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寶寶初秋快樂(lè)入園攻略
快3歲的小寶寶們，9月1日就要去幼兒園上學(xué)了，從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步�？扇雸@對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就像是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子“沖鋒陷陣”，家長(zhǎng)則暗自擔(dān)心――孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活？老師會(huì)不會(huì)喜歡他？孩子與其他小朋友能不能相處？會(huì)不會(huì)被欺負(fù)等。怎樣才能讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，在進(jìn)幼兒園之前，作為父母應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？寶寶在入園之初會(huì)有哪些不適應(yīng)的狀況？年輕的爸爸媽媽恐怕正為此思前想后吧。【家長(zhǎng)準(zhǔn)備攻略】
作積極暗示與老師密切配合
第一，家長(zhǎng)不要作消極的心理暗示。
不利暗示一：“你再不乖，過(guò)兩天就送你去幼兒園。”
不利暗示二：“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過(guò)幾天就要到幼兒園去了�！�
有的家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常會(huì)在孩子耳邊吹這樣的風(fēng)或無(wú)意中這樣說(shuō)，但這樣的言語(yǔ)對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。
而積極的心理暗示是相當(dāng)重要的，華師大幼兒園曾經(jīng)作過(guò)這樣一個(gè)小范圍調(diào)查，向一些剛?cè)雸@就特別能適應(yīng)幼兒園生活、不哭不鬧的孩子家長(zhǎng)作了一些咨詢(xún)，發(fā)現(xiàn)這些家長(zhǎng)都有一些共同的特點(diǎn)，就是在入園之前都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)鼓勵(lì)性質(zhì)的話(huà)，比如有的家長(zhǎng)告訴孩子：“寶寶這幾天真乖，我們過(guò)兩天到幼兒園去�！被蛘吒嬖V孩子“幼兒園里也有許多跟你一樣乖的好寶寶，我們?nèi)フ宜麄兺婧貌缓冒 敝?lèi)的話(huà)。這樣的鼓勵(lì)對(duì)孩子有很積極的影響。
第二，要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。
建議家長(zhǎng)在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。
第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。
孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開(kāi)心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過(guò)來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過(guò)多的猜測(cè)，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。
特別提醒：
1、要學(xué)會(huì)“狠心”有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，聽(tīng)到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門(mén)后、窗外看，還有的中途來(lái)看望，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)、次數(shù)會(huì)增多。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆涌摁[而“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，否則，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。
2、新生入園宜早接剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。
【寶寶適應(yīng)攻略】
寶寶可能有兩種不適應(yīng)情況
情況1怕見(jiàn)陌生人和陌生環(huán)境
案例：明明和小云剛進(jìn)幼兒園時(shí)，都有一些“反常”。明明很容易大吵大鬧，哭得天昏地暗，小云卻是太安靜了，以前在家里很喜歡玩的游戲，也不感興趣了，總是一個(gè)人坐在角落里，若有所思的樣子。
對(duì)策：大多數(shù)孩子見(jiàn)到陌生人和陌生環(huán)境，通常會(huì)不適應(yīng)，但是表現(xiàn)出來(lái)的行為可能相差很大。有的孩子大哭大鬧，情緒激動(dòng)，有些孩子則顯得異常安靜。
對(duì)于情緒激動(dòng)的孩子，老師和家長(zhǎng)會(huì)格外重視，及時(shí)地去滿(mǎn)足他們的要求。但是對(duì)于異常安靜的孩子，家長(zhǎng)和老師往往會(huì)忽略，以為孩子“很聽(tīng)話(huà)”就不加以重視。
其實(shí)，這樣的“乖”孩子，往往也是不適應(yīng)陌生環(huán)境的，只是因?yàn)橹馈凹词箍摁[，爸爸媽媽還是會(huì)送自己上幼兒園的”，就停止了“反抗”，但是心里還是不開(kāi)心的，還是害怕陌生環(huán)境，如果再受到忽略，對(duì)于心理的成長(zhǎng)就相當(dāng)不利。因此老師和家長(zhǎng)對(duì)于異常安靜的孩子要格外關(guān)注。
情況2睡不著覺(jué)、吃不下飯、易生病
案例：圓圓平時(shí)在家里睡覺(jué)吃飯都特別香，但是上了幼兒園就徹底改變了。一到午睡時(shí)間就哭鬧，胃口也很不好，飯量不足平時(shí)的1／2，而且沒(méi)幾天就發(fā)熱生病了。
對(duì)策：孩子睡覺(jué)時(shí)防范意識(shí)特別強(qiáng)，尤其是換了陌生的環(huán)境，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊哄著，睡前特別容易哭鬧，也就是平時(shí)常說(shuō)的“作覺(jué)”。
同時(shí)，由于幼兒園飯菜和家里的口味有所差別，而且取消了喂養(yǎng)方式，所以孩子在幼兒園往往吃得很少，甚至不吃。這在開(kāi)始階段是很正常的。一般來(lái)說(shuō)，孩子不想午睡，幼兒園的老師一般會(huì)輕輕撫摸孩子的額頭，讓孩子安靜下來(lái)直到入眠。
至于孩子吃得不多，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些食品讓孩子帶去幼兒園，當(dāng)寶寶從一個(gè)被精心照顧的小環(huán)境進(jìn)入到集體的大環(huán)境后，他的飲食起居習(xí)慣發(fā)生了很大的改變，生理上會(huì)有不適應(yīng)的感覺(jué)。
寶寶接觸的小朋友多了，環(huán)境復(fù)雜了，接觸各種病原體的機(jī)會(huì)也就多了，患病的次數(shù)就會(huì)相應(yīng)增多。但是寶寶的身體對(duì)各種接觸到的病原體也會(huì)產(chǎn)生抗體，所以他的抗病能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。
【媽媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
我與孩子有個(gè)約定
點(diǎn)點(diǎn)媽(孩子去年入園)：為了讓孩子愉快地走進(jìn)幼兒園，前半年，我就抓住一切機(jī)會(huì)向兒子灌輸：小朋友都應(yīng)該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來(lái)，總忘不了夸獎(jiǎng)幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了�！睘榱艘鸷⒆优d趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗(yàn)生活”，當(dāng)孩子玩在興頭時(shí)，我就抱上他回家，并保證下回還來(lái)玩。僅僅讓孩子有了愿望當(dāng)然不夠，還要告訴他“實(shí)情”。我反復(fù)地向兒子說(shuō)明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，點(diǎn)點(diǎn)自己與老師和小朋友們?cè)谝黄��！薄包c(diǎn)點(diǎn)一天都不回家，自己睡覺(jué)，媽媽下班后才去接寶寶�！薄�
9月1日這天，我決定不去送孩子，但卻早早去接他，到了時(shí)間進(jìn)去發(fā)現(xiàn)，兒子背沖門(mén)坐在后面，看見(jiàn)媽媽?zhuān)顾茰喨徊挥X(jué)�！包c(diǎn)點(diǎn)！”我喚他，兒子依然老老實(shí)實(shí)地坐在小凳上，“點(diǎn)點(diǎn)!”我一陣心痛，張開(kāi)雙臂快步過(guò)去，點(diǎn)點(diǎn)才站起來(lái)，撲到我懷里叫了聲“媽媽!”我抱起他，兒子緊緊地?fù)ё∥遥∧樣昧Φ刭N住我的臉。許久，方用小手捧起我的臉認(rèn)真看看，送給我燦爛一笑。我沒(méi)有馬上帶孩子離開(kāi)，而是給他鼓勵(lì)，堅(jiān)定他上幼兒園的決心。于是，便抱上他向老師詢(xún)問(wèn)。老師介紹說(shuō)，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說(shuō)，就是午睡時(shí)哭了一下。我忙對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了吧，明天點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)時(shí)也不哭，對(duì)嗎?”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
兒子入園1個(gè)多月后，每天都高高興興地離家，還主動(dòng)向老師問(wèn)好。
把孩子交給像媽媽的老師
欣欣媽?zhuān)号畠?歲半時(shí)，我們把她送進(jìn)了一所一級(jí)幼兒園，說(shuō)
實(shí)話(huà)，送孩子去幼兒園時(shí)，我的確有一些擔(dān)心。但我希望孩子去幼兒園過(guò)一過(guò)集體生活，多學(xué)一些知識(shí)，我更希望她在幼兒園生活快樂(lè)。
每天早上，老師都在教室門(mén)口等著孩子們，主動(dòng)先與孩子打招呼問(wèn)好。對(duì)一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個(gè)個(gè)抱起來(lái)安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個(gè)。女兒上的是小小班，班里共配備了3個(gè)老師，兩個(gè)管教學(xué)，一個(gè)管生活。女兒上幼兒園之前，我還擔(dān)心她的大小便問(wèn)題，怕她不敢與老師說(shuō)，專(zhuān)門(mén)在家訓(xùn)練了幾天。后來(lái)，事實(shí)證明，我的這一擔(dān)心也是不必要的。女兒天天在幼兒園大便，卻從未弄臟過(guò)衣褲。
女兒每天回家我都要問(wèn)她：“今天在幼兒園高興不高興？”她每次都痛快地回答：“高興！”其實(shí)不用問(wèn)也能看出來(lái)，她每天回家后總是哼哼唱唱的，唱老師教的童謠，玩老師教的游戲。我問(wèn)女兒：“幼兒園的老師好不好？”女兒說(shuō)：“好！”我問(wèn)她怎么好，她想了想說(shuō)：“老師像媽媽�！卑押⒆咏唤o像媽媽的老師，我還有什么不放心的呢？
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