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幼兒園家長(zhǎng)隨筆

時(shí)間:2024-01-11 08:30:09 志華 家長(zhǎng)之友 我要投稿

幼兒園家長(zhǎng)隨筆合集20篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編收集整理的幼兒園家長(zhǎng)隨筆合集20篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆合集20篇

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 1

  “媽媽,我喜歡上幼兒園,那里有好多小朋友一起玩,一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝,這是你現(xiàn)在最經(jīng)常和媽媽說(shuō)的話了。媽媽聽了很開心。從你哇哇落地那刻起,媽媽的生命就是圍著你,你的冷暖溫飽,你的喜怒哀樂,你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴,媽媽都了如指掌,F(xiàn)在你上幼兒園了,媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時(shí),剛到門口你就哇哇大哭,抱著媽媽的腳不肯進(jìn)門,媽媽心一軟抱起你就回家,爸爸說(shuō)這樣也不是辦法,一定要讓孩子獨(dú)立起來(lái),不然到上幼兒園時(shí)就麻煩了。

  那天晚上,爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵(lì)你上幼兒園的計(jì)劃。那些日子,媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的'思想,“要上學(xué)了哦,要背著書包坐車車哦,要跟著很多同學(xué),小朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),一起分享哦,會(huì)有自己的世界,有自己的朋友,有喜歡的老師了......”說(shuō)了很多很多,剛開始你都很仔細(xì)的聽著,并沒有什么表示。媽媽不灰心,找了很多故事書,晚上給你講故事的時(shí)候,特地找了有關(guān)幼兒園的故事,“你好,幼兒園”是你最喜歡的一篇,里面有你最喜歡的布奇小獅子。書上畫著很漂亮的滑滑梯,有好多小朋友一起玩,有阿迪,小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫里的故事內(nèi)容,你特別感興趣,不斷的讓媽媽重復(fù)故事。媽媽照著書本給你講幼兒園里的趣事,書上還畫有好多小朋友一起吃飯,這讓你很感興趣,彩色的桌子,彩色的椅子,每個(gè)人都有自己的餐盤,媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象,你會(huì)問媽媽“學(xué)校有玩具嗎,有小熊嗎,有車車嗎,我也會(huì)有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。

  第二天,散步的時(shí)候媽媽帶你經(jīng)過幼兒園,指著里面的滑滑梯,你看,有好多朋友在做游戲,他們的歡聲笑語(yǔ),吸引了你, “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見了你眼里的期待。那天早上,媽媽陪你在幼兒園里度過,剛開始你還有點(diǎn)拘謹(jǐn),后來(lái)在小朋友的邀請(qǐng)下,你和他們一起做游戲,一起玩耍,剛開始你時(shí)不時(shí)還會(huì)看看媽媽在哪里,后來(lái)你完全融入到游戲中去了,排排坐,一二三,媽媽看見你笑的很開心。媽媽陪了你一次,兩次,漸漸媽媽提前走了,媽媽告訴你“媽媽先回家一會(huì)再來(lái)接你哦”你會(huì)和媽媽說(shuō)“媽媽拜拜!”這時(shí),媽媽知道,說(shuō)服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著你的小手,形影不離。媽媽知道這是第一次放手,還會(huì)有第二次第三次……你會(huì)長(zhǎng)大,就算媽媽不愿意,舍不得,也要勇敢給你鼓勵(lì),讓你展翅高翔。加油,學(xué)會(huì)第一次放手的媽媽。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 2

  今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來(lái)了!”

  大家看著他慢騰騰地走過來(lái),他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說(shuō):“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái),這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō):“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說(shuō):“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō):“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的.謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情,來(lái)掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 3

  經(jīng)過三位老師一個(gè)學(xué)期的細(xì)心教導(dǎo),我明顯感覺女兒長(zhǎng)進(jìn)很多,借此機(jī)會(huì)向老師們表示謝意。

  老話說(shuō),“三歲見大,七歲見老”,這話雖然也有它的不科學(xué)性,但足以看出這段時(shí)期的教育對(duì)孩子人生的重要意義。在孩子成長(zhǎng)過程中,我絲毫不敢怠慢,就怕自己做得不夠好。今天,正好有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),可以向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

  女兒總的來(lái)說(shuō),還是很懂事,但偶爾也會(huì)有些小問題。前一周的周五,我來(lái)接女兒放學(xué),才得知女兒在學(xué)校吃飯很慢。這里也有我的緣故。因?yàn)槠綍r(shí)工作忙,孩子吃飯這一塊基本都是由婆婆管。女兒不吃,婆婆就喂她吃。那天放學(xué)回家后,我就跟婆婆商量好,今天不能喂她吃飯,餓了也不給她吃點(diǎn)心。等開飯了,我給女兒把飯盛好,夾上她喜歡的菜,讓她像大人一樣上桌吃。她開始吃得挺帶勁兒,后來(lái)就不想吃了,干脆央求奶奶喂。婆婆很配合,說(shuō)還有一個(gè)菜沒炒,得去炒菜。沒了救兵的女兒,只能自己吃。沒吃幾口,她又不吃了。我向她亮明規(guī)則,等大家吃完飯我就把碗收了。她絲毫也不留戀地說(shuō),收走吧!我知道她一定想著肚子餓的時(shí)候奶奶會(huì)給她做好吃了。當(dāng)然,她的小算盤打錯(cuò)了。第二天一早起來(lái),女兒就喊餓了。

  第二天中午吃炒年糕。平時(shí)女兒吃年糕總是磨磨蹭蹭。但那天中午吃得又快又干凈。我問她為什么,她的回答居然是,我不快吃媽媽會(huì)把我的碗收走的.。

  這個(gè)小家伙,可是精著呢!這段日子,她不但自己很快吃完,還當(dāng)起了小小監(jiān)督員呢! 在教育孩子過程中,我很少用強(qiáng)硬手段,更多的是鼓勵(lì)。我從不吝惜“你真棒”“你干得不錯(cuò)”這樣的語(yǔ)句。我們可能只是順口一說(shuō),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是莫大的鼓舞。

  剛開始做手工制作時(shí),我總是嫌女兒剪得歪了,沒有按要求剪了。這樣一來(lái),她干脆就不剪了。后來(lái),我換了思路。做手工前,先跟她商量做什么,怎么做,然后向她示弱說(shuō),媽媽剪得沒有萌萌好,萌萌愿意教媽媽一下嗎?女兒滿口答應(yīng)。并且一邊剪一邊認(rèn)真地講解,儼然是一個(gè)小老師了。在這過程中,我又時(shí)不時(shí)地夸獎(jiǎng)她,她就干得更賣力了。一次手工制作下來(lái),我和女兒都收獲很多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過手工制作本身。

  女兒的成長(zhǎng),給了我們?nèi)夷蟮目鞓。但在這過程中,也存在一些困惑,比如要不要上興趣班的問題,希望能與各位家長(zhǎng)交流探討,讓孩子更加快樂健康地成長(zhǎng)!謝謝大家!

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 4

  為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系,增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解,提高家庭教育的理念,真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo),近日,東營(yíng)幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。

  會(huì)上首先由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長(zhǎng)工作等。然后以班級(jí)為單位,由教師與家長(zhǎng)們面對(duì)面地溝通交流。每位老師為今天的家長(zhǎng)會(huì)都做了充分的準(zhǔn)備,在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,打破了固有的“老師說(shuō),家長(zhǎng)聽”的模式。如:有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@快樂的.一天,并以PPT的形式邊播放邊講解,不僅讓家長(zhǎng)能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況,同時(shí)也使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級(jí)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng),不僅有家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn),又有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑,請(qǐng)大家一起群策群力來(lái)幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(zhǎng)們暢所欲言,進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通,拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。

  會(huì)后,家長(zhǎng)們紛紛表示:這樣的家長(zhǎng)會(huì)令人輕松愉快,匯報(bào)與交流相結(jié)合,既掌握了孩子在園情況,又學(xué)到了育兒知識(shí),取得了事半功倍的效果,這樣的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)很喜歡。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 5

  我班舟舟的爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園的成長(zhǎng),每次幼兒園里布置的任務(wù),他都會(huì)積極地支持和完成。他的熱心和孩子的進(jìn)步成正比,只要有空他就很想來(lái)園助教,可這次手足口病的流行,幼兒園不允許舉行大活動(dòng),家長(zhǎng)開放活動(dòng)也暫停,家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園的機(jī)會(huì)很少。

  這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間,他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》,當(dāng)故事講完時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題,有的問:“白天的太陽(yáng),到了晚上就變成月亮了嗎?”我剛想回答,又把話縮了回去,馬上請(qǐng)姚爸爸來(lái)回答我們孩子的困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)的是物理系,對(duì)這些問題的解答是輕而易舉,姚爸爸大大方方地回答了孩子的問題,沒想到孩子的問題一個(gè)接一個(gè),都是有關(guān)宇宙的事。有的問:“為什么?有的星星亮,有的星星暗?”“地球是怎么轉(zhuǎn)的?”“為什么,有白天和晚上?”姚爸爸給孩子一一解答的同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示,使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽著,連平時(shí)注意力不集中的孩子也非常認(rèn)真。我想,這大概是男教師的魅力吧!

  以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)”為理念的家長(zhǎng)助教,一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育的需要,有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持,提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面,家長(zhǎng)資源的有效利用和發(fā)揮,彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上的.不足及教育時(shí)間、空間上的局限,能促進(jìn)幼兒園教育在有限的條件下實(shí)現(xiàn)無(wú)限的超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源,而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面的發(fā)展,因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇,很想通過各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們?cè)陂_展助教活動(dòng)時(shí),還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 6

  文玲是一個(gè)羞怯的小女孩,最近每次去廁所她總不去,我有點(diǎn)納悶:這個(gè)孩子怎么半天都不上廁所?正好又一次家長(zhǎng)會(huì),我便對(duì)這事做了詢問,孩子?jì)寢屨f(shuō)“每次坐校車回去,孩子都等不急,一下車就要小便”。我接著問“孩子在家也這樣嗎?”!安皇堑,我問過,孩子說(shuō)廁所坑寬,不敢上!焙⒆?jì)寢屨f(shuō)。經(jīng)詢問我才恍然大悟,我們換了新的`活動(dòng)室,我們和小學(xué)共用一廁所,一次去廁所她不小心蹭了一下,當(dāng)時(shí)我看著沒事,也沒放在心上。

  活動(dòng)課后,王老師帶孩子們?cè)趹敉庥螒。我走到文玲身邊,蹲下?lái)跟她說(shuō)“文玲,你跟劉老師一起去小便,好嗎?”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,于是我牽起了她的小手,來(lái)到廁所,我又說(shuō)“文玲,老師相信你,你一定可以!”她抬起頭看著我,我對(duì)她豎起了大拇指,她慢慢地上了臺(tái)階邁開了步子,小便完后,只聽見她長(zhǎng)舒了一口氣,我接著說(shuō)“文玲,你真棒!”那次之后,我又跟了幾次,孩子不那么懼怕了,每次小便也都跟了。

  后來(lái),文玲媽媽在路上碰到我,她說(shuō)“那天孩子回家后很高興,跟我說(shuō)‘媽媽,我敢自己上廁所了’,以后再也沒有一下車就急著小便了”。

  雖是一件小事,但我很高興能幫助孩子,為此我還是偷著樂了好多天。從這件事,我也更加明白了:能夠和家長(zhǎng)溝通,了解孩子的一言一行,并能幫助孩子是一件多么值得高興的事情!

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 7

  從開學(xué)前一天就鄭重其事計(jì)劃要每天寫一篇教育隨筆,一個(gè)隨字讓我覺得很舒服,不會(huì)像教育筆記,教育故事,教育反思那般讓我略有壓力,可是開學(xué)一周了一篇也沒有行動(dòng),真應(yīng)該好好反思一下。

  我覺得我每天要反思事情有好多,做一個(gè)善于反思人,成為一位反思型老師雖然值得表?yè)P(yáng),可是如果反思過多影響到生活和工作也未免得不償失,過于在意細(xì)節(jié),一句話,一個(gè)表情,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活樂趣,不如這樣,意識(shí)到就可以了,然后一笑而過,不必刻意糾結(jié)。

  言歸正傳,今晚召開了新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),由我們班主任主持講話,我沒有過多言語(yǔ),就是拿著簽到表,發(fā)發(fā)書,跟家長(zhǎng)微笑表情交流,我們班主任曾提前征求過我要不要準(zhǔn)備一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿,我第一反應(yīng):不不不,不需要。是,我確實(shí)不想發(fā)言,真不想,給孩子上公開課,無(wú)論多少家長(zhǎng)來(lái)聽,都沒關(guān)系,可是離開孩子,只有家長(zhǎng)我就沒有信心了,我擔(dān)心我語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)化,可是專業(yè)了又擔(dān)心家長(zhǎng)聽起來(lái)會(huì)死板,我擔(dān)心我說(shuō)話語(yǔ)氣改不掉和小朋友說(shuō)話時(shí)溫柔十足會(huì)顯得沒有老師威嚴(yán)氣質(zhì),可是如果一本正經(jīng)又擔(dān)心家長(zhǎng)聽起來(lái)有距離感,我擔(dān)心我太有親和力說(shuō)出觀點(diǎn)家長(zhǎng)會(huì)不重視,可是讓我態(tài)度強(qiáng)硬起來(lái)又擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)排斥,總之,就是有點(diǎn)小馬過河感覺,好吧,我保證,下次家長(zhǎng)會(huì)我一定發(fā)言。

  家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后,家長(zhǎng)跟我說(shuō),孩子喜歡我很,在家總是提我,我們劉老師這也好,我們劉老師那也好,我挺不好意思,我覺得我在孩子面前做不夠好,心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子,多跟那些不主動(dòng)跟老師交流孩子溝通,哪怕一個(gè)擁抱,可是一忙起來(lái)總是顧不上,原諒我吧,我有時(shí)也太過于焦慮和著急,不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜交流,用心交流,比如,小朋友每天對(duì)我說(shuō)最多最頻繁:劉老師我愛你。這句話不分場(chǎng)合不分時(shí)間,無(wú)論在上課時(shí),喝水環(huán)節(jié),午睡,戶外活動(dòng),放學(xué),總會(huì)有小朋友"起哄",我或許會(huì)淡淡回一句:恩,我也愛你;蛟S眼也不抬:吃飯時(shí)候不許說(shuō)話,愛我就別說(shuō)話大口吃飯;蛟S會(huì)皺著眉頭:噓~快睡覺,別把小朋友吵醒了。或許會(huì)生氣:上課時(shí)這樣起哄是愛老師表現(xiàn)嗎?有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣:誰(shuí)再離開小椅子跑到老師面前抱老師受批評(píng),愛老師說(shuō)一句老師就聽到了,有你們這樣一會(huì)一離開椅子抱住老師說(shuō)愛老師嗎?

  從明天起,我要靜下來(lái),把心沉下去,給孩子再多一些耐心也是給自己耐心,其實(shí)還有很多話要說(shuō),但是真想去洗澡了,或許是第一次寫,有些抓不住重點(diǎn),亂亂,其實(shí)我本意隨筆就是這樣,想到哪寫到哪,不會(huì)像教育筆記之類一切文字只為專業(yè)性理論性和教育性服務(wù),那樣我反而會(huì)過于拘束,什么也想不起來(lái)了!

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 8

  一、尊重家長(zhǎng),與家長(zhǎng)平等對(duì)話

  《幼兒園教育綱要》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持、主動(dòng)參與并積極支持,以幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此尊重家長(zhǎng)是良好溝通的首要條件。作為老師應(yīng)努力營(yíng)造寬松的氣氛,與平等的身份與家長(zhǎng)交流,尊重家長(zhǎng),多傾聽、巧引導(dǎo),鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與,喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí),攜手共同完成教育孩子的任務(wù)。教師切勿以專家自居,采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長(zhǎng),不要發(fā)號(hào)施令似的老是說(shuō)“必須”、“應(yīng)該”怎樣、不應(yīng)該怎樣,更不能責(zé)怪家長(zhǎng)。

  二、了解與理解家長(zhǎng),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/strong>

  “知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝!庇變航處熢谂c家長(zhǎng)溝通前要充分了解家長(zhǎng)。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同,家長(zhǎng)的教育理念、方法和對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也不盡相同。有的家長(zhǎng)重視智力的開發(fā),忽視情商的培養(yǎng);有的家長(zhǎng)認(rèn)為“樹大自然直”,孩子不用管教,認(rèn)為幼兒園只是讓孩子玩玩而已;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為交了錢,老師的工作就要百分百,稍有閃失就大吵大鬧。性格方面,有的家長(zhǎng)性情溫和、彬彬有禮;有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單直接,態(tài)度粗暴等。這就需要老師深入了解家長(zhǎng),以便有針對(duì)性的與家長(zhǎng)溝通;根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ā?/p>

  三、講究談話藝術(shù),充分發(fā)揮語(yǔ)言魅力

  和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的`成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心地聽取家長(zhǎng)的意見,使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的目的。

  四、利用多種形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

  隨著科技的發(fā)展,交流的方式越來(lái)越多,溝通也越來(lái)越通暢。我們可以打電話、發(fā)信息,交流快捷;我們可以寫寫小紙條,交流溫馨,避免尷尬;我們還可以通過家園欄、家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流,面向群體,節(jié)省時(shí)間。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 9

  教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前,必須要了解幼兒的家庭狀況,包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(zhǎng)的文化、品德修養(yǎng)水平、對(duì)子女的教育要求等,在了解了上述基本信息后,教師便有了利于溝通的前提,可以采取以下溝通方法。

  1.先報(bào)喜,后報(bào)憂;先表?yè)P(yáng),后批評(píng)。

  在與家長(zhǎng)的交流中,教師要能生動(dòng)地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn),家長(zhǎng)會(huì)從教師的言談中自然感受到教師對(duì)他孩子的關(guān)愛、對(duì)他的孩子特別重視,并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn),一次只說(shuō)一個(gè)方面,只解決一個(gè)問題,而不要將孩子缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍,這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪,甚至對(duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對(duì)其他幼兒造成的'影響,而是強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)對(duì)自身發(fā)展的負(fù)面影響,讓家長(zhǎng)感覺到教師的目的是為了他孩子著想,而非為了教師工作上的便利。

  2.善于傾聽家長(zhǎng)意見。

  對(duì)于教師來(lái)說(shuō),一定要抱著信任的態(tài)度傾聽家長(zhǎng)的描述,切不可隨意打斷,更不能在語(yǔ)言中流露出不信任,以免使溝通變成爭(zhēng)執(zhí)。

  一是讓對(duì)方表達(dá)自己的意愿;

  二是使對(duì)方覺得自己被關(guān)注;

  三是了解問題的癥結(jié);

  四是為對(duì)方提供了一個(gè)宣泄的機(jī)會(huì);

  五是減少誤解和錯(cuò)誤,節(jié)約時(shí)間;

  六是增進(jìn)雙方的信賴與合作,提高解決問題的效率。

  3.根據(jù)家長(zhǎng)需求,找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。

  不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食,父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長(zhǎng)的問題上過問的多些,而父親則很少過問;小班幼兒的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些,大班家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些,而新入園幼兒的幼兒還沒有建立起對(duì)教師的信任感,擔(dān)心孩子在園受委屈,擔(dān)心教師不夠盡心等。所以,教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問題,以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為切入點(diǎn),展開溝通,進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒園,了解老師,找準(zhǔn)家庭教育配合點(diǎn),保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。

  4.要尊重家長(zhǎng),多提建設(shè)性的意見,不居高臨下。

  要注意征求家長(zhǎng)的意見,要多提建設(shè)性意見,不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼,而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ),這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛,在確定無(wú)疑時(shí),語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定,讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

  5.出現(xiàn)問題主動(dòng)溝通。

  幼兒在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故;還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問題,教師要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,主動(dòng)擔(dān)責(zé),并與家長(zhǎng)說(shuō)明這些問題發(fā)生的前提和原因,引導(dǎo)家長(zhǎng)從多種角度思考分析,走出懷疑猜忌陰影。

  6.要注重溝通方式。

  營(yíng)造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展,幼兒教師與家長(zhǎng)在溝通過程中,除了可使用口頭溝通、電話溝通、書面溝通、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)信箱等一些常用的溝通手段外,還可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及約談等手段與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況,結(jié)合環(huán)境與時(shí)間,靈活變通的選擇溝通方式,同時(shí)要注意營(yíng)造輕松自然的氣氛,以達(dá)到有效溝通交流的目的。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 10

  今天又輪到我值班,像往常一樣,我早早地來(lái)到幼兒園。每次在門口接孩子時(shí),家長(zhǎng)都會(huì)跟我談?wù)労⒆咏鼇?lái)的狀況,這次也不例外。

  大約八點(diǎn)了,顯旻和姥姥步行來(lái)。我和顯旻姥姥簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句后,孩子姥姥若有所思的說(shuō):“劉老師,我有一件事一直不好意思跟你說(shuō)”!皼]關(guān)系的,您請(qǐng)講”我說(shuō)。顯旻姥姥接著說(shuō):“快教師節(jié)了,一天下午回到家,顯旻就吵著要我給她買賀卡,她要送給老師,她說(shuō)有好幾個(gè)小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買,孩子也挺懂事,見我為難,便要求做張賀卡。晚飯一吃過,孩子便忙了起來(lái),連她最喜歡的動(dòng)畫片也不看了。第二天中午,孩子很不高興地回到了家。我問她怎么回事,她有些生氣地說(shuō):‘我剛要送給老師,可老師連頭都沒抬,便讓我回到座位上’。我問:‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說(shuō)”。聽到這兒,我覺得臉噌的一下熱了。我說(shuō) :“我怎么不知道?”“孩子說(shuō)不是你,是新老師”孩子奶奶說(shuō)。我仍然覺得很不好意思。

  回到活動(dòng)室,我來(lái)到顯旻身邊,“顯旻,老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說(shuō)!昂玫.,可是,老師,這很晚了” 顯旻望著我說(shuō)!皼]關(guān)系的”我說(shuō)。孩子從包里拿出賀卡,賀卡的確做得很精致,可見孩子對(duì)此很用心。“顯旻,你做得很好,老師很喜歡,你可以送給老師嗎?”我微笑著說(shuō)!罢娴膯?你很喜歡,送給你了!“孩子興奮得快跳起來(lái)了。

  孩子,老師謝謝你這份遲來(lái)的禮物,同時(shí),老師還想對(duì)你說(shuō)一聲:“孩子,對(duì)不起!”

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 11

  我班舟舟爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園成長(zhǎng),每次幼兒園里布置任務(wù),他都會(huì)積極地支持和完成。他熱心和孩子進(jìn)步成正比,只要有空他就很想來(lái)園助教,可這次手足口病流行,幼兒園不允許舉行大活動(dòng),家長(zhǎng)開放活動(dòng)也暫停,家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園機(jī)會(huì)很少。

  這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間,他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》,當(dāng)故事講完時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題,有問:“白天太陽(yáng),到了晚上就變成月亮了嗎?”我剛想回答,又把話縮了回去,馬上請(qǐng)姚爸爸來(lái)回答我們孩子困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)是物理系,對(duì)這些問題解答是輕而易舉,姚爸爸大大方方地回答了孩子問題,沒想到孩子問題一個(gè)接一個(gè),都是有關(guān)宇宙事。有問:“為什么?有星星亮,有星星暗?”“地球是怎么轉(zhuǎn)?”“為什么,有白天和晚上?”姚爸爸給孩子一一解答同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示,使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽著,連平時(shí)注意力不集中孩子也非常認(rèn)真。我想,這大概是男教師魅力吧!

  以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)”為理念家長(zhǎng)助教,一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育需要,有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)理解、配合與支持,提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效;另一方面,家長(zhǎng)資源有效利用和發(fā)揮,彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上不足及教育時(shí)間、空間上局限,能促進(jìn)幼兒園教育在有限條件下實(shí)現(xiàn)無(wú)限超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富教育資源,而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面發(fā)展,因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇,很想通過各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們?cè)陂_展助教活動(dòng)時(shí),還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)積極性,從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 12

  《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說(shuō):“忽略了一個(gè)家長(zhǎng),就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源,那么,不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色,而且也可以幫助來(lái)解決很多棘手的問題。那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作,從以下幾個(gè)方面入手:

  一、用真情去打動(dòng)家長(zhǎng),用真心去對(duì)待家長(zhǎng)。

  想讓家長(zhǎng)支持幼兒園工作,我覺得首先就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺得老師親切、好交往,還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門口時(shí),看見笑容可掬的老師們,聽到老師與孩子親切的問候,也許家長(zhǎng)的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣,他們放心。下午,當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō):“您的孩子真棒,今天學(xué)會(huì)了自己吃飯!币苍S他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí),面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng),老師依舊微笑著說(shuō):“沒關(guān)系的,您別急。從教二十多年來(lái),我一直都是這樣要求自己對(duì)待家長(zhǎng),孩子,所以我?guī)н^的孩子家長(zhǎng)每次遇見我都會(huì)主動(dòng)熱情的和我打招呼。

  其二幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞,無(wú)論怎樣,事情是大是小,只要是幼兒受傷的,幼兒園都應(yīng)該向家長(zhǎng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過,不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事,可將小事化無(wú),但由于園里的隱瞞,將會(huì)使事情變得更加棘手。記得上個(gè)星期,我園。ǘ┌喟l(fā)生了一件事,一幼兒在上廁所時(shí)候不小心摔倒了,當(dāng)時(shí)鼻子就流血了,老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血,然后在沒注意該幼兒的反應(yīng),在離園的時(shí)候也沒向家長(zhǎng)提起,正好是星期五發(fā)生的事,到周末,也沒入園,家長(zhǎng)回家看見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想如果那天老師給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)、帶回家多注意孩子的反應(yīng),也就不會(huì)發(fā)生這樣的`事了。因此,幼兒園要如實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過,不得隱瞞。

  二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)每一個(gè)孩子,使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅。

  這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流,能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì),并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方,希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情,家長(zhǎng)會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流,有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng),都希望自己的孩子是優(yōu)秀的,希望得到別人的肯定與贊美,并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美,家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興,比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來(lái)說(shuō),一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng),在家什么都有家長(zhǎng)來(lái)完成,可在幼兒園就要自己完成,比如穿衣服,經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉,幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服,在離園時(shí),就像家長(zhǎng)說(shuō):“您的孩子真棒,今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服!蹦銜(huì)看到家長(zhǎng)立馬高興起來(lái)。記得一次家長(zhǎng)告訴我說(shuō)他家孩子張奧陽(yáng)在家很嬌慣,每天都讓媽媽喂飯,不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺,然后表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她以后要自己吃飯,從那以后她的媽媽來(lái)幼兒園說(shuō)張奧陽(yáng)在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多,每次來(lái)幼兒園總是夸我們老師做的好,辦法多。

  三、對(duì)家長(zhǎng)采取家長(zhǎng)分類管理的辦法。

  對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的,不同知識(shí)層次的,不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理,見到不同的家長(zhǎng)講不同的話,遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們,對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶,老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩,見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早,這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開心,這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師,體諒老師的工作,但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情,這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題,面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng),首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒,問清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時(shí),因不注意兩個(gè)孩子調(diào)皮碰到了額頭,額頭有點(diǎn)發(fā)紅,當(dāng)時(shí)老師沒有注意幼兒的反應(yīng),在被接回家后,媽媽就打電話問老師,情緒特別的激動(dòng),主班老師一邊解釋一遍道歉,并讓第二天帶到幼兒園做處理,老師多次主動(dòng)打電話道歉,第二天媽媽來(lái)時(shí)說(shuō)話態(tài)度也改變了很多。雖然家長(zhǎng)各自身份不同,言行舉止也不同,但是他們和我們有一個(gè)共同的方向:愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚,她媽媽來(lái)幼兒園看孩子,當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見面了,后來(lái)她的奶奶來(lái)火氣很大,說(shuō)憑什么給她看,說(shuō)我們老師做的不對(duì),我們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng),一邊道歉一邊說(shuō)下次沒你的同意不會(huì)再有這樣事情發(fā)生了。其實(shí)他沒權(quán)利不給媽媽看孩子的。

  四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。

  首先,要坦然面對(duì)、正視不足,要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí),同樣的一件事情,別的老師是怎樣處理的,怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),吸取別人的優(yōu)點(diǎn),正視自己的不足,不斷進(jìn)取。

  其次,要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì),抓住關(guān)鍵。

 。1)家長(zhǎng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此,要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛,就會(huì)喜歡你信任你。

 。2)孩子往往喜歡年輕漂亮的老師,喜歡親切的老師,喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你,回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我喜歡這位老師,家長(zhǎng)也會(huì)喜歡你。

  (3)對(duì)人熱情親切,建立良好的人際關(guān)系,和每一位家長(zhǎng)做朋友,這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心,那么以后溝通起來(lái)就容易了。

  再次,要學(xué)會(huì)在日常的生活中,積累儲(chǔ)備情感。

  (1)關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化,經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)告,使家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。

  (2)關(guān)注家長(zhǎng)日常情緒的反應(yīng),勤詢問,使家長(zhǎng)感受到教師的熱情,成為朋友。

 。3)重視家長(zhǎng)平時(shí)交代的小事,并努力完成,這樣在以后幼兒園需要家長(zhǎng)參與的時(shí)候,家長(zhǎng)也會(huì)積極的配合。

  反思自己的過失,要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問題,思考在這件事中,自己在什么地方做得不妥當(dāng),是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(zhǎng)感到不滿。要及時(shí)將事件告知同班組的老師,和同伴老師進(jìn)行商討,征詢正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來(lái)解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的,要根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的有特點(diǎn),尋找有針對(duì)性的資源。

  總之,家長(zhǎng)與教師是共同教育幼兒的合作伙伴,因此教師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系,教師對(duì)待家長(zhǎng)要平等、耐心、真誠(chéng),使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感,從而形成融洽的、美好的教育氛圍,更好的進(jìn)行幼兒園的家長(zhǎng)工作。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 13

  忙活了好幾個(gè)月的父母?jìng),終于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣,總算萬(wàn)事大吉了!以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上,更需要父母的關(guān)注、扶持。年幼兒童習(xí)慣形成需要反復(fù)地實(shí)踐和訓(xùn)練,如果家庭不與幼兒園相互配合,對(duì)孩子成長(zhǎng)不利,孩子可能因此感到無(wú)所適從,甚至形成雙重人格。所以,在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

  1、及時(shí)鼓勵(lì)孩子在幼兒園的進(jìn)步

  當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步,如學(xué)會(huì)一首歌,一支舞,學(xué)會(huì)寫自己名字……父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)形式可以是送他一個(gè)小禮品,在家人面前大聲表?yè)P(yáng)等等。通過這種方式,孩子會(huì)深刻體會(huì)到幼兒園生活給自己帶來(lái)的成就感,加深對(duì)幼兒園的情感。對(duì)不容易適應(yīng)的.孩子,父母應(yīng)該盡量避免問他“今天在幼兒園老師對(duì)你好嗎?”“今天和小朋友一起唱歌了嗎?”等等,避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗(yàn)中。如果孩子說(shuō)不喜歡幼兒園,或者不喜歡老師,父母應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的注意力,避免與他談?dòng)變簣@的事。

  2、教給孩子一定的交往技巧

  在幼兒園中,有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車,就希望一起玩。一開始這個(gè)孩子只盯著小朋友,不說(shuō)話。當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí),就撲上去,一把推開那個(gè)小朋友,搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此,在平時(shí)的生活中,父母應(yīng)該教給孩子如何熱情地邀請(qǐng)小朋友一起玩,如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中,父母要有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ),如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”,大方地向別人問好等。孩子說(shuō)話時(shí),教他清晰地表達(dá)自己的意愿。例如,當(dāng)孩子想去廁所時(shí),應(yīng)該說(shuō)“我想去廁所”的完整句子,而不要讓他用意義含糊的習(xí)慣語(yǔ)代替。

  3、在孩子面前正確評(píng)價(jià)老師

  在培養(yǎng)孩子方面,父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”,父母首先應(yīng)該信任教師,才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面,議論、指責(zé)教師。剛?cè)雸@的孩子,需要對(duì)老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要,父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。所以,當(dāng)孩子對(duì)父母說(shuō):“今天,我們畫菠蘿啦,我畫得可好呢,但老師沒有讓我‘上墻’。”父母不應(yīng)該說(shuō):“你們那個(gè)老師偏心!泵髦堑母改笐(yīng)該說(shuō):“那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿,他等著你下一次的菠蘿呢!”然后,私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住,理智的父母在孩子面前總是維護(hù)老師的形象,而不是相反。

  4、積極參與幼兒園教育活動(dòng)

  入園之初,父母要主動(dòng)幫助老師全面了解自己的孩子,向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn),以便有效的方式和途徑接近孩子,使孩子對(duì)教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后,父母同樣應(yīng)該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師,但不要當(dāng)著孩子的面!這樣既可以從老師那里獲得指導(dǎo)孩子的方法,也有利于老師采取積極的措施來(lái)消除孩子的顧慮、不安,促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

  父母可以利用接送孩子的時(shí)間,直接與教師交流孩子的情況,也可以通過聯(lián)系手冊(cè),進(jìn)行家園聯(lián)系。此外,幼兒園各種活動(dòng),如六一兒童節(jié)、元旦,以及父母開放日,父母要積極參加,理解幼兒園的教育、管理方法,親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現(xiàn),全面了解孩子,才能配合幼兒園教育活動(dòng)開展,使教育發(fā)揮最大效率。

  希望在孩子獨(dú)立的起點(diǎn)上,父母?jìng)兡茏龅酶茫?/p>

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 14

  從開學(xué)前一天就鄭重其事的計(jì)劃要每天寫一篇教育隨筆,一個(gè)隨字讓我覺得很舒服,不會(huì)像教育筆記,教育故事,教育反思那般讓我略有壓力,可是開學(xué)一周了一篇也沒有行動(dòng),真應(yīng)該好好反思一下。

  我覺得我每天要反思的事情有好多,做一個(gè)善于反思的人,成為一位反思型老師雖然值得表?yè)P(yáng),可是如果反思過多的影響到生活和工作也未免得不償失,過于在意細(xì)節(jié),一句話,一個(gè)表情,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活的樂趣,不如這樣,意識(shí)到就可以了,然后一笑而過,不必刻意糾結(jié)。

  言歸正傳,今晚召開了新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),由我們班主任主持講話,我沒有過多言語(yǔ),就是拿著簽到表,發(fā)發(fā)書,跟家長(zhǎng)微笑的表情交流,我們班主任曾提前征求過我要不要準(zhǔn)備一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿,我第一反應(yīng):不不不,不需要。是的',我確實(shí)不想發(fā)言,真不想,給孩子上公開課,無(wú)論多少家長(zhǎng)來(lái)聽,都沒關(guān)系,可是離開孩子,只有家長(zhǎng)我就沒有信心了,我擔(dān)心我的語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)化,可是專業(yè)了又擔(dān)心家長(zhǎng)聽起來(lái)會(huì)死板,我擔(dān)心我說(shuō)話語(yǔ)氣改不掉和小朋友說(shuō)話時(shí)的溫柔十足會(huì)顯得沒有老師的威嚴(yán)氣質(zhì),可是如果一本正經(jīng)又擔(dān)心家長(zhǎng)聽起來(lái)有距離感,我擔(dān)心我太有親和力說(shuō)出的觀點(diǎn)家長(zhǎng)會(huì)不重視,可是讓我態(tài)度強(qiáng)硬起來(lái)又擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)排斥,總之,就是有點(diǎn)小馬過河的感覺,好吧,我保證,下次家長(zhǎng)會(huì)我一定發(fā)言。

  家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后,家長(zhǎng)跟我說(shuō),孩子喜歡我的很,在家總是提我,我們劉老師這也好,我們劉老師那也好,我挺不好意思,我覺得我在孩子面前做的不夠好,心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子,多跟那些不主動(dòng)跟老師交流的孩子溝通,哪怕一個(gè)擁抱,可是一忙起來(lái)總是顧不上,原諒我吧,我有時(shí)也太過于焦慮和著急,不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜的交流,用心交流,比如,小朋友每天對(duì)我說(shuō)的最多最頻繁的:劉老師我愛你。這句話不分場(chǎng)合不分時(shí)間,無(wú)論在上課時(shí),喝水環(huán)節(jié),午睡,戶外活動(dòng),放學(xué),總會(huì)有小朋友"起哄",我或許會(huì)淡淡回一句:恩,我也愛你;蛟S眼也不抬的:吃飯的時(shí)候不許說(shuō)話,愛我就別說(shuō)話大口吃飯;蛟S會(huì)皺著眉頭:噓~快睡覺,別把小朋友吵醒了;蛟S會(huì)生氣:上課時(shí)這樣起哄是愛老師的表現(xiàn)嗎?有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣:誰(shuí)再離開小椅子跑到老師面前抱老師受批評(píng),愛老師說(shuō)一句老師就聽到了,有你們這樣一會(huì)一離開椅子抱住老師說(shuō)愛老師的嗎?

  從明天起,我要靜下來(lái),把心沉下去,給孩子再多一些耐心也是給自己的耐心,其實(shí)還有很多話要說(shuō),但是真的想去洗澡了,或許是第一次寫,有些抓不住重點(diǎn),亂亂的,其實(shí)我的本意隨筆就是這樣,想到哪寫到哪,不會(huì)像教育筆記之類一切文字只為專業(yè)性理論性和教育性服務(wù),那樣我反而會(huì)過于拘束,什么也想不起來(lái)了!

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 15

  作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通,那么,如何與孩子的老師溝通,就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。通過多年的教育實(shí)踐和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1、家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通,不要等到孩子有了問題才去找老師。

  在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí),此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī),你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。

  2、將心比心,換位思考。

  請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開始就會(huì)贏得老師的好感,老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的,也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂,更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題,主動(dòng)了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了,家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作,對(duì)老師好的一面加以肯定,這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流,會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。

  3、通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁

  對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽取自己的意見時(shí),盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見,并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見或建議時(shí),能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫出來(lái),如果你的`意見比較中肯和實(shí)際,我想幼兒園會(huì)采納的。

  4、感情投資,獲得老師好感

  把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園,或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材,這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí),打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流,盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng),覺得家長(zhǎng)是在用心支持自己的工作,有了這些感情投資,老師也很愿意和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí),獲得老師的理解,老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上,給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)境,這才是交流的意義。

  5、把老師當(dāng)作自己的朋友。

  人活在世上是需要朋友的,幼兒園老師當(dāng)然也不例外。對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō),這句話意味著對(duì)寶寶的放手和對(duì)老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件,有了這樣的基礎(chǔ),就很容易和幼兒園老師成為朋友,也就很容易和老師交流溝通。

  6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。

  隔代教育的確存在很多問題,不過兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子,但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。老人也許不理解教師的某些行為,教師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(zhǎng)輩們分析原因,就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問題,在老師和父母溝通之后,父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因,并不是不關(guān)心孩子,希望老人們也能理解。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 16

  今晚去參加寶貝幼兒園的家長(zhǎng)會(huì),快九點(diǎn)才到家。此次家長(zhǎng)會(huì)分兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是邱教師給我們帶來(lái)的關(guān)于《感覺統(tǒng)合》的講座,第二板塊是在各班教室由教師們講解本學(xué)期的相關(guān)事宜。

  邱教師是國(guó)家二級(jí)咨詢師,他以幽默的講課風(fēng)格給家長(zhǎng)們講解了感統(tǒng)中的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、本體覺和前庭,讓孩子在生長(zhǎng)發(fā)育中的每一個(gè)非正常表現(xiàn)都能得到合理的解釋。例如他在講到觸覺時(shí),就說(shuō)順產(chǎn)出生的孩子受到一生中最高強(qiáng)度的擠壓,這種體會(huì)是剖腹產(chǎn)孩子不可比擬的。他說(shuō),有的孩子觸覺過度敏感,表此刻不愿意讓人碰一下,洗腳了,剪指甲了等等;有的孩子呢,觸覺又過度遲鈍,表此刻經(jīng)打,也喜歡打人。邱教師用簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言,詮釋了深刻的科學(xué)道理,他還有一個(gè)智慧父母的公益課程設(shè)在周六,如果有時(shí)間,我必須去聽。

  時(shí)間過得真快,本來(lái)預(yù)定七點(diǎn)半結(jié)束,還是超出了時(shí)間,大家覺得意猶未盡。之后來(lái)到寶貝的教室,教師們熱情地迎接我們,由于時(shí)間已不早,教師們講解的比較快。她們從節(jié)日或大活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),園級(jí)評(píng)比活動(dòng),班級(jí)特色活動(dòng),加強(qiáng)自理能力等幾個(gè)大的方面進(jìn)行介紹,可謂面面俱到,家長(zhǎng)和教師們共同為孩子挑選了漂亮的班服。最終教師們還給家長(zhǎng)們一些溫馨提示:定期為幼兒修剪指甲,注意生活中的`安全細(xì)節(jié),若有事不來(lái),定要及時(shí)告知教師,及時(shí)看班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)信息,有事與教師及時(shí)溝通,盡量配合每一個(gè)活動(dòng)。

  我每一天上班走得很早,都不能為寶貝洗臉穿衣服,深感內(nèi)疚,寶貝今日早晨上學(xué)時(shí)扎了一個(gè)小辮子,等我下班回家時(shí),看到有三個(gè)小辮子,奶奶說(shuō)是教師給扎的,因?yàn)榻袢仗珶崃。還有他們昨日鐘埭櫻花小鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),細(xì)心的教師幫孩子墊上了吸汗巾,教師們每一天及時(shí)地上傳孩子們學(xué)習(xí)生活的照片,真的很辛苦。不知如何感激,我想我必須會(huì)積極配合教師,爭(zhēng)取做一名合格的家長(zhǎng)。

  我回到家時(shí),寶貝已經(jīng)困得不行了,今晚她必須睡得很香..

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 17

  今天又在孩子的一片難舍難分的哭聲中開始了。雖然我知道目前的堅(jiān)持是對(duì)的,可是心中也不免有些彷徨。耳邊響起孩子“媽媽,媽媽”的呼喚,不舍和依戀流于耳邊,心中的堅(jiān)定也有了幾分動(dòng)搖。

  我們現(xiàn)在做得是對(duì)的嗎?心情十分矛盾。這個(gè)到底是幫助孩子自然的成長(zhǎng)還是強(qiáng)迫他快速的長(zhǎng)大。孩子對(duì)父母的依戀期其實(shí)就這短短的幾年時(shí)間,何不縱容一下,讓他好好享受這個(gè)依戀的時(shí)光呢。也許當(dāng)孩子長(zhǎng)大,不再對(duì)依戀于父母的時(shí)候,我們也許會(huì)后悔早早的將讓孩子推向成熟。最近有句微博的名言,描述著兒子與母親的關(guān)系:三歲時(shí)說(shuō)“媽媽,我愛你”,10歲說(shuō)媽,聽你的“,16歲說(shuō)”媽,你真煩“,18歲說(shuō)”想離開這個(gè)家“,30歲”我想要去我媽家“,50歲”我不想失去我媽“,70歲“只要媽媽在,我愿意為了媽媽放棄一切”。3歲,正是孩子對(duì)母親最為依戀時(shí)間,這樣早早的將他推入社會(huì)到底是對(duì)還是錯(cuò)孩子入園,媽媽心情隨筆

  送孩子去幼兒園的最初目的,就是覺得現(xiàn)在的孩子太嬌慣了,太過自我,希望他能通過幼兒園的.生活找到自己的朋友,快樂,獨(dú)立。 心中每天都以此來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去?墒敲刻煸缟虾⒆右宦暵暋皨寢尅,那無(wú)助的哭聲,動(dòng)搖著我的心。孩子對(duì)母親的依賴何嘗不是母親對(duì)孩子的依戀啊,孩子早就默默的滲入了母親的身心中,也成為媽媽的一個(gè)依戀的小港灣。真的好想放縱一下,將孩子摟入懷中,對(duì)他說(shuō):“媽媽也愛你,也不舍得離開你!

  人生本來(lái)就沒有對(duì)與錯(cuò),既然決定了,也只能堅(jiān)持走下去。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 18

  昨天我家寶寶第一天上幼兒園了,縱使心中有萬(wàn)般的不舍,但還是早早的我就把她從睡夢(mèng)中叫醒,老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了,我站在幼兒園教室的門口,心中感慨萬(wàn)千,想想,我2歲的時(shí)候還在爸爸媽媽的懷抱中度過的吧,可是我的孩子,2歲我就把他送到了學(xué)校,讓他學(xué)習(xí),學(xué)背詩(shī)、學(xué)唱歌、學(xué)畫畫……不過,可喜的是,她真的很聰明,她會(huì)背三首唐詩(shī),會(huì)背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的孩子,聽著他背詩(shī),天知道,我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。

  但是聽著幼兒園里一些孩子們的哭聲,我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我,學(xué)校的教育一定比我這個(gè)當(dāng)媽媽的要強(qiáng)的多,不僅僅是盼子成龍,望女成鳳的心切,而是現(xiàn)實(shí)的生活,我要上班,及時(shí)掙不了多少錢,但是我卻不想去做一個(gè)家庭主婦,我也需要自我,也許是我的自私吧,但是我真的希望我的寶寶能夠快快樂樂的成長(zhǎng),可是眼下我卻不想去縱容他,不僅僅是自己自私的想法,而是這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣,我不希望我的孩子從起點(diǎn)就輸給別人,那樣日后她會(huì)付出比別的同齡孩子雙倍的努力,會(huì)更辛苦。

  所以,寶寶,媽媽希望你能快點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校的生活,能快點(diǎn)度過這個(gè)時(shí)期的'難關(guān),你的哭聲真的會(huì)粉碎媽媽的心,雖然我不能時(shí)時(shí)刻刻的陪在你身邊,可是我的心真的無(wú)時(shí)無(wú)刻都在你身邊,我擔(dān)心你哭,擔(dān)心你鬧,擔(dān)心你被人欺負(fù),更擔(dān)心你不吃飯,不睡覺……

  很多的擔(dān)心,造成我的困擾,使我上班也真的不能安心,寶寶,你是最懂事,最可愛也最聰明的寶貝,你是媽媽的驕傲,也是媽媽的最愛,所以,我們一起努力好嗎?

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 19

  還記得剛剛?cè)雸@時(shí),浩軒幾乎不怎么說(shuō)話,那時(shí)我很擔(dān)心?勺罱,他又像是變了個(gè)人似的,一整天下來(lái),總也閑不住,話說(shuō)個(gè)不停,小板凳總也坐不住,入廁從來(lái)不怠走的,做操也懶散得沒樣……,近幾天,我又驚奇地發(fā)現(xiàn):孩子甚至不會(huì)手指點(diǎn)數(shù),這些又讓我不知所措。

  正好有一個(gè)家長(zhǎng)開放開放日活動(dòng);顒(dòng)前,我特地給孩子?jì)寢尨蛄穗娫,?duì)孩子在園情況簡(jiǎn)單說(shuō)了一下,并希望媽媽能來(lái)參加這次活動(dòng)。孩子?jì)寢屢踩缂s而來(lái)。在教育活動(dòng)中,我們表演了兒歌和歌曲,大部分孩子都能認(rèn)真地表演說(shuō)唱,而這時(shí)的浩軒一會(huì)兒蹲坐在地上,一會(huì)兒爬到桌子上,一會(huì)兒又翻倒小凳子……,孩子?jì)寢尶吹竭@一切,轉(zhuǎn)身走了出去,孩子可能被嚇到了,坐到凳子上哇哇地哭了起來(lái),我先哄住了孩子,又讓其他家長(zhǎng)勸住了孩子的媽媽。

  活動(dòng)結(jié)束后,我和孩子?jì)寢屪隽私涣,?duì)孩子近來(lái)的情況做了分析。孩子?jì)寢屨f(shuō)道:“自己平時(shí)忙于工作無(wú)暇顧及孩子,孩子平時(shí)都是由奶奶來(lái)照顧的!闭f(shuō)著孩子?jì)寢尩腵眼眶濕潤(rùn)了,我及忙勸說(shuō):“你先不要著急,孩子會(huì)好起來(lái)的,讓我們共同來(lái)幫助孩子吧!”

  孩子?jì)寢屌R走時(shí)表示:希望以后多開展這樣的活動(dòng),以便能及時(shí)地了解孩子的情況。其實(shí)通過這樣的活動(dòng),我也希望家長(zhǎng)朋友們能更清楚地認(rèn)識(shí)到:家園共育的重要性,在生活中我們要多交流、溝通,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

  幼兒園家長(zhǎng)隨筆 20

  今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來(lái)了!”

  大家看著他慢騰騰地走過來(lái),他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說(shuō):“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái),這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō):“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說(shuō):“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō):“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的`自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情,來(lái)掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

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