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入托幼兒之我見
教托班已一段時間了，他們多數(shù)在兩歲，生活還不能自理。每天面對著這群可愛的寶寶，一起唱歌跳舞做游戲，一起上課畫畫講故事，其中有辛苦，但更多的是快樂，尤其是每每活動中望著孩子們那一雙雙渴學(xué)的眼神時，心中更充滿著一種莫名的激動，恨不得把所有的知識都教給他。于是，這種激動變慢慢滲透到了在日常生活中地細(xì)心呵護與教導(dǎo)中。而與之形成鮮明對比的卻是我們家長的態(tài)度：ａ，沒辦法，家里實在沒人看孩子，在這里看好孩子不哭就行，不指望學(xué)到什么知識。ｂ，吃好玩好，別把孩子看瘦就行。ｃ，孩子小會受欺負(fù)的，家里又不是沒人看，還是三歲以后再說吧。三種看法把三歲前的幼兒教育全放在了“�！鄙�，忽視了本階段孩子的“教”。其實不然，隨著學(xué)前教育的深入發(fā)展，三歲前嬰幼兒教育日益被重視，那么，入托幼兒與在家幼兒的教育有何不同呢？兩歲前后幼兒正處于語言、動作及社交等方面的初期，不容疏忽。那么，我們托幼機構(gòu)針對本年齡段的幼兒都具體做了哪些工作呢？
首先，幼兒園非常注重幼兒的飲食營養(yǎng)搭配。
正規(guī)托幼園所的幼兒膳食都會根據(jù)幼兒年齡特點制定科學(xué)合理的每周食譜，除了營養(yǎng)豐富外，還會注重色、香、味的搭配。我園還根據(jù)托班年齡小、要少食多餐的特點給幼兒開小灶，保證寶寶生長發(fā)育的各種營養(yǎng)。另外，我們還根據(jù)個別幼兒的特點個別對待。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，寶寶們幾乎沒有了挑食現(xiàn)象，而且非常喜歡在園就餐。
第二，根據(jù)幼兒特點，因材施教，促進幼兒智力發(fā)展。
作為專門從教育的托幼機構(gòu)，對幼兒智力開發(fā)的方式和手段是不容置疑的。而托班寶寶也會在我們的特殊教材和特殊教育下，智力得到更好的開發(fā)。
第三，幼兒園這個“小社會”，為幼兒提供了培養(yǎng)良好行為品質(zhì)的環(huán)境。
幼兒合作能力的培養(yǎng)。
交朋友，是人在這個世界上最自然最重要不過的事情了，但現(xiàn)在的孩子多時獨生子女，雖然爸爸媽媽爺爺奶奶的寵愛讓孩子并不缺少智能、身體成長的的條件，但孩子卻體會不到同齡孩子間交往與合作的快樂，托幼園所正彌補了這一不足。
來自不同家庭具有不同性格的孩子在幼兒園里構(gòu)成了一個“小社會”，所以要想適應(yīng)“社會”就必須學(xué)會一些合作技能。如，我班幾個寶寶一塊入廁，一鳴見菲兒快憋不住了就說：“菲兒你先尿，你尿完我再尿。”再如，三個寶寶圍圈做游戲嫌圈小，于是“來，來”的示意周圍的寶寶加入。很快，幾個寶寶高興的跑來，圈越來越大，他們的笑聲也越來越多。沒有學(xué)會合作技能的寶寶則經(jīng)常被排斥，久而久之，也會慢慢融入這個“社會”的。
禮貌教育的實施。
兩歲左右的禮貌教育重在日常生活中的培養(yǎng)。我們會利用吃點、玩游戲及玩玩具等活動的機會盡可能叫他們多用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。在多次提示和訓(xùn)練后，孩子們在日常生活中開始自由的運用了。
有了以上的好品質(zhì)，獨生子女那自私任性的缺點也會自然而然地消失了。
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一般在寶寶入園三到四周后，在老師們耐心的指導(dǎo)和不斷的培養(yǎng)訓(xùn)練下，便能掌握入廁、洗手、就餐等良好習(xí)慣。當(dāng)然，個別幼兒時間可能會長一點，也不用著急，因為寶寶只要有進步，我們就達(dá)到目的了。反而在家庭中，在父母長輩的過分呵護下，寶寶們很難在短時期內(nèi)養(yǎng)成這些習(xí)慣。
第四，促進幼兒審美能力的發(fā)展。
音樂的力量是無窮的，音樂帶給孩子的不只是節(jié)奏和旋律，更多的是愉悅的心情，這一點在看到他們那聽音樂手舞足蹈的樣子時，就能肯定。而這些潛力只有在專業(yè)老師的培養(yǎng)鍛煉會得到更好的發(fā)揮。
兩歲左右的寶寶大多能抓緊畫筆在紙上涂鴉，并且樂此不疲。這時如果能得到及時的指導(dǎo)和訓(xùn)練，寶寶就會開始玩添色、添畫游戲，能進一步區(qū)別大小、顏色不同的物體，能用形狀簡單的積木拚打簡單的造型，如樓房、金字塔、橋梁等。這些活動在滿足幼兒審美需求的同時，也促進了智力的發(fā)展。
當(dāng)然，２－３歲幼兒正處于語言學(xué)習(xí)敏感期，因此，教師的語言要規(guī)范，發(fā)音準(zhǔn)確。而多數(shù)未入園幼兒是由爺爺奶奶帶著，和父母交流的時間少，教育環(huán)境往往達(dá)不到要求。幼兒園的語言教育，除了專門的語言課之外，還貫穿于同伴間的交往，貫穿于整個幼兒園的一日活動中。
怎么樣？不會再為寶寶入托心疼或內(nèi)疚，而是欣慰了吧？
許多家長對孩子入托的顧慮無非就是怕缺少“愛”，而您仔細(xì)想過嗎？給孩子的“愛”還有許多種……
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