推薦：「教師投稿」幼兒點名變奏曲

（山東省淄博市沂源縣東里鎮(zhèn)中心幼兒園  田 靜） 

　　幼兒點名，是教師了解幼兒出勤情況和做好活動準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié)。但是，教師“點名”，孩子“答到”，這種單調(diào)形式持續(xù)不了多久，孩子就會厭煩，甚至你剛剛點過幾個孩子的名字，他們就坐不住了，開始交頭接耳、唧唧喳喳，讓你的“點名”無法正常進(jìn)行。這種尷尬局面，經(jīng)歷了幾次后，我不能不對“如何點名，孩子才會積極配合”這個問題產(chǎn)生了再思考。 

　　一個偶然機會，我對小班點名環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識，我發(fā)現(xiàn)“點名”不但可以消除幼兒彼此間的陌生感，而且對于促進(jìn)孩子“開口、開心、開竅”有很大幫助，能積極促進(jìn)幼兒之間和諧交流。  

　　有一次“點名”中，我班有一個愛搞惡作劇的小男孩像往常一樣不但沒喊“到”，還用一聲怪叫取而代之，接著班內(nèi)的小朋友便紛紛效仿，使得我的點名幾乎無法進(jìn)行下去，看著他們興趣盎然的樣子，我沒像往常一樣訓(xùn)斥他們，而是突發(fā)奇想，允許那次點名活動可以不喊“到”，準(zhǔn)許用小動物的叫聲來代替，至于用什么小動物的叫聲則不受限制，完全可以根據(jù)自己的喜好而定，孩子們對于我的這種“游戲”表現(xiàn)出了前所未有的好奇和興趣，一個個摒住呼吸等著我點他的名字，個個胸有成竹的樣子，似乎都準(zhǔn)備好了要模仿哪種動物的叫聲。不出所料，這次點名進(jìn)行得非常順利，而且大部分孩子都有一種意猶未盡的感覺。第二天點名的時候，我仍然延用了這種做法，孩子們依然興致勃勃，再沒有以前點名交頭接耳、唧唧喳喳的現(xiàn)象了。   

　　我喜不自勝，心想：細(xì)節(jié)創(chuàng)新也會帶來大收獲。我進(jìn)一步思考，何不把“點名”當(dāng)成一種有目的而有趣的教育活動來進(jìn)行呢？于是之后的每次點名我都采用這樣的方法。當(dāng)然新的問題也出現(xiàn)了。有一次點名過程中，有一個小朋友突然提出了這樣的問題：“我想模仿大象，可是大象該怎么叫呢？”這時候另外一個小朋友也跟著說“我喜歡小兔子，可小兔子的叫聲我也不會”……小朋友的問題引起了我更深的思考：孩子有疑問，說明此時的點名方式還是滿足不了他們的需求，于是我回答他們問題的同時，豐富變換了“答到”的多種形式，比如可以繼續(xù)模仿小動物的叫聲，還可以模仿小動物走路，還小動物神態(tài)……形式不限，只要你覺得有趣，你感到容易做到，能讓老師知道你來了就足夠了。如此一來，孩子們興致更高了，原本每天枯燥的點名環(huán)節(jié)成了孩子們的一種期待。   

　　于是我常想，老師一定要做有心人，時常能夠通過孩子的外部表現(xiàn)參透孩子的心靈需求，注重探索尋求與孩子發(fā)展階段要求相吻合的興趣點，設(shè)計有趣游戲，激活教育內(nèi)容，創(chuàng)新活動方式，增強教學(xué)效果，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子樂于參加集體活動并嘗試大膽表現(xiàn)自我的積極品質(zhì)，利用生活學(xué)習(xí)中的點滴細(xì)節(jié)整合推動孩子的全面發(fā)展。 

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