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哦 柿子樹（教師投稿）
（泰安市泰山區(qū)直屬機關幼兒園 品茶觀雨）
十一月的禮拜天走出了家門，沿泰山的周邊前行，看到了滿山的柿子樹，這樹在山里人的眼里很是平常，而對我卻非同一般,看到它，兩年前的風波盡展眼前......
記得鳳凰分園建立之時，院落里移栽了兩顆柿子樹，樹的枝椏的多少，樹的高低粗細都是經(jīng)過嚴格挑選的，既要美觀更要實用，費勁了心思,目的自然是想給孩子們創(chuàng)設一個好的自然環(huán)境，在這個環(huán)境里希望孩子們能不出院子就能找到四季，希望在大自然探索中點燃孩子們智慧的火花。為使這兩棵樹能能成活，還專門從山上帶下土來，費勁了周折終于栽上了，但最終也只活了一棵.
春天來了，樹開始泛綠，老師們也按照教育活動計劃正常的進行著，孩子們在院子里找尋著春夏秋冬四季的變化，一個一個的問題時常寫在他們的臉上,柿子樹為什么沒開花啊?等啊盼啊,卻看到了青色的小圓球球，一點點大小,又過了幾天球球長大了一點，看出是青青的柿子，花哪里去了呢?對于這個問題老師沒有給孩子答案,而是帶他們不斷的觀察著。
上午九點，一位老師帶著孩子又離開了教室來到了院子里，我遠遠看她的表情就知道她在和孩子們做著交流，有的孩子還不時的指指這，指指那。我在觀察中思考著這個班級的變化,這個班的孩子們越來越喜歡這個老師，他們班的戶外活動越來越多，而紀律越來越好，什么原因？思考中只見五個家長氣勢洶洶的來了，那陣勢我還是第一次看到，她們仿佛要把我吃掉，五個人吵吵嚷嚷后我終于明白，她們是指責老師為什么不上課卻帶著孩子圍著那棵樹玩。一陣吵嚷后要求處理這個老師！ 我聽后默然，在這幾個家長眼睛里這個老師是不合格的！
我只有等待，等待她們情緒穩(wěn)定后再和她們商討，商討孩子在幼兒園學習的方式，商討老師組織教育教學活動的目的，我明白這個老師是在引領孩子們觀察柿子結果和開花的順序，想讓孩子自己找到答案而不是灌輸給孩子一個結論，我理解老師，這幾個家長顯然是不能接受。
經(jīng)過一個多小時的解釋工作，家長們終于安靜下來，我的解釋有了作用，看來家長工作依然是個難點�？粗@幾位家長的表情，想著這些家長的話語，我記起去一個幼兒園為朋友接孩子時聽到老師很認真的對一個孩子說：“迎春花的的葉子慢慢的綠了，然后開出了黃黃的花”那聲音是那么柔和，孩子們那臉蛋是那么天真，當這聲音涌入了我的耳廓，我的心仿佛要被撕裂，真希望孩子們沒有聽到，這個老師怎么能夠這樣的說，是綠葉出來才開的花嗎？我愕然... ...
這兩個老師給我的印象都比較深刻，直到今天想來，那聲那容顏那舉措我依然記得。那事之后，我開始反思自己的工作，用心的思考找到了許多不足，面對沒讀幾年書卻望子成龍心切的家長我們該做些什么？
回眸工作的瞬間，惆悵與希望并存，現(xiàn)在雖然因工作需要離開了那個地方，但那棵柿子樹的故事卻存儲于腦際，定格于那個瞬間，那老師的身姿，指指劃劃的動感時常浮現(xiàn)于眼前，沒有上課的感覺，沒有說教，有的是親情里的愛護，有的是對孩子的尊重，她知道怎么引領孩子們觀察，怎么引起孩子們的興趣，怎么讓孩子們喜歡尋找答案，怎么樣組織孩子們歸納出淺顯的結論，如今想起，溫暖如冬日陽光。
望著眼前的山，凝視著這靜靜柿子樹，感著山里涼涼的風，突然有了一種釋然，坐下，看著石桌上一杯綠茶，眼前那柿子樹不知不覺中紅起來，身體仿佛被紅色保圍，隱隱約約中遠處傳來“老師，柿子樹是先結果后開花的，迎春花是先開花后長葉子的呢！... ...”
哦，那聲音真好聽... ...!就象《雨中情》里的旋律，．．．．
一杯茶下去，一種堅持涌上心頭，教育是什么？幼兒教育是“活動” ，在活動中放開孩子的手腳，放飛他們的心，讓他們展翅飛翔... ...哦，柿子樹！
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