- 相關(guān)推薦
探索昆蟲特性,多途徑萌發(fā)愛的情感
昆蟲是動物的一個分支，那些小小的、六條腿、有觸角的精靈們，總是給我們帶來無窮無盡的驚奇與歡樂。開展昆蟲主題的活動，旨在引導(dǎo)孩子能樂意觀察身邊常見的昆蟲，了解它們的主要特性；嘗試運用多種途徑收集有關(guān)昆蟲資料，并在此基礎(chǔ)上喜歡昆蟲，有保護(hù)益蟲的意識。
中班的孩子好奇好問，對這些可愛的小精靈們有著十分濃厚的興趣。觀察螞蟻搬家、跟著蚱蜢一起蹦跳、隨著蝴蝶一起翩翩起舞，這些都是孩子們最喜歡、最本色的行為。我們所開展的《奇妙的蟲蟲》主題活動，正好迎合了孩子的這種天性，是在孩子的興趣基礎(chǔ)上展開的。有了興趣，進(jìn)而通過主題活動幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識昆蟲、了解昆蟲的特性，逐步萌發(fā)孩子關(guān)發(fā)的情感。而情感的萌發(fā)不是一朝一夕能達(dá)到的，是需要我們在活動中通過一系列小活動慢慢培養(yǎng)和激發(fā)的。所采用的途徑主要有以下幾種：
一、 創(chuàng)設(shè)富有意境的教育環(huán)境。
眾所周知，環(huán)境是孩子的第二位老師。為了使班級環(huán)境更加體現(xiàn)主題，使孩子對昆蟲有更多的直觀感受，在班級老師的巧手下，孩子們的活動室儼然成了一個個昆蟲樂園。瞧！墻壁上，各種各樣的昆蟲正在大聚會，憨態(tài)可拘的毛毛蟲、勤勞聰慧的小蜜蜂，還有那身背重殼的小蝸�！械陌嗉夁�把螞蟻的家搬進(jìn)了教室。教室的空間環(huán)境則是蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、螢火蟲的天地，一個個精靈翩翩起舞。
孩子們置身于這樣的氛圍之中，感覺自己也成了可愛的蟲蟲。在一次淡話活動中有一個孩子就曾這樣描述：班級里的保育員潘老師像一只小蜜蜂，一直忙忙碌碌，很辛苦：調(diào)皮的張灝哲像小蚱蜢，總是跳上跳下，一刻也不停；愛幫助人的欣怡像螢火蟲，總是把光明帶給別人。從孩子的言語中不難看出孩子們已經(jīng)把自己當(dāng)成了蟲蟲們的同類，他們愿意與蟲蟲們一起游戲、一起學(xué)習(xí)、一起成長。
如此富有意境的學(xué)習(xí)環(huán)境能潛移默化地影響孩子，加上老師組織的一次次生動的學(xué)習(xí)活動，孩子們愛的情感不斷地升華!
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會細(xì)致地觀察。
要引導(dǎo)孩子了解昆蟲的特性，激發(fā)愛的情感，觀察是少不了的方式。
1、 到大自然中去觀察與發(fā)現(xiàn)。
主題剛開始時正值炎熱的夏季，孩子們的耳中不時聽到知了聲聲，于是我們帶孩子劍幼兒園的小樹林里看蟬影、聽蟬鳴。
夏末秋初，蚱蜢成群，我們又帶孩子們到草地上和蚱蜢親密接觸。
秋末時節(jié)，螞蟻們忙著為過冬做準(zhǔn)備，孩子們又靜靜地伏在地上看螞蟻大軍忙忙碌碌，有的孩子還悄悄地把自己的餅干放在螞蟻洞口。
寒冷的冬天漸漸近了，能看到的蟲蟲少了，可我們沒有放棄引導(dǎo)孩子去自然界中觀察。散步時，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)桃樹的枝桿上掛著一個個包裹著的小皮蟲。哦，原來有的蟲蟲在冬眠，它們靜靜地等待溫暖的春天快快到來。
冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?相信當(dāng)春天來臨時，孩子們一定會用一雙雙求知的眼睛觀察花園里翩翩起舞的小蝴蝶、還有那螞蟻出洞的壯觀場面等。
2、在區(qū)域活動中觀察與探索。
由于生活地域和客觀條件的限制，有些昆蟲在孩子的日常生活中很難接觸到，而了解這些昆蟲特性對孩子的生活經(jīng)驗來說又是十分有必要的。因此我們通過區(qū)域活動來實現(xiàn)這一目的。
在區(qū)域活動中，提供豐富多樣的滿足幼兒觀察、探索的材料，如圖片、書籍《十萬個為什么》、《昆蟲王國》、仿真塑料昆蟲、磁性昆蟲、音像《昆蟲雨林》等等。觀察所需要用到的工具也是應(yīng)有盡有，如不同放大倍數(shù)的放大鏡、大小不同的鑷子、各種相應(yīng)的觀察記錄本等。有了這些工具與材料的提供，孩子們在區(qū)域活動中就像是一個個昆蟲專家，通過他們個體的觀察、小組的交流以及集體的討論，對昆蟲的認(rèn)知越來越多。
三、鼓勵幼兒用“愛心”飼養(yǎng)昆蟲。
在昆蟲主題的大目標(biāo)中有這樣一條：初步嘗試飼養(yǎng)常見昆蟲，激發(fā)關(guān)愛情感。飼養(yǎng)對于中班第一學(xué)期的孩子來說有一定難度。尤其是昆蟲而言，它們對生活環(huán)境的要求比較高，在教室這樣封閉的空間里飼養(yǎng)不太適宜。但是孩子往往有強烈的飼養(yǎng)愿望，他們會把抓到的蚱蜢、瓢蟲、蝸牛等裝進(jìn)容器放在自然角里，并不時地去看看它們，和它們說說話�？珊镁巴婚L，沒過幾天，容器里的蟲蟲就變成了一個個不再動彈的尸體。這樣的情況接連地發(fā)生，孩子們的心似乎也涼了!
面對這樣的狀況，我們思考：如此的飼養(yǎng)過程對孩子的心靈感受來說適宜嗎?是不是與我們的關(guān)愛教育相違背?怎樣的飼養(yǎng)是能推動孩子發(fā)展的呢?
參考了一些相關(guān)書籍之后，我們終于尋找到了“螞蟻”這個點，充分利用探索室里現(xiàn)成的飼養(yǎng)材料——螞蟻飼養(yǎng)箱，按照其飼養(yǎng)步驟與要求，和孩子們共同飼養(yǎng)螞蟻，觀察螞蟻建造螞蟻城堡的過程。孩子們在飼養(yǎng)過程中充分感受到了飼養(yǎng)的樂趣，如此充滿“愛”的飼養(yǎng)對于激發(fā)關(guān)愛情感這一目標(biāo)而言，事半功倍!
春天是蠶寶寶生長的時節(jié)，米粒大的蠶寶寶在孩子們的精心照料下一天天地長大。孩子們在觀察、照料之余，還漸漸地學(xué)會了查找資料及相應(yīng)地記錄。蠶寶寶開始吐絲了，孩子們積極、主動地查找為什么會吐絲、吐的絲能做成什么；蠶寶寶破繭成蛾的那一刻，孩子們既為蠶寶寶的死去而傷感，也從心底里為它能留下下一代而激動不已。孩子們暗自相約第二年的春天，一起努力把蠶寶寶的卵孵化出來，繼續(xù)它們的短暫而精彩的一生。
千百年來，愛一直是這個世界上永恒的話題。讓孩子感受愛的同時學(xué)會愛是十分重要的，這也正是我們在日常的教育教學(xué)工作中應(yīng)該盡力去做的。通過多方面的創(chuàng)設(shè)、多角度地支持、多途徑地實施，孩子們對于昆蟲的興趣與日俱增，對蟲蟲的愛意也慢慢地萌發(fā)出來了，他們愿意把小小精靈視為自己的親密好友，他們會為操場上一只死去的蜻蜓落淚、他們會把可愛的蚱蜢裝在衣袋里……
相信只要我們老師付出愛，孩子一定能感受愛、學(xué)會愛，愛自己、愛別人、愛周圍的一切！
【探索昆蟲特性,多途徑萌發(fā)愛的情感】相關(guān)文章：
沙米種子的萌發(fā)特性探討05-02
微波處理對刺槐種子萌發(fā)特性的影響04-29
沙冬青種子萌發(fā)及幼苗生長特性05-02
輪葉黨參種子萌發(fā)特性的研究05-02
蒙古扁桃種子萌發(fā)的生理生化特性04-27
渤海環(huán)境治理途徑探索04-27
川西獐牙菜種子萌發(fā)特性的研究04-27
多途徑化解村級債務(wù)04-30