媽媽談幼小銜接之準備篇

　　從懵懂無知的嬰童進入到有集體生活的幼兒園，相信很多的家長都會擔心自己的孩子是否能適應，能慢慢接受這個需要一段時期去適應的過程，并能合理地安排和幫助孩子渡過這段適應期。那么從幼兒園到小學，這個重要時期的轉折不知道大家是怎么考慮和打算的。相比之下，幼兒園更為輕松愉悅，沒有任何真正意義上的學習計劃和任務，不用回家就去完成老師布置的作業(yè)。而小學則不同，一旦上了小學，就正式成為小學生，要遵守學校規(guī)章，完成學習任務，并從此開始人生路上漫漫求學之路了。對于從幼兒園到小學這段時期的轉型，我很關注，因為家里的娃娃在今年的秋季就要成為一名光榮的小學生了。所以從幼兒園到小學我很想幫助孩子順利平穩(wěn)過渡，為早日成為一名合格的小學生做好準備。 

　　首先想說說心理上的準備。讓孩子對成為小學生，進入小學的學習充滿期待吧！如果家長對此沒有任何期待的話，孩子會有期待嗎？呵呵，我不知道。但我總是用充滿喜悅的心情和充滿期待的語氣對娃娃說，娃娃就要成為小學生啦，這回可是真正的長大了，多好啊！可以學習好多好多的知識，將來可以成為最有用的人才了！可愛的小人兒聽了我的話，也會很激動，似乎自己已經成為光榮的小學生了，練腰板都挺得更直了。我覺得這些話很有用，讓孩子也了解母親的想法、了解母親的關注、了解母親的渴望，那么她會愿意去把這個小學生的開端做得很好。我相信，如果你的愿望是那樣，就會做成那樣的。還有就是要幫助孩子了解真正的小學生活是什么樣的，讓孩子自己心理上有所準備。給孩子詳細介紹小學生活，或者找機會帶去觀摩一下即將升入的小學實地感受一下，小學的學習環(huán)境、學習制度和要求；還可以和孩子一起來分析小學和幼兒園的不同之處，讓孩子潛意識地接受這種不同，為適應小學生活做好心理準備。 

　　現在大家談到孩子的學習，都有一個共識那就是培養(yǎng)孩子的良好的學習習慣。那么我們到底怎么去培養(yǎng)孩子的學習習慣呢？個人以為，所謂學習習慣就是同我們培養(yǎng)孩子的生活習慣一樣。如果孩子本身已經有了良好的生活習慣，那么相形之下學習習慣的培養(yǎng)也是同樣的道理和方法，畢竟學習習慣也是生活習慣的其中的一個方面。說到學習習慣，無非是指自覺學習的能力，具體到上課認真聽講；回家主動做作業(yè)；做作業(yè)不分心，自己的學習用具自己收拾。我一直覺得習慣的培養(yǎng)要早，認真聽講這個主題的強調，我是從幼兒園小班時都開始對娃娃有要求。因為她們上的是蒙氏班，每次教具的伊始操作都是有老師來示范，于是我告訴娃娃，無論任何時候，只要老師在上面講話的時候，請你認真聽老師的講話，不能和小朋友說話。一來是尊重老師，（形象地問她，你想想，如果是你講話的時候大家都不聽，你該多難過�。┒�來如果你忙著和小朋友說話去了，漏聽掉了老師講的重要的話怎么辦啊？然后會隔段時間不經意地問問她，最近怎么樣？上課還認真聽講嗎？娃娃是個老實的孩子，前段日子我問她時，她不好意思慢吞吞地說，有一點點講話。我就問她，怎么講話去了呢?她回答說大家都在講話，所以我就講了。我說，這也不對啊，總不能因為別人做錯咱們也跟著去錯吧？自己要做正確的事情才對。娃娃低頭不語，我提醒她下次注意改正。再一次課后娃娃就主動向我匯報，沒有講話了，在認真聽老師講課。在這個過程家長表示持久的關注，讓孩子知道家長的重視，自然也會努力去做好。我想上幼兒園能夠這樣，小學也應該能夠保持這種認真聽講的好習慣了吧。 

　　主動完成作業(yè)也是養(yǎng)成學習習慣的一個重要環(huán)節(jié)。對此我覺得家長定位要準確，只需善用提醒，從最初的督促開始，但是督促不可越趄代庖，把孩子的完成作業(yè)這件事當成大人的任務。最終要讓孩子把它變成自己的事情，轉化為自覺的行為。娃娃在幼兒園大班時選擇了圍棋課內興趣班，每周兩次課，每次課要帶書，課后都有作業(yè)。當時我就覺得真好，作業(yè)量很少，且只有每周兩次。這倒是個培養(yǎng)學習習慣的好機會。最初是提醒她第二天有課，問她有什么要準備的嗎？孩子就會知道準備好該帶的書、本。上課回來的當天，我則很感興趣地問問，今天學了什么，請她給講講，這種時刻孩子的熱情就順便復習了新課內容，然后問作業(yè)有嗎？有哇！好事啊，自己做吧！然后做完了提醒自己檢查。最初一定要在放學回家之后先做完作業(yè)，一直到養(yǎng)成習慣。現在到了周一、周三的晚上，娃娃都會主動收拾好書包、檢查好作業(yè)再安心上床，如果她偶爾會忘記，我就會裝做剛記起地問上一句：哦,明天星期二吧？她會立即想起來收拾并檢查自己的書和作業(yè)。 

　　怎么在做作業(yè)的這個環(huán)節(jié)我覺得很關鍵。聽到過很多孩子家長說孩子做兩分鐘就要去喝水去廁所什么的，總之以各種各樣的理由來打斷，或者就是坐在那里玩文具，這樣的方法完成作業(yè)效率之低可想而知。有一句話，該干嘛就干嘛。我很喜歡，雖然簡單至及，卻是最大的道理。只要這樣就足夠了，該玩的時候盡情地玩，該學習的時候每一秒都用于學習，就是最大的效率，也要讓孩子明白這個道理，事前認真準備，正式開始做作業(yè)就認真去完成這一件事，而做完以后省下的時間都是自己的，可以給孩子用來安排做自己喜歡的事情。最好的方法再就是讓學習時間基本固定，最后自然就成了習慣。說到這，還是該干什么的時候就去做什么，甚至不用提醒，比如現在八點鐘了，即使我什么也不說，孩子自己就知道該去彈琴了，因為這已經成為習慣貫穿到具體生活中去了，就像早晨起來刷牙洗臉一樣自然，這種時候學習習慣才能稱其為習慣。 

　　我的知識技能準備篇關于識字和寫字。這個識字，我是特指的一些字，先說明一下，娃娃的識字量我不知道，但是低幼讀物閱讀基本上沒問題了，當然這是這幾年來的積累。而這幾個月來，我是特意挑了些字來識的，這些字基本圍繞數學作業(yè)及題目中出現較多的一類字（比如順序、連線、改錯），這主要是為獨立完成作業(yè)而做的準備。試想孩子如果連題目都無法讀通順還怎么做題呢。具體識字的方法，每個人都有根據自己孩子的特點，各自有好的辦法，毋庸我在此多言了。 

　　關于寫字的準備，是聽從上屆入學的小學生家長傳授的經驗。因為不太會寫字、寫字差的原因，嚴重影響到完成作業(yè)的速度，導致最初的一個月里每晚作業(yè)到十點，學生家長都苦不堪言。不過這點我倒沒怎么具體行動，因為娃娃很喜歡寫字，甚至在不會寫的時候，她都會自己找出小本子在上面密密麻麻、整整齊齊的寫一排排的字符，那是她自己的字只有她自己才能看懂，甚至我擔心過早寫字影響發(fā)育出面去制止過�，F在也是如此，除了老師布置的作業(yè)外，想寫的時候就自己寫。 

　　關于拼音的提前學習一直都有很大的爭論，做為家長的我也是一方面擔心孩子都會了，影響認真聽講的效果，畢竟炒現飯是件很枯燥的事情；另一方面也有聽同事說她們就是因為有此想法沒教孩子，結果上學后拼音這部分的學習老師教的太快，孩子跟不上導致心理自卑了好長時間。因為矛盾我也就一直順其自然了，現在她們幼兒園據說得到教委的同意了，大班的下學期終于開始教拼音了（我們這好多幼兒園的大班的孩子早都學完拼音，并整日布置作業(yè)了）�，F在才學到和h吧，關于拼音我并不太擔心，那就這樣繼續(xù)順其自然好了。 

能想到的基本上就是這些了。 

　　找到一段話：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。很喜歡，做為結尾吧�。▼寢� srwawa3327）

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