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孩子，你準(zhǔn)備好了嗎？
不算大事也不算小事，波波（化名）上小學(xué)了。
對上海這座城市來說，今年有數(shù)萬個孩子踏進(jìn)小學(xué)大門，波波只是其中之一，確實算不得什么。
但在每個新科“讀書郎”的父母眼中，這顯然又是件令全家既興奮又擔(dān)心的大事：習(xí)慣了幼兒園的輕松，能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏嗎？
也算湊巧，今年又恰逢小學(xué)“新政”。2007年秋季開學(xué)，上海50所小學(xué)的一年級首設(shè)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”：入學(xué)初的2—4周課程教學(xué)改為“綜合活動”，以做游戲、交朋友取代一上來就認(rèn)字、做算術(shù)。以此加強小學(xué)與幼兒園課程的銜接，變以往重“知識傳播”為重“興趣培養(yǎng)”。
匆匆一月有余，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”試點已告一段落，只待來年全面鋪開。這段時間里，波波正在適應(yīng)背著書包的新生活。其中的點滴，他爸爸以手記形式作了些記錄。記者有幸得到家長許可，刊出爸爸手記。或許，從中能看到一個孩子的變化，以及在他背后的社會、學(xué)校和家庭隨之牽動的變化。
上小學(xué)緊張嗎
爸爸手記：“媽媽，我的大腦還沒醒�！薄澳蔷陀眯∧X指揮，刷牙不需要用大腦的�！�
“唔……倒也是。”站在衛(wèi)生間的臺盆前，手里握著牙刷，平時習(xí)慣睡到8點多的波波，一副睡眼惺忪的模樣。此刻，9月3日早上7點15分。這番對話的一個小時后，車子還堵在路上一動不動。雖然，今年上海的小學(xué)上學(xué)時間推遲到8點15分了，但遲到已成必然。
兒子比較外向，放學(xué)后回到家便迫不急待地講述一天經(jīng)歷�；蛟S是語速太快，也就聽了個大概。比如：班主任非常和藹，波波把自己的小名也告訴她了；參加了升旗儀式，唱了國歌學(xué)了校歌；認(rèn)識了好幾個同學(xué)，其中兩個已經(jīng)成了好朋友。
聽上去，第一天過得平常而愉快。從我的角度揣測，這是學(xué)校的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”安排之一。因為幼兒園是個五顏六色的童話世界，孩子在玩具天地里生活。而當(dāng)他們來到小學(xué)，看到整齊的桌椅朝向黑板時，心里會有莫名的焦慮。
而對這些懵懂的新“讀書郎”，最重要的就是如何適應(yīng)新環(huán)境。教他們學(xué)會與人交往，在活動中體驗學(xué)習(xí)的快樂，并且形成初步的集體觀念，應(yīng)當(dāng)是入學(xué)第一課。
入夜，波波跟我們一起整理好書包，乖乖地鉆進(jìn)被窩。突然，傳來一聲大叫：“天哪，校歌第一句怎么唱，我又忘了�！�
記者點評一件事情的結(jié)束，往往意味著另一件事情的開啟。而如果要有一個美好的新開始，或許就需要一個柔順而高明的過渡。
在很多專家看來，“幼小銜接”做得如何，將直接關(guān)系到每個孩子學(xué)習(xí)起步的質(zhì)量。此次上海的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”試點，其核心就是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重師生情感交流。
入學(xué)前，孩子心中有一幅關(guān)于學(xué)校的圖景，但是進(jìn)入小學(xué)之后，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活并非那么令人愉快，就會在心理上產(chǎn)生落差。而所謂“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，就是盡量緩解這種落差。
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