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「特別關(guān)注」苦壞當(dāng)今的“孟母教育”
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各大城市普遍存在這樣一種現(xiàn)象：新建樓盤(pán)千方百計(jì)和名校搭上關(guān)系，這樣可以大幅度提高房?jī)r(jià)。而二手房一旦貼上“學(xué)區(qū)房”的標(biāo)簽，身價(jià)立刻暴漲。一房產(chǎn)商說(shuō)，“一般來(lái)說(shuō)，好的學(xué)區(qū)房比同地段的房子貴1000元———2000元/平方米。
杭州市學(xué)軍小學(xué)學(xué)區(qū)和文三街小學(xué)學(xué)區(qū)的房子比較熱，像學(xué)軍小學(xué)學(xué)區(qū)的房子每平方米價(jià)格已經(jīng)在1萬(wàn)元以上了�！苯陙�(lái)，綠城、金成、金都等杭州本土開(kāi)發(fā)商均在各自開(kāi)發(fā)的樓盤(pán)中，引入教育元素，形成“地產(chǎn)+教育”聯(lián)姻模式。(1月31日《青年時(shí)報(bào)》)
“地產(chǎn)+教育”聯(lián)姻模式的出現(xiàn)，可苦了那些當(dāng)代孟母，她們?cè)谛『⑦�在襁褓中時(shí)就開(kāi)始為如何選擇學(xué)區(qū)忙開(kāi)了。時(shí)報(bào)報(bào)道，一位余先生的老婆在孩子只有8個(gè)月大時(shí)就籌劃起了買學(xué)區(qū)房的事，她不知從哪兒搞到一份學(xué)區(qū)細(xì)分地圖，每個(gè)學(xué)區(qū)具體對(duì)位的樓盤(pán)和社區(qū)以及周邊環(huán)境都做了詳細(xì)標(biāo)注，準(zhǔn)確性完全可以和一張軍事地圖相提并論。其苦心絲毫不遜于孟母。當(dāng)代孟母?jìng)優(yōu)槭裁茨敲礋嶂杂谫I學(xué)區(qū)房，道理就不用說(shuō)了。
可能是市場(chǎng)催生了這種模式之故，人們對(duì)此似乎非議的不多，大有周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨的意思。既然家長(zhǎng)們自愿要買學(xué)區(qū)房，房地產(chǎn)商樂(lè)得抬高房?jī)r(jià)，學(xué)校也就睜只眼閉只眼了。西湖區(qū)教育局的一位姓陳的工作人員表示，學(xué)區(qū)房是市場(chǎng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，只要你有經(jīng)濟(jì)能力，就可以去買，教育部門(mén)無(wú)法做更多的干預(yù)。如此說(shuō)來(lái)，教育部門(mén)要作壁上觀了。此言差矣。
雖然學(xué)區(qū)房是由市場(chǎng)產(chǎn)生的，但歸根結(jié)底是因?yàn)榻逃还斐傻摹](méi)有教育不公，沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之分，哪來(lái)學(xué)區(qū)房？學(xué)區(qū)房的出現(xiàn)，最大的受益者應(yīng)是房地產(chǎn)商，最大的受害者自然是廣大家長(zhǎng)，至于教育部門(mén)在地產(chǎn)與教育聯(lián)姻中獲得多大好處不得而知，我只知道這種模式既源于教育不公，又加劇了教育不公。鑒于學(xué)區(qū)房的火爆帶來(lái)的一系列問(wèn)題，如直接損害了消費(fèi)者利益，進(jìn)一步擾亂原本已經(jīng)百弊叢生的房產(chǎn)市場(chǎng)秩序，阻礙教育均衡化的實(shí)施等等，其實(shí)質(zhì)不僅關(guān)系到教育公平問(wèn)題，更關(guān)系到社會(huì)公平問(wèn)題，在這一問(wèn)題上，教育部門(mén)不能置身事外，應(yīng)該有所為。
在暫時(shí)無(wú)法同時(shí)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育均衡化的情況下，不妨先實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育水平均衡化。在確定時(shí)期內(nèi)，從改造薄弱小學(xué)入手，如在出臺(tái)教育政策方面予以傾斜，平均分配教育經(jīng)費(fèi)，確保其教育資源逐漸優(yōu)質(zhì)化；在學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)施等硬件得以完善的前提下，再公平地調(diào)配師資、校長(zhǎng)，或?qū)嵭卸ㄆ谳啌Q，以保證大致相同的師資水平。目前，歐美和日韓等國(guó)就是這么做的，實(shí)行“校長(zhǎng)和教師輪換制(在一個(gè)區(qū)域內(nèi))”、“一個(gè)區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一辦學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)”等，以確保教育公平，這些成熟經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒；如果再按學(xué)區(qū)平等地接受學(xué)生，使生源質(zhì)量大致相似，就不需要靠“削峰”來(lái)“填谷”，就能達(dá)到“群峰崢嶸”的教育公平效果。
教育現(xiàn)代化的基本價(jià)值是什么？就是教育公平。目前世界各國(guó)都把實(shí)現(xiàn)教育公平作為制定教育政策的基本出發(fā)點(diǎn)，中國(guó)也不例外。新頒布的《義務(wù)教育法》第四條和第六條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。全國(guó)人大常委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李連寧對(duì)此評(píng)價(jià)為：“新《義務(wù)教育法》的一個(gè)核心和靈魂就是推進(jìn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展�！薄暗禺a(chǎn)+教育”聯(lián)姻模式與此相悖，應(yīng)該予以拆散。
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