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主題背景下音樂活動的初探
今天有機會向大家匯報我在探索主題活動與音樂領(lǐng)域之間的關(guān)系一點體會。作為第一線的老師，我還是從實踐講起。以前單科時的音樂活動，我比較關(guān)注音樂本身的內(nèi)容，為了音樂活動、圍繞音樂活動。我曾經(jīng)設(shè)計了音樂活動“小兔乖乖”，我在這個活動前做一系列的前期鋪墊，講小兔乖乖的故事，熟悉小兔的基本特征，了解小兔子的走路樣子，在舞蹈中解決一些動作技能等，在活動的設(shè)計中，把落腳點落在音樂的一些基本要素上，尋求形式上整合。而現(xiàn)在，我們試著將音樂領(lǐng)域融在主題活動的背景中。就像今天的音樂活動“猜猜我有多愛你”，它只是主題活動“我愛爸爸、媽媽”進展中的一個點，不僅僅是為了音樂而音樂。它的主題活動內(nèi)容是圍繞感受體驗成人對自己的愛，從而激發(fā)自己也要愛大人。為的是讓孩子能用多種語言表達這種愛，而不是單純的美術(shù)語言還有音樂語言的運用。為此，在活動中，我還提供了一些讓孩子自我學(xué)習(xí)的方式。如：將更多的歌詞進行替換與遷移、體驗樂曲力度的強弱、互相對唱等。因此，在主題背景下的音樂活動中，我們覺得老師的責(zé)任就是讓孩子增加審美情趣，充實自己的生活體驗，增強他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，同時，鼓勵他們運用各種方式嘗試進行自主探索學(xué)習(xí)。并不是說主題背景下的音樂活動不要關(guān)注音樂的自身要素。那么在主題背景的推動下，如何根據(jù)音樂的自身特點，尤其是孩子在不同的年齡階段所表現(xiàn)出的音樂的素養(yǎng)，尋找主題與領(lǐng)域之間的結(jié)合點，尋找藝術(shù)之間內(nèi)容與情感表現(xiàn)的相似性，更好的推動孩子的整合協(xié)調(diào)發(fā)展呢？我想結(jié)合我班開展的一些主題活動，通過音樂領(lǐng)域與主題背景下的各領(lǐng)域的整合與互動，來說說我自己是如何思考、如何做的，或許這些還不是很成熟，我想拋磚引玉吧。
1、尋找語言與音樂的結(jié)合點
節(jié)奏是音樂元素之一，而語言活動中的兒歌有著一定的韻律，他們之間有著節(jié)奏的共通點。無論音樂還是語言的節(jié)奏都有不同的組合與變化，既能表現(xiàn)作品情緒的起伏，也能引起欣賞者的情緒變化。主題活動“媽媽愛我，我愛她”中就這樣一次集體活動，我們欣賞了故事“小天使”，故事中講到安琪和媽媽捉迷藏，無論安琪怎么藏，媽媽都能找到她，“安琪變成……，媽媽就……”，孩子們編了好多好多，正是這樣有規(guī)律的韻味，當(dāng)音樂響起時，孩子馬上就能試著跟上音樂把他們編的內(nèi)容講出來。有的孩子編的字多了、有的編少了，怎么辦？在反復(fù)聽音樂的過程中，他們先是責(zé)怪音樂太快了，然后，就有孩子說了：字多了，可以說快點，字少了就說得慢些。我還鼓勵孩子將他們編的內(nèi)容記錄下來，這樣不但能讓孩子試著記住自己的，還能學(xué)習(xí)他人的。當(dāng)家長們來接孩子時，這里的環(huán)境馬上活了起來，孩子會一邊指著自己和其他小朋友的內(nèi)容，和家人一起吟唱。在今天的活動開始，就是孩子自己編的“爸爸愛我”已有經(jīng)驗的再現(xiàn)。
2、尋找美術(shù)與音樂的結(jié)合點
當(dāng)孩子遇到無法用語言文字描述的時候，繪畫語言是孩子表達自己的最擅長的語言之一，而當(dāng)音樂豐富的內(nèi)涵，撞擊著孩子的感官時，繪畫又成了一個很好的媒介。于是，我嘗試將“小天使”的改編活動中所使用的音樂，讓孩子聆聽。孩子自己對音樂的遐想是那么不可思意。（舉例孩子聽音樂后的繪畫作品）有的已經(jīng)聽出了音樂的組成（3段，2段）老師心理明白是2段體的音樂，不急于回答，通過今天的活動，通過老師和孩子的共同演唱，我相信孩子已經(jīng)找到了音樂2段體的感覺。
3、尋找運動與音樂的結(jié)合點
孩子在嘴巴咿咿呀呀的同時，他的動作也會隨即跟上，孩子的手舞足蹈給了我新的啟示，讓孩子感知音樂的經(jīng)驗，我覺得具體的音樂元素并不一定需要孩子知道，但是作為教師，心里一定要明明白白，而且我相信，隨著孩子經(jīng)驗的積累，他們會加深理解音樂所蘊涵的內(nèi)容。在今天的活動中，我就鼓勵孩子運用自己的身體作為樂器來進行探索，針對小班孩子的特點，在開始的游戲中，我利用自身動作提示（說悄悄話），讓孩子感知聲音的輕響變化，在體能操里，我又安排了三種節(jié)奏型，讓孩子在做一做中進行嘗試。另外，在活動中和爸爸比一比時，也使用了動作和語言節(jié)奏的結(jié)合點。
4、尋找生活與音樂的的結(jié)合點
�。ɡ蠋煶⒆釉谌霂鷷r的聲音和吃飯時的聲音。）孩子們常用原創(chuàng)的歌聲來述說自己的愉悅，在他們的世界里，吟唱也是百種語言的一部分。發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象后，每每在活動中，我都能重視在一日活動中，和孩子享受音樂，分享音樂的快樂�；顒又校乙矔笏麄円粯�，用他們熟悉的曲調(diào)小唱一番，還用歌聲提問題，孩子們很喜歡，他們也試著用自編的歌聲來回應(yīng)我，還有的說不敢、不會的孩子，我就給他們提個醒：“用許多小魚游來了”來回答我，有了基本的音調(diào)，那些孩子也敢唱著回答我了，我想告訴孩子的是：音樂是我們大家的。
在主題活動中，我們非常注重孩子在低結(jié)構(gòu)活動中的自主表達和表現(xiàn)，因此在主題中，我創(chuàng)設(shè)了“媽媽的小廚房”這一個環(huán)境。我提供了一些廚房里、家庭生活中的一些物品，在讓他們了解這些物品的同時，探索“好聽的聲音”，知道媽媽的廚房里也有好聽的聲音。在他們自行探索演奏中，鼓勵孩子為歌曲和樂曲進行適當(dāng)?shù)陌樽�，初步感知�?jié)奏、音色、自己情緒的變化。在低結(jié)構(gòu)的活動中，我也有高結(jié)構(gòu)的預(yù)設(shè)：動物的花花衣。另外，在獨立的小房間里，我創(chuàng)設(shè)了一個卡拉OK室，這個想法來自于孩子生活中對花兒樂隊和小蔡同學(xué)的喜歡，他們還是小蔡同學(xué)的粉絲呢。當(dāng)他們好似拿著話筒引吭高歌時，我意識到他們需要情感上的宣泄。在卡拉ok的演唱中孩子們不斷遇到一些小問題，沒有話筒怎么辦？孩子會從家里帶來，或是去材料超市拿材料替代，找不到歌曲，自己動手制作點歌的節(jié)目單……孩子們還會自己選歌、自己使用唱歌的設(shè)備。其實我常常想創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，并不在乎孩子會在卡拉ok中學(xué)會了幾首歌曲，而更重要的就是孩子在創(chuàng)建過程中自己解決問題，如：自己制作點歌節(jié)目單、自己主動去尋找欣賞，如：哪些歌是我最喜歡唱的。我想這才是有意義的。
對主題背景下的音樂探索，我們只是剛開始，但我們的研究還會繼續(xù)下去。雖然，我們還沒有羅列出一些經(jīng)驗規(guī)律，但是，我覺得生活中處處是音樂，它需要靠我們細細的品味和探究。我們不在乎孩子欣賞了多少樂曲、會唱了多少歌曲、會使用多少樂器……我們在乎的是在如何在主題背景下，和孩子共同尋找屬于他們自己的音樂、用他們自己的雙手來創(chuàng)造音樂。在音樂中快樂成長這才是最重要的。
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