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案例:小鬼當(dāng)家
案例：小鬼當(dāng)家背景分析：
最近，我們正在開展“我長大了”的主題活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大，也漸漸有了解決一些小問題的能力，我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，家里都比較寵愛，最好的東西都是留給他們，漸漸的他們形成了理所當(dāng)然的概念，因此，體會(huì)自己在長大的同時(shí)，在感受父母的愛的同時(shí)去愛父母、關(guān)心父母也是非常重要的。
過程描寫：
活動(dòng)開始，我組織幼兒一起回憶。我問道：“這幾天，我們知道了自己在慢慢長大，也漸漸地懂事了，你們還說，回家要幫辛辛苦苦養(yǎng)育我們長大的爸爸媽媽做一件好事，你們做了嗎？做了什么事呢？”安琪說：“爸爸上班回來很辛苦，我為爸爸敲背捶腿�！遍婚徽f：“我經(jīng)常幫媽媽洗衣服整理房間�！膘o靜說：“我?guī)腿沂帐巴肟辍！必愗愓f：“我?guī)桶职謰寢寭觳恕！薄?/p>
接著，我又問：“今天，爸爸媽媽不在家，可是家里有好多的事情沒做完，那該怎么辦呀？”孩子們說：“我們來幫爸爸媽媽做�！庇谑�，我就讓孩子們先去找一找，有哪些事情可以做？他們就到各個(gè)區(qū)域去觀察。片刻，我詢問發(fā)現(xiàn)有哪些事情呢？有的說：“我發(fā)現(xiàn)毛豆沒有剝好�！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)手帕襪子沒有洗�！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的鞋子很臟�！庇械恼f：“地上桌上都是垃圾�！边�有的說：“房間里亂七八糟�！奔热缓⒆觽兌家呀�(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，我就鼓勵(lì)大家去嘗試解決問題：“你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽還沒做完的事，今天，我們就來小鬼當(dāng)家。你想做什么事，自己去選擇并試著做完它，旁邊的材料可以充分使用，老師相信你們一定能幫爸爸媽媽完成的，對(duì)嗎？”孩子們似乎很有信心，大聲說：“對(duì)！”
說完，大家都忙著尋找自己要做的事了。
只見阿彥正認(rèn)真的擦著桌子，邊擦還邊對(duì)皋皋說：“我擦得干凈嗎？”皋皋把分散的垃圾都掃道了一起，他左右看了看，自言自語地問：“垃圾掃到哪里去？”
朱靜怡說：“快，掃在我的簸箕里�！闭f著，為皋皋做好了準(zhǔn)備。皋皋一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地將垃圾往簸箕力里掃，雖然看似很艱難，但他們倆可認(rèn)真了。旁邊一組的孩子正擦著鞋子，只見貝貝一手拿著一只與他不相稱的大鞋，一手拿著鞋刷使勁地擦著鞋子，他邊擦邊還時(shí)不時(shí)地在鞋子上哈一口氣，好像恨不得一下子就能把鞋給擦亮，可是，他的鞋子上總是有一層白糊糊的東西，原來是鞋油擠得太多了。我正想去提醒貝貝,雯雯發(fā)現(xiàn)了，對(duì)他說：“貝貝，你鞋油擦太多了，太多了也不好的�！必愗惪纯醋约菏掷锏男�，又看看雯雯手中的鞋子，他連忙拿起一塊擦布在鞋子表面擦了又擦，放下擦布，貝貝又拿起刷子細(xì)致地刷起來。
我又觀察了洗手帕、剝毛豆、整理房間的孩子們，他們干得不亦樂乎，好像親身真切地體驗(yàn)到了幫爸爸媽媽做家務(wù)的樂趣。
在交流分享這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們互相交流了幫助爸爸媽媽做家務(wù)的事情、分享成功的快樂。同時(shí)，我也表揚(yáng)了孩子們真了不起，真的是長大了。最后，錄音機(jī)里播放起媽媽回來了的敲門聲，孩子們一下子被吸引，十分好奇地等待著。當(dāng)錄音機(jī)里傳來媽媽的詢問：“是誰幫媽媽做了這些家務(wù)？”孩子們興奮地回答：“是我！是我！”自豪感油然而生，活動(dòng)推向了最高潮。媽媽向幼兒表示了祝賀長大，也提出了新的要求。
總結(jié)反思：
活動(dòng)前期，幼兒回家收集小時(shí)候的照片、衣物、以及小時(shí)侯的用品等，向爸爸媽媽詢問關(guān)于自己小時(shí)侯的成長趣事。在幼兒園的“我長大了”的活動(dòng)中，幼兒尋找了自己與小時(shí)侯的變化，幼兒體會(huì)到媽媽懷孕的辛苦和家人為自己的成長付出的辛勞，激發(fā)了幼兒對(duì)爸爸媽媽的敬佩和關(guān)愛情感。因此，幼兒都積極地為父母做一件力所能及的事情，來報(bào)答辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。在今天的活動(dòng)中，有的說為爸爸敲背捶腿；有的說幫媽媽洗衣服整理房間等等。在操作實(shí)踐中，幼兒的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力得到了發(fā)展，這一活動(dòng)也培養(yǎng)了幼兒良好的自我意識(shí)，幼兒從中也體驗(yàn)到了自己在漸漸長大的樂趣，他們對(duì)自己的成長也充滿了信心和期待。優(yōu)化幼兒自我教育是一個(gè)長期的教育過程，它不僅僅是停留在幾個(gè)活動(dòng)中，還滲透在日常教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在以后的活動(dòng)中，我們有必要繼續(xù)和延伸。
我也發(fā)現(xiàn)了不足之處：幼兒解決問題的能力差異很大，老師設(shè)置的情景和創(chuàng)設(shè)的材料可以再多樣化些，以滿足不同能力孩子的需求；交流分享是滿足幼兒情感的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)未把握好，稍稍倉促，可以多給一些時(shí)間，讓孩子有充分交流分享的機(jī)會(huì)。
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