個(gè)案分析
唐熙幼兒表現(xiàn)：該小朋友性格較為內(nèi)向，獨(dú)立生活能力比較差，不主動(dòng)與其他小朋友交往，不會(huì)跑跳，不會(huì)繪畫(huà)，從不參加區(qū)角活動(dòng)。
分析原因：因?yàn)槭仟?dú)生子女，平時(shí)少有和其他小朋友接觸，什么事都有大人幫忙，自己不會(huì)做什么事情，來(lái)到幼兒園，一下子看到周圍的環(huán)境全變了，全是自己不熟悉的人，不敢去和陌生的小朋友接觸；還要自己學(xué)會(huì)做一些平時(shí)由家長(zhǎng)代勞的事，而自己又不會(huì)做�？粗鴦e的小朋友能開(kāi)開(kāi)心心的玩，覺(jué)得自己比不上別的小朋友。所為自己把自己隔離開(kāi)來(lái)，自己不會(huì)就干脆不去做，小朋友不熟悉就干脆不接觸。但是自己又喜歡上幼兒園，在孩子心里還是有著強(qiáng)烈的與其他小朋友一起玩的欲望。
采取措施：通過(guò)分析原因，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都是現(xiàn)在幼兒普遍存在的問(wèn)題，我針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒樹(shù)立信心，讓他知道，別的小朋友也很喜歡他，老師也很愛(ài)護(hù)他。在生活上對(duì)他做到更多的關(guān)愛(ài)，慢慢讓他感受到在幼兒園和在家里一樣，有這么多關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的人，有這么多和他一樣可愛(ài)的小伙伴。充分利用班集體這個(gè)特別的教育資源開(kāi)展影響教育，讓其他小朋友主動(dòng)去影響和幫助他。
效果：經(jīng)過(guò)一系列的幫助和教育，在老師和其他小朋友的照顧、幫助和影響下，小孩的變化很大，慢慢學(xué)會(huì)了自己照顧自己，讓小孩逐步樹(shù)立了信心，性格變得開(kāi)朗了許多，能積極主動(dòng)去和其他小朋友接觸，和小朋友一起參加區(qū)角活動(dòng)，能主動(dòng)繪畫(huà)和自由的跑跳了。
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