洗澡了,或許是第一次寫,有些抓不住重點(diǎn),亂亂,其實(shí)我本意隨筆就是這樣,想到哪寫到哪,不會(huì)像教育筆記之類一切文字只為專業(yè)性理論性和教育性服務(wù),那樣我反而會(huì)過于拘束,什么也想不起來了!
幼兒園家長隨筆13
XX小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起,本來很乖的她變得上課不專心聽講,總是和旁邊的小朋友講話,不好好聽課,午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話?紤]到她爸爸媽媽工作較忙,我們就電話聯(lián)系了她的外公。
我說:“XX的外公,你好!近段時(shí)間,你家XX小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩,無論干什么,她們兩人總喜歡粘在一起,現(xiàn)在,上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多,總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話,午睡時(shí)也是如此!盭X外公說:“老師,你好!我們最近采茶葉比較忙,也沒有時(shí)間來管她,放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來關(guān)心孩子,經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,多和老師聯(lián)系,一起來教育孩子,讓孩子健康活潑的成長,并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況,我們會(huì)與她溝通了解情況,同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃!?/p>
通過這次我們對XX小朋友的電話家訪,在我們的共同努力下,她在上課時(shí)能認(rèn)真聽講,午睡方面也有了一定的改善,現(xiàn)在XX小朋又成為了原來班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過這次家訪,使家長了解孩子在園情況,家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天,我去文欣宜家,和她媽媽聊了聊,一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力,另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況:近來孩子在語言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步,但在園中總是很少說話,老是坐在自己的`位上,不愿參加集體活動(dòng),不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來,孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性,動(dòng)手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致,在家里是一個(gè)非;顫,什么話也說愛唱、愛跳的孩子,只是孩子在家都是奶奶喂飯的,衣服自己沒穿過,所以自理能力差。很多時(shí)候父母說的話沒有老師的話管用,因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識外,我還打算盡快和文欣宜交朋友,讓孩子感覺老師就象媽媽一樣,表現(xiàn)出自己的性格來。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍,增強(qiáng)孩子間的親和力,正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆]鍛煉造成的,告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo),父母是孩子的第一任老師,在家有父母指導(dǎo),在園有老師教導(dǎo),雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋梁,有利于孩子的成長。通過家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識。一方面家訪給家長全新的感動(dòng):“老師的家教理念讓家長們耳目一新,從來沒有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面,讓我清晰的認(rèn)識到:每個(gè)孩子的生活成長環(huán)境不同,會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異,身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況,因材施教。
幼兒園家長隨筆14
蘇霍姆林斯基說:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)!笨梢,幼兒教育離不開家長工作,幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):家長了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師,因?yàn)槔蠋熀图议L接觸最多,搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學(xué)會(huì)一些突發(fā)事件的處理方法,尋找教育的最佳切入點(diǎn)。
一、科學(xué)宣傳,家長心中有目標(biāo)
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動(dòng)參與、并積極支持,幫助其提高教育能力!钡珷渴趾献、家園共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標(biāo)。比如在期初家長會(huì)上,我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標(biāo):我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務(wù),為幼兒的終身發(fā)展奠基”的服務(wù)宗旨,著眼孩子的未來,致力于幼兒的可持續(xù)發(fā)展,努力讓每個(gè)孩子在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到發(fā)展,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;還可以根據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)告知家長,讓家長有個(gè)基本的框架結(jié)構(gòu),了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,畢竟家長對這方面也很關(guān)注;還可以明確地告訴家長:我們的教育需要他們的支持與協(xié)助,讓家長明白,只有家園配合,才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
二、以誠相待,服務(wù)理念促合作
家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源,家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環(huán)境。因此,家園合作是一項(xiàng)必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應(yīng)改變一下自己的教育觀念,不再是一味地用居高臨下的方式去指導(dǎo)家長,而要明確每個(gè)家長都有自己獨(dú)特的育兒經(jīng)驗(yàn)。所以我們要以誠相待,學(xué)會(huì)與家長溝通,虛心向家長學(xué)習(xí),力求把家園工作做得更好。 同時(shí)樹立一個(gè)嶄新的觀念:教育就是服務(wù),服務(wù)就要主動(dòng)。在與家長溝通的同時(shí),我們應(yīng)努力做好角色定位,調(diào)整自己的態(tài)度、情緒、語言等,更好地與家長溝通。家長是幼兒園發(fā)展的重要外部促進(jìn)者,我們只有不帶任何權(quán)威、尊重家長、充滿信任地與他們合作,隨時(shí)向他們敞開大門,甚至適時(shí)地讓他們分享權(quán)力、承擔(dān)責(zé)任,二者形成真正的的共同體,“家園公育”才能實(shí)現(xiàn)。
1、尊重家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長,獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會(huì)認(rèn)可。家園協(xié)力同心,合作溝通共育,就為幼兒搭建一個(gè)健康成長的幸福樂園。90年代,我在與家長溝通時(shí),總以為自己是孩子的老師,自以為說出來的話都是正確的,顧及家長的感受少,只要求家長言聽計(jì)從即可。自從新的`《綱要》施行后,(二十一世紀(jì)初期)我漸漸明白:只有尊重家長,凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮,并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議,努力營造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境,這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。又過了十年(最近這幾年),更讓我明白了,我們要下位思考,放下姿態(tài),老師不是高高在上的智者,我們和家長是合作者,雙方是幼兒成長的助推器,教師要主動(dòng)與家長溝通并有效合作,為培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展而不斷努力。
2、語言巧妙。每個(gè)孩子是一本書,他們都有著個(gè)體差異、個(gè)性差異、能力差異等,所以怎樣在家長面前客觀評價(jià)孩子?所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流?在與家長交流時(shí)難免會(huì)說到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn)。這時(shí)教師應(yīng)注重語言的表達(dá)技巧,巧妙使用語言。平時(shí)我在孩子面前對孩子的評價(jià)是:能力強(qiáng)的孩子多表揚(yáng),能力差的孩子多鼓勵(lì),再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn);但在家長面前,我是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)出孩子的不足,并且避實(shí)就虛,不是馬上切入正題。這樣家長比較容易接受,這樣交流的效果家長才會(huì)滿意,更有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)。
3、靜對突發(fā)事。在幼兒園難免會(huì)碰到磕磕碰碰的小意外,但事件發(fā)生了,我們該如何處理?如何應(yīng)付在放學(xué)的一剎那與家長的溝通、解釋?怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態(tài)?甚至是一紙?jiān)V狀園長室后的再次面對面對話?這些都無時(shí)無刻考驗(yàn)著我們該以怎樣的心態(tài)、出發(fā)點(diǎn)來控制勢態(tài)。關(guān)鍵的詞語一定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述,等家長情緒平穩(wěn)了再作必要的解釋,把客觀事實(shí)講清楚,爭取家長最大程度的理解和諒解,人心都是向善的,將心比心,多換位思考,從解決好事情為出發(fā)點(diǎn),不要礙于家長暫時(shí)的不理解而不理不睬,態(tài)度生硬。要積極從家長的角度出發(fā),維護(hù)好家長和幼兒園的共同利益,做好家園溝通的和平使者。
4、微笑是秘訣。微笑是打開溝通的鑰匙,微笑是正能量,它能走入他人的心田。微笑著傾聽,親和力很強(qiáng);眼睛要正視家長,是對家長的尊重和理解,這樣可以較快地走入家長心田進(jìn)行交流。在交流的過程中,與家長感同身受,并不時(shí)地微笑點(diǎn)頭,以示對家長的理解和尊重。這樣更能讓家長找到歸屬感,家長會(huì)從你溫暖的眼神里找到朋友之感,向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問題,正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情,也會(huì)通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。達(dá)到有效地溝通目的,促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。
三、重視溝通,步調(diào)一致家園共育
家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲,并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為教師早期教育專業(yè)理論要過硬,對于幼兒的偏失行為要用平常心看待,用包容的胸懷去接納每一個(gè)孩子,用慈愛的目光細(xì)心觀察幼兒,向家長耐心科學(xué)分析,和家長有效地溝通。少批評多鼓勵(lì),賞識的眼光評價(jià)孩子,所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通,少電話多家訪,面對面增進(jìn)情感和友誼,相互理解和支持。家園一致要求,科學(xué)教養(yǎng)深入每一個(gè)家庭。因此,幼兒園、家庭、社會(huì)要相互配合,步調(diào)一致,才能收到良好的教育效果。那么,幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)一致呢?
1、觀念、思想、目標(biāo)一致 家長在教育觀念、思想、目標(biāo)上應(yīng)該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數(shù)不多,由于農(nóng)村家長的文化水平低,素質(zhì)不高,對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解,并感到困惑,甚至有意見。在他們的心理,學(xué)算術(shù)、拼音、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西,而且他們還會(huì)把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否,教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。所以我們要通過信息、家長園地欄、家長會(huì)等形式,努力改變家長的教育觀念,讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內(nèi)容,并能積極配合,逐步達(dá)到他們在教育觀念、思想、目標(biāo)上的一致。
2、方法、手段,力求一致。 我們要通過生動(dòng)有趣的故事教學(xué)、談話等教育幼兒在園在家要一個(gè)樣。通過信息、隨訪、家訪等提醒家長的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園一致。但現(xiàn)實(shí),家庭教育存在三種現(xiàn)象:一是溺愛孩子;二是訓(xùn)斥打罵;三是科學(xué)教養(yǎng)。針對這三種現(xiàn)象,教師可通過召開家長會(huì)、家訪等形式,向家長宣傳提倡科學(xué)教育,不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃,請優(yōu)秀家長在家長會(huì)上經(jīng)驗(yàn)介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監(jiān)護(hù)的孩子,教師要與年輕家長多聯(lián)系,學(xué)習(xí)內(nèi)容可以信息群發(fā),幼兒個(gè)別行為、問題要多個(gè)案溝通,還要特別留意一些留守兒童,多給他們關(guān)愛和溫暖。幼兒園、家庭相互配合,心往一處想、勁往一處使,共同駕馭著“培養(yǎng)好孩子”的這輛和諧號動(dòng)車,才會(huì)一路順風(fēng)。
四、常規(guī)建制,推進(jìn)家園聯(lián)系工作
在實(shí)踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式,并把它有效地形成了一種機(jī)制,密切家園聯(lián)系,以此進(jìn)一步推動(dòng)家長工作。
1、家訪到位,建立制度。新生入園前家訪,以后每學(xué)年普訪一次,每天不來園的幼兒要電話訪問,問清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應(yīng)隨時(shí)家訪,并做好家訪記錄。
2、網(wǎng)絡(luò)平臺,高效利用。通過信息平臺或接送短期面談,多向家長對幼兒的發(fā)展情況作一些相對客觀的評價(jià)和溝通。也可組建班級qq群,快速有效溝通,但要注意保護(hù)幼兒的隱私,家長的自尊,不能直呼其名?梢栽谌豪锱e個(gè)事件、現(xiàn)象例子讓家長展開討論、剖析。
3、溫馨提示,友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條,提醒家長在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全,注意事項(xiàng)等,友情提醒家長給孩子們最合理、科學(xué)的假日安排,度過快樂假期。
4、家長園地,保駕護(hù)航。家長園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶,是教師與家長溝通的無言橋梁。但此地?zé)o聲勝有聲,通過家長園地的溝通,可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊;首先是保教內(nèi)容,每月每周將教育內(nèi)容向家長介紹,幫助家長明確本階段教育重點(diǎn),增強(qiáng)家庭教育的目的性,使家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識宣傳,如開設(shè):“向您介紹,請您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語、關(guān)注孩子”等欄目。多分享教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)等,貼心小貼士則提醒家長需帶的學(xué)習(xí)用品、備用學(xué)習(xí)材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開辟“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語”上面,家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議。
5、成長檔案,客觀記錄。我們要客觀公正評價(jià)每一個(gè)孩子,每個(gè)孩子都是一本書,要為他們個(gè)性記錄,做好觀察記錄和精彩語錄,留住孩子的閃光點(diǎn),留給孩子一份珍貴的記憶。
時(shí)下,正能量的說法很流行,所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用,微笑著迎接每一個(gè)家長,以一股強(qiáng)有力的能量去感動(dòng)家長,感動(dòng)家長,與家長進(jìn)行真誠溝通,走近家長,走進(jìn)家長,平等對話,有效推動(dòng)家園聯(lián)系,以此來推進(jìn)每個(gè)孩子每一天的進(jìn)步,增進(jìn)家長每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力,密切家園聯(lián)系,家園共育,做到耐心、細(xì)心、誠心,讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長!
幼兒園家長隨筆15
一、尊重家長,與家長平等對話
《幼兒園教育綱要》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解和支持、主動(dòng)參與并積極支持,以幫助家長提高教育能力。因此尊重家長是良好溝通的首要條件。作為老師應(yīng)努力營造寬松的氣氛,與平等的身份與家長交流,尊重家長,多傾聽、巧引導(dǎo),鼓勵(lì)家長主動(dòng)參與,喚醒家長的主體意識,攜手共同完成教育孩子的任務(wù)。教師切勿以專家自居,采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長,不要發(fā)號施令似的老是說“必須”、“應(yīng)該”怎樣、不應(yīng)該怎樣,更不能責(zé)怪家長。
二、了解與理解家長,選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/strong>
“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝。”幼兒教師在與家長溝通前要充分了解家長。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同,家長的教育理念、方法和對孩子的評價(jià)也不盡相同。有的家長重視智力的'開發(fā),忽視情商的培養(yǎng);有的家長認(rèn)為“樹大自然直”,孩子不用管教,認(rèn)為幼兒園只是讓孩子玩玩而已;還有的家長認(rèn)為交了錢,老師的工作就要百分百,稍有閃失就大吵大鬧。性格方面,有的家長性情溫和、彬彬有禮;有的家長簡單直接,態(tài)度粗暴等。這就需要老師深入了解家長,以便有針對性的與家長溝通;根據(jù)家長的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ā?/p>
三、講究談話藝術(shù),充分發(fā)揮語言魅力
和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況,以請教的態(tài)度耐心地聽取家長的意見,使家長產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的目的。
四、利用多種形式和家長進(jìn)行溝通
隨著科技的發(fā)展,交流的方式越來越多,溝通也越來越通暢。我們可以打電話、發(fā)信息,交流快捷;我們可以寫寫小紙條,交流溫馨,避免尷尬;我們還可以通過家園欄、家長會(huì)進(jìn)行交流,面向群體,節(jié)省時(shí)間。
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