教育，只有發(fā)現(xiàn)是不夠的

     老師們在一起經(jīng)常會議論班里的學(xué)生，哪個(gè)調(diào)皮，哪個(gè)聰明，哪個(gè)活潑，哪個(gè)文靜。然而，教育孩子，發(fā)現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 

　　發(fā)現(xiàn)是簡單的，發(fā)現(xiàn)之后的發(fā)展卻是艱難的。發(fā)現(xiàn)蘋果落地的絕不會只有一個(gè)人，然而只有牛頓悟出了偉大的萬有引力定律。所以牛頓是偉大的。

　　一個(gè)老師，能發(fā)現(xiàn)班里有兩個(gè)跑得快或是歌唱得不錯(cuò)的孩子。應(yīng)該說，這個(gè)老師還是留心觀察生活的，他能看出孩子與孩子的不同之處。但是，僅此而已，這個(gè)老師還算不得高明。因?yàn)榻逃�，還要擔(dān)負(fù)著改變孩子、發(fā)展孩子的重任。把不好的教好，把好的教得更好，這才是教育的魅力之所在。

　　一個(gè)老師在批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子的字寫得很丑，眉頭皺了起來，說：“這孩子的字太丑了�！泵魈�，明天依然如是。三年過去了，那個(gè)孩子的字一直寫得很丑，這難道不是教育的失敗嗎？一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)孩子愛講話，總是提醒：“不要講話了�！比�年過去了，那個(gè)孩子還是沒有改掉隨便講話的毛病，那我們的教育效果在哪里呢？

　　教育的責(zé)任是什么？教育的責(zé)任在于改變，在于塑造，在于發(fā)展。

　　所以說，只有發(fā)現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，發(fā)現(xiàn)之后，要有切實(shí)的行動才行。

　　一個(gè)叫蘭蘭的小女孩，隨她爸爸進(jìn)城讀書，臨時(shí)寄養(yǎng)在一個(gè)老婦人丁奶奶的家里。丁奶奶自己并沒有生過孩子，因此而特別喜歡蘭蘭。丁奶奶領(lǐng)養(yǎng)過一個(gè)女兒，又帶過現(xiàn)在的孫子。丁奶奶發(fā)現(xiàn)蘭蘭走路有點(diǎn)羅圈腿的樣子。于是，她在在蘭蘭睡熟了之后，用兩根紅領(lǐng)巾，把她的腿捆扎起來。寄居了兩個(gè)月，就捆扎了兩個(gè)月。離開丁奶奶的家，蘭蘭的腿不彎了。蘭蘭可能一生都不會忘記這位只帶過她兩個(gè)月的丁奶奶。

　　按理說，丁奶奶只要照管好蘭蘭的食宿就行了，沒有多少義務(wù)去幫蘭蘭捆腿。但是，丁奶奶還是這樣做了。從這個(gè)意義來說，這位丁奶奶就是一位好老師，她不僅有發(fā)現(xiàn)，她更有切實(shí)可行的辦法，她的一個(gè)小小的行動，改變了一個(gè)女孩，也可能就改變了這個(gè)女孩一生的命運(yùn)。

　　在教育中，我們真的要做像丁奶奶這樣的有心人，在發(fā)現(xiàn)之后，去發(fā)展孩子，去塑造孩子，去改變孩子！唯其如此，教育才能熠熠生輝！

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