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和孩子一起制定生活常規(guī)
一次園里檢查衛(wèi)生后，指出我們班衛(wèi)生間有異味。要是在往常，我準(zhǔn)會為了第一而在孩子們面前提出一大堆的要求，叫孩子們照做就是了。可這回我沒有這樣做，在不斷學(xué)習(xí)落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的過程中我認(rèn)識到，引導(dǎo)幼兒自己解決問題，是讓幼兒主動發(fā)展的極好機(jī)會。
于是，我把孩子們加到身邊，告訴他們這次檢查衛(wèi)生的結(jié)果。然后，我向他們提了問題：“為什么衛(wèi)生間有異味？使用完瑟縮不會沖還是忘記沖了？”孩子們聽了又是向我搖頭，又是擺手。彭彭搶先說：“老師，您不知道，我們覺得每一次小便完后都沖廁所太浪費(fèi)水了，所以我們沒沖�！迸砼碚f完，其他孩子也都點(diǎn)頭表示同意。我先肯定了他們節(jié)約用水是對的，接著，又帶著孩子們來到衛(wèi)生間，讓他們自己感受一下這里的氣味。孩子們都捂著鼻子、皺著眉頭、搖著腦袋跑出去了，紛紛說：“真臭，我可不想在里面呆著�！蔽铱春⒆觽儗Σ患皶r(shí)沖廁所有了不良的體驗(yàn)，馬上問：“對呀，我們?yōu)榱斯?jié)約用水，造成衛(wèi)生間的味道很不好，況且我們每天都要上廁所，在這樣的環(huán)境中會對身體造成歲還。這個(gè)問題我們怎樣解決呢？”他們先是一陣茫然，隨后就你一言我一語的討論起來了。亭亭說：“我覺得就應(yīng)該上完就沖，在家里我們就是這樣做的，這樣衛(wèi)生。”明明趕忙辯解道：“我不同意，因?yàn)榘嗌闲∨髥哑者@么多。沒人上完都沖多浪費(fèi)水呀！”他倆說完班上又陷入一陣政變。這時(shí)，我大聲問道：“一天中我們有多少上廁所的時(shí)候呀？”話音未落孩子們就答到：“很多，戶外活動前，上課前，吃飯前，還有小朋友想去就隨時(shí)去�！蔽荫R上把話接過來：“有時(shí)候上廁所要排隊(duì)，有時(shí)不用�！迸砼斫又f：“我們可以在排隊(duì)的時(shí)候就由排在最后的小朋友沖，自己去完就自己沖�！彼奶嶙h說完后，孩子們都表示同意。于是，我們建立了新的入廁沖水規(guī)則。剛開始使用這個(gè)規(guī)則時(shí)，我特意在廁所留意了一下孩子的表現(xiàn)，孩子們都能按規(guī)則做，特別是明明，還在小朋友都走出去后，跑回來把每一個(gè)便坑都看了一遍，看到都很干凈，才放心的跑了出去。
這雖是一件平常小事，我卻感受很多。過去，遇到類似小事，我們常用的方法就是給孩子們提要求，這樣做有一定的效果，但孩子是在被動遵守，是迫于老師的威信才這樣做的。因此，往往出現(xiàn)老師在時(shí)孩子們是一個(gè)養(yǎng)，老師一走孩子就是另一個(gè)養(yǎng)了。今天，我引導(dǎo)孩子們自主制定生活規(guī)則，不僅使每一個(gè)孩子都有了保持環(huán)境衛(wèi)生的意識，而且在解決問題的過程中，鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了孩子的責(zé)任意識，更使我進(jìn)一步理解了“教育活動是引導(dǎo)幼兒主動活動的教育過程”的真實(shí)含義。
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