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發(fā)達(dá)國家 如何實(shí)施早教
在很多發(fā)達(dá)國家，早期教育理念雖然深入人心，但早教市場卻并不十分火爆。這一方面是因?yàn)楹芏嗉议L和教育專家并不認(rèn)可超前學(xué)習(xí)、“贏在起跑線上”的教育理念，另一方面，也得益于政府投入大量資金，提供了質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的早教項(xiàng)目，進(jìn)而促進(jìn)了早教市場的有序發(fā)展。
芬蘭：
禁止幼兒學(xué)習(xí)超齡知識
在芬蘭，課外早教的內(nèi)容極為豐富，涉及音樂、舞蹈、體育和美術(shù)等各個(gè)方面。但向?qū)W齡前幼兒教授母語、外語及數(shù)學(xué)等知識性內(nèi)容的課外班，卻是聞所未聞。
芬蘭幼兒教育專家不主張?zhí)崆跋蛴變汗噍敵侥挲g的知識，諸如：母語、數(shù)學(xué)和外語等。一位在芬蘭幼兒園擔(dān)任學(xué)前班老師的朋友告訴記者，芬蘭教育部頒發(fā)的《早期兒童教學(xué)大綱》甚至不允許幼兒園老師向未上學(xué)前班的6歲以下兒童教授字母和拼讀等。
日本：
覆蓋學(xué)前教育的保育園制度
在日本，保育園負(fù)責(zé)接收0歲到小學(xué)入學(xué)前的兒童，記者在東京一所保育園就見到過還在搖籃中的嬰兒。通常日本家庭在孩子1歲左右就將其送入保育園，所以，日本幼兒實(shí)際上是在保育園接受早教教育的。
日本也有一些早教機(jī)構(gòu)，如寶寶手語教室等，主要是面向尚未形成語言能力的嬰幼兒，幫助家長更好地和嬰兒溝通交流。
實(shí)際上，日本社會(huì)對兒童才能的培養(yǎng)似乎并不那么著急。以英語教育為例，2013年之后日本小學(xué)才在3年級開設(shè)英語課程，在此之前，小學(xué)生要等到5年級才會(huì)學(xué)習(xí)英語。
新西蘭：
“20小時(shí)幼兒教育計(jì)劃”
在新西蘭，早教領(lǐng)域最出名的要算是政府推出的“20小時(shí)幼兒教育計(jì)劃”。這一項(xiàng)目始于2007年，主要針對3到4歲的幼兒，提供每天最多6小時(shí)、每周20小時(shí)的免費(fèi)教育計(jì)劃。2010年7月1日起，該計(jì)劃的服務(wù)對象擴(kuò)大到5歲幼兒，并把適用范圍從原來的幼教機(jī)構(gòu)擴(kuò)大到語言早教中心和游戲活動(dòng)中心。
無論幼兒家長的收入、種族、工作、移民和家庭狀況如何，即使是非新西蘭公民也可以申請獲得該項(xiàng)計(jì)劃所提供的服務(wù)。不過，這一項(xiàng)目只針對長期在幼教機(jī)構(gòu)就讀的孩子，如果幼兒缺席超過3周時(shí)間，就必須繳費(fèi)。
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