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教育反思-過渡環(huán)節(jié)孩子也是主人

時間:2023-04-28 22:00:43 幼教之友 我要投稿
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教育反思-過渡環(huán)節(jié)孩子也是主人

            教育反思——過渡環(huán)節(jié)孩子也是主人

教育反思-過渡環(huán)節(jié)孩子也是主人

在組織幼兒一日活動中,為環(huán)節(jié)過渡,我一直費心不少,因為幼兒在這段時間的“行為問題”總是不斷。

通過《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的學(xué)習(xí),以及工作實踐,我認識到,造成這一問題的原因是老師環(huán)節(jié)過渡組織得不合理,而不是孩子的問題。因此,我對環(huán)節(jié)過渡進行了一些改進,并且收到了較好的效果。

區(qū)域活動后的環(huán)節(jié)過渡

每天早上區(qū)域活動結(jié)束時,我一般是先收玩具,然后進行游戲評價,接著集體盥洗、喝水,最后進行下一個活動,自始至終都是集體行動。在這段時間里,經(jīng)常是動作快的等動作慢的,收完的等沒收完的。評價的時候,幼兒由于對別的活動區(qū)的情況不了解,往往無話可說。幼兒在廁所聊天、在盥洗室打鬧的時有發(fā)生。老師們常常為這些行為問題大傷腦筋。

現(xiàn)在,我同樣是利用音樂作為環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換信號,但把放音樂的時間延長了,并將環(huán)節(jié)過渡中的單一化活動內(nèi)容改變成了可依個人需要進行多項選擇的活動內(nèi)容:幼兒可以聽著音樂收玩具,然后去盥洗、喝水,喝完水后可以去各個活動區(qū)參觀,或向別人介紹自己的活動情況。最后,教師根據(jù)幼兒完成情況結(jié)束音樂。幼兒聽到音樂結(jié)束回到座位,進行活動評價。這樣一改,幼兒收玩具時的等待現(xiàn)象沒有了,混亂現(xiàn)象減少了,評價時也有的可說了。

同樣是利用音樂作為轉(zhuǎn)換信號,原先是5分鐘之后就可以開始評價,而現(xiàn)在卻要在15、 20分鐘之后才能開始評價。從時間上看,前者看似用時很短,但實際上卻浪費掉了幼兒相互等待的時間。這種隱性的時間浪費,在原來的組織過程中被忽視了,F(xiàn)在,我們讓孩子根據(jù)自己的需要主動選擇活動內(nèi)容,把過去相互等待的時間留給孩子自己去安排,使孩子成了環(huán)節(jié)過渡的主人。學(xué)會合理安排時間,對于即將進入小學(xué)的他們來說尤為重要。

午飯前的環(huán)節(jié)過渡

午飯前,每天都有15- 20分鐘的安靜活動時間。以往在這段時間里,我都會組織集體活動。但是由于內(nèi)容單一,不能適合每一位幼兒,活動枯燥無味,F(xiàn)在我們對這一環(huán)節(jié)也進行了改進。

首先,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動環(huán)境。我們和孩子一起在臥室的一角布置出了一個圖書講述區(qū),給孩子提供了一個相對封閉的空間。由于營造了一個寬松愉快的活動氛圍,就連平時膽小的孩子也樂于在這里大膽表現(xiàn)。

第二,鼓勵幼兒自帶玩具,交換著玩。這既豐富了幼兒在園的活動,又增進了孩子之間的情感交流。

第三,豐富玩具材料,促進幼兒與玩具材料間的互動。教師為幼兒提供豐富的手頭操作材料,如釣魚、夾球、摸箱等,并針對孩子普遍存在的問題,利用這個時間進行觀察、指導(dǎo)。

由于這一環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容多了,活動材料豐富了,孩子可以自己去支配時間,飯前的這段時間就不再難挨了。

每個孩子個性不同,需要不同,選擇活動的內(nèi)容就會不同。而原先在過渡環(huán)節(jié)的組織過程中,沒有充分考慮到幼兒的需要,也就坐失了培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展的良機。而今,不論是哪個活動后的過渡環(huán)節(jié),教師都把時間交給孩子,讓孩子自主選擇活動內(nèi)容,既滿足了孩子的合理需要,又照顧到了個體差異。

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